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課程對象：

企業(yè)高級管理人員、HR總監(jiān)/經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)/經(jīng)理、企業(yè)大學(xué)/培訓(xùn)中心負責(zé)人等。

課程背景：

企業(yè)大學(xué)又稱公司大學(xué),是指由企業(yè)出資，以企業(yè)高級管理人員、一流的商學(xué)院教授及專業(yè)培訓(xùn)師為師資，通過實戰(zhàn)模擬、案例研討、互動教學(xué)等實效性教育手段，以培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部中、高級管理人才和企業(yè)供銷合作者為目的，滿足人們終身學(xué)習(xí)需要的一種新型教育、培訓(xùn)體系。實踐證明，企業(yè)大學(xué)體現(xiàn)了最完美的人力資源培訓(xùn)體系，是最有效的學(xué)習(xí)型組織實現(xiàn)手段，更是公司規(guī)模與實力的有力證明。

隨著企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，對人才特別是高級管理人才的要求也越來越高。因此，企業(yè)培訓(xùn)必須完成從職能型向戰(zhàn)略型的轉(zhuǎn)變，它是企業(yè)變革中最深刻的變革，既改變了企業(yè)培訓(xùn)本身的思維和層面，又實時的推動著企業(yè)建設(shè)向高速度、高質(zhì)量、高效益方向發(fā)展。

課程特點：

1、實戰(zhàn)型課程：源于國內(nèi)最大的集團型培訓(xùn)業(yè)務(wù)平臺的成功實踐；

2、綜合性課程：以培訓(xùn)業(yè)務(wù)為主線的關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)集成，內(nèi)容立體化。

3、工具化課程：配套經(jīng)過實踐驗證的建設(shè)模型與實務(wù)操作工具。

4、智慧型課程：以精深質(zhì)樸的中國古典哲學(xué)為修煉心法的指導(dǎo)。

課程大綱：

第一部分：企業(yè)大學(xué)建設(shè)之謀定

一、企業(yè)大學(xué)的定位

1企業(yè)大學(xué)環(huán)境掃描

1.1大環(huán)境

1.1.1中國人才強國十年規(guī)劃

1.1.2從企業(yè)價值循環(huán)看培訓(xùn)

1.2小環(huán)境

1.2.1平衡計分卡中的培訓(xùn)業(yè)務(wù)

1.2.2組織能力縱橫分解話培訓(xùn)

1.2.3戰(zhàn)略-培訓(xùn)業(yè)務(wù)的出發(fā)點

1.2.4績效-培訓(xùn)業(yè)務(wù)的落腳點

2培訓(xùn)業(yè)務(wù)自身掃描

1.1廣義的知識

1.2知識的三個層次

1.3知識的三種運動

1.4能力結(jié)構(gòu)雷達圖

1.5培訓(xùn)基本功能類型

二、企業(yè)大學(xué)全面業(yè)務(wù)管理

1.1戰(zhàn)略一致性

1.2組織能動性

1.3標準化規(guī)范化

1.4長短結(jié)合策略

1.5人才保留戰(zhàn)略

三、企業(yè)大學(xué)建設(shè)的四項基本原則

1.1實戰(zhàn)型培訓(xùn)

1.2網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展

1.3全崗位覆蓋

1.4低成本驅(qū)動

四、企業(yè)大學(xué)的生命周期

1企業(yè)大學(xué)是有機的生命體

2培訓(xùn)終極目標是從形式上“消滅”培訓(xùn)

2.1終生學(xué)習(xí)

2.2學(xué)習(xí)型組織

2.3知識管理

第二部分：企業(yè)大學(xué)建設(shè)之行動

一、企業(yè)大學(xué)的三元結(jié)構(gòu)：管理系統(tǒng)、支撐系統(tǒng)、實施系統(tǒng)

二、管理系統(tǒng)建設(shè)-3步式：培訓(xùn)理念、培訓(xùn)體制、培訓(xùn)制度

1培訓(xùn)理念

1.1科學(xué)理念：培訓(xùn)管理科學(xué)四要素

1.2文化理念：培訓(xùn)團隊文化五要素

1.3核心理念：法無定法與了猶未了

2大學(xué)體制

2.1垂直體制

2.2扁平體制

2.3混合體制

2.4“三心二意”型實戰(zhàn)培訓(xùn)體制

2.4.1三心

2.4.2二意

3大學(xué)制度

3.1二元結(jié)構(gòu)與寬帶導(dǎo)向

3.2制度的三個群組

三、支撐系統(tǒng)建設(shè)-4步式：培訓(xùn)機構(gòu)、培訓(xùn)規(guī)劃、講師教練、課件教材

1組織機構(gòu)

1.1組織機構(gòu)形態(tài)比較

1.1.1垂直式（金字塔式）

1.1.2矩陣式

1.1.3網(wǎng)絡(luò)式

1.1.4價值鏈式

1.1.5事業(yè)部式

1.2企業(yè)內(nèi)部常見培訓(xùn)機構(gòu)

1.2.1人資培訓(xùn)部

1.2.2培訓(xùn)中心

1.2.3企業(yè)大學(xué)

2培訓(xùn)規(guī)劃

2.1需求管理

2.1.1需求采集

2.1.2需求處理

2.1.2.1思考工具

2.1.2.1.1腦圖

2.1.2.1.2雙維度四象限評估分析

2.1.2.1.3六頂思考帽

2.1.2.1.4魚骨圖因果分析

2.1.2.1.5劉易斯決策模型

2.1.2.2優(yōu)化工具

2.1.3需求確立

2.1.3.1確立原則

2.1.3.2定義目標

2.2規(guī)劃原則

2.3企業(yè)大學(xué)最佳實踐模式：

2.3.13L組合培訓(xùn)模式

2.3.1.1Store of Learning 零售培訓(xùn)學(xué)校

2.3.1.2E-Learning 遠程在線學(xué)習(xí)

2.3.1.3Action Learning 行動學(xué)習(xí)

2.3.2戰(zhàn)略培訓(xùn)業(yè)務(wù)框架

3講師教練

3.1百戰(zhàn)歸來傳正道

3.2講師教練團隊建設(shè)

4課件教材

四、執(zhí)行系統(tǒng)建設(shè)-3步式：培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)實施、培訓(xùn)評估

1培訓(xùn)計劃

1.1計劃編制

1.2情況變化

1.3計劃變更

2培訓(xùn)執(zhí)行

2.1《標準化執(zhí)行手冊》

2.2執(zhí)行中的持續(xù)滾動改進

3培訓(xùn)評估

3.1基于培訓(xùn)業(yè)務(wù)價值鏈的評估法

五、回顧企業(yè)大學(xué)建設(shè)成敗的十大真相

1.十大真相，十面埋伏

2.元亨利貞，吉無不

總結(jié)

趙老師

實戰(zhàn)型人力資源規(guī)劃與設(shè)計專家，企業(yè)大學(xué)平臺建設(shè)專家，領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展專家，行動學(xué)習(xí)專家，項目管理專家。憑獨創(chuàng)“3L”組合培訓(xùn)模式，榮獲2010年度中國人才發(fā)展最佳企業(yè)獎、2011年度中國企業(yè)教育杰出人物。在人力資源及領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展領(lǐng)域，享有廣泛影響力。

擁有十七年大型外資及本土零售連鎖業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗，現(xiàn)任某連鎖集團公司培訓(xùn)中心總監(jiān)，原任沃爾瑪（中國）零售培訓(xùn)學(xué)校校長，兼任中國企業(yè)大學(xué)聯(lián)盟理事，中國行動學(xué)習(xí)聯(lián)盟理事，中國國際遠程教育雜志理事，中國E-LEARNING促進中心高級顧問，中國人力資源開發(fā)網(wǎng)高級顧問，中外企業(yè)人力資源發(fā)展協(xié)會高級顧問，北京大學(xué)教育學(xué)院客座教授。

權(quán)威專業(yè)刊物發(fā)表文章：

《領(lǐng)導(dǎo)力與組織績效的關(guān)系研究》；《人力資源三才之道-組織能動性建設(shè)》；《培訓(xùn)體系的謀與動》、《組織能力發(fā)展之利器》；《行動學(xué)習(xí)理論與實踐》、《非大器不足以行動學(xué)習(xí)》；《企業(yè)員工自我修煉》、《企業(yè)文化建設(shè)四項基本原則》、《智慧修行覺悟人生》等。

研究領(lǐng)域：《企業(yè)大學(xué)》、《培訓(xùn)體系》、《人力資源戰(zhàn)略》、《企業(yè)文化》、《行動學(xué)習(xí)》、《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》等

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