臺(tái)州員工培訓(xùn)公開(kāi)課

激發(fā)員工的潛能—成果導(dǎo)向的教練式輔導(dǎo) 寧波：2025年05月15日

?經(jīng)理人開(kāi)始反思自己的領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)團(tuán)隊(duì)氛圍的影響，并開(kāi)始做出改變，從知道到做到，從而改變了團(tuán)隊(duì)氛圍，降低了流失率，激發(fā)了團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力，提高了團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力?以成果為導(dǎo)向的思維模式的轉(zhuǎn)變，會(huì)帶來(lái)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)效率的提升?培訓(xùn)特點(diǎn)：?在管理者的思維，信念，知識(shí)，能力四個(gè)方面創(chuàng)造學(xué)習(xí)和體驗(yàn)采用認(rèn)知，體驗(yàn)，反思，行動(dòng)的學(xué)習(xí)循環(huán)過(guò)程，非......

內(nèi)訓(xùn)師的選育用留 寧波：2025年05月30日

內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)是培訓(xùn)體系、培訓(xùn)職能，乃至HR職能的重要工作，如何科學(xué)規(guī)劃、高效管理、有序運(yùn)作是個(gè)集專(zhuān)業(yè)智慧與管理能力的系統(tǒng)工程。本課程學(xué)員帶著困惑與思考來(lái)，講師帶領(lǐng)學(xué)員一起探討思路和方法，1天培訓(xùn)后學(xué)員帶著清晰的思路、足夠的自信、可用的工具回到工作崗位，有能力嘗試開(kāi)展或改進(jìn)內(nèi)訓(xùn)師管理工作。課程對(duì)象培訓(xùn)管理者；企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師......

CFT(Case Facilitate Trainer )案例式課程開(kāi)發(fā) 杭州：2025年04月11日

· 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師· 業(yè)務(wù)專(zhuān)家，各層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者· 主職課程開(kāi)發(fā)與講授的培訓(xùn)工作者 · 有課程開(kāi)發(fā)及授課需求的相關(guān)人員課程大綱導(dǎo)入篇:初識(shí)案例· 傳統(tǒng)課程和案例式課程有什么不同?· 案例的價(jià)值:經(jīng)驗(yàn)復(fù)制、項(xiàng)目復(fù)盤(pán)、績(jī)效改進(jìn)· 以終......

金牌企業(yè)培訓(xùn)師實(shí)戰(zhàn)認(rèn)證高級(jí)研修班 杭州：2025年04月23日

企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師在接受了TTT入門(mén)培訓(xùn)之后，臺(tái)風(fēng)和演繹技巧有了基本的理解，但往往出現(xiàn)一個(gè)比較大的通病，開(kāi)發(fā)不出好課程，開(kāi)發(fā)不出符合企業(yè)要求、符合崗位要求、與績(jī)效相關(guān)的有價(jià)值的課程，問(wèn)題的癥結(jié)在于沒(méi)有掌握系統(tǒng)的課程開(kāi)發(fā)工具和方法。與之同時(shí)，很多內(nèi)訓(xùn)師由于固有的經(jīng)驗(yàn)和單向性設(shè)計(jì)課程，導(dǎo)致在課程演繹技巧上沒(méi)有突破，在教學(xué)手段上......

培訓(xùn)管理重難點(diǎn)解析及探秘華為培訓(xùn)和華為大學(xué)專(zhuān)題培訓(xùn)班 杭州：2025年04月23日

企業(yè)大學(xué)、培訓(xùn)中心、人力資源總監(jiān)/經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)/經(jīng)理、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、人力資源從業(yè)者及相關(guān)人員。課程大綱：第一講：重塑愿景——打造企業(yè)培訓(xùn)新風(fēng)向一、人才鑄就成功1．人才的關(guān)鍵作用2．人才的能力進(jìn)化和境界3．人才發(fā)展的核心關(guān)鍵二、走出培訓(xùn)的泥沼1．培訓(xùn)的核心作用2．培訓(xùn)的方式方法3．培訓(xùn)的核心誤區(qū)4......

內(nèi)訓(xùn)師授課技巧提升訓(xùn)練班（限50人） 杭州：2025年04月25日

通過(guò)深入淺出的講解，挖掘企業(yè)培訓(xùn)的核心價(jià)值通過(guò)有效有趣的互動(dòng)，傳承企業(yè)培訓(xùn)的實(shí)用方法通過(guò)實(shí)戰(zhàn)情境的演練，掌握企業(yè)培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)師、培訓(xùn)專(zhuān)員課程大綱：一、學(xué)習(xí)型組織--專(zhuān)業(yè)認(rèn)知1.企業(yè)培訓(xùn)價(jià)值認(rèn)知--知原理1)學(xué)習(xí)型組織的行為習(xí)慣2)內(nèi)部兼職講師的價(jià)值創(chuàng)造3)內(nèi)訓(xùn)課程與內(nèi)訓(xùn)師成長(zhǎng)的新階段2.內(nèi)訓(xùn)師崗位......

TTT企業(yè)培訓(xùn)師第一階:講解能力與臨場(chǎng)技巧 杭州：2025年04月25日

1、認(rèn)識(shí)培訓(xùn)師角色和任務(wù)，樹(shù)立培訓(xùn)師的專(zhuān)業(yè)形象2、克服演講的恐懼心理，能獨(dú)立上臺(tái)進(jìn)行課程演示3、掌握培訓(xùn)需求、設(shè)計(jì)和教案編制技巧與培訓(xùn)流程4、學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性和參與性技巧，應(yīng)對(duì)各局面5、練習(xí)、反饋和快速提升作為培訓(xùn)師綜合素質(zhì)能力6、成就金牌魅力TTT講師課程大綱一、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、導(dǎo)入和培訓(xùn)師定位 1小時(shí)1、企業(yè)為什么要培......

基于6D的培訓(xùn)項(xiàng)目管理與基于勝任模型的人才發(fā)展體系建設(shè)高級(jí)研討班 杭州：2025年05月06日

第一章節(jié)：培訓(xùn)管理現(xiàn)狀與發(fā)展1.培訓(xùn)管理存在的突出問(wèn)題2.影響培訓(xùn)工作的主要因素 3.培訓(xùn)組織發(fā)展的驅(qū)動(dòng)因素4.培訓(xùn)管理三大體系構(gòu)成 5.培訓(xùn)發(fā)展階段與培訓(xùn)部門(mén)能力6.從業(yè)人員能力提升需求 7.創(chuàng)新培訓(xùn)開(kāi)發(fā)新模式第二章節(jié)：培訓(xùn)需求與計(jì)劃管理1.需求調(diào)研常用方法回顧2.什么是真正的培訓(xùn)需求 3.需求是培訓(xùn)管理的起點(diǎn)4.培......

員工培訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)課程

學(xué)習(xí)技術(shù)與課程開(kāi)發(fā) 主講：朱老師

第一部分：學(xué)習(xí)的限制1.學(xué)習(xí)的定義2.為什么要學(xué)習(xí)3.學(xué)習(xí)與意圖4.學(xué)習(xí)的三大限制4.1 學(xué)習(xí)的限制之一：【缺乏實(shí)體物】處理技術(shù)4.2 學(xué)習(xí)的限制之二：【誤字】處理技術(shù)4.3 學(xué)習(xí)的限制之三：【梯度太大】處理技術(shù)第二部分：學(xué)習(xí)的技術(shù)1.資料的評(píng)估技術(shù)2.示范模擬技術(shù)3.粘土臺(tái)技術(shù)4.繪圖的技術(shù)5.向量的技術(shù)6.清除誤字......

經(jīng)驗(yàn)復(fù)盤(pán)與萃取內(nèi)化 主講：劉老師

本課程為T(mén)TD重塑賦能型培訓(xùn)師系列課程之高階課程。不論是組織還是個(gè)人，在成長(zhǎng)的歷程中會(huì)積累非常多的經(jīng)驗(yàn)（成功的和失敗的），那這些過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊癖粋鞒泻蛷?fù)制呢？本課程將從復(fù)盤(pán)的角度入手，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹?fù)盤(pán)流程，將過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為真正的可應(yīng)用、可傳承、可迭代的工具、方法、模型。從而為組織發(fā)展、績(jī)效改進(jìn)、個(gè)人成長(zhǎng)創(chuàng)造不可替代的價(jià)......

新員工入職培訓(xùn) 主講：葛老師

新員工課程大綱：第一講：角色轉(zhuǎn)變--從學(xué)生到企業(yè)人的轉(zhuǎn)變一、什么是企業(yè)？1、企業(yè)的本質(zhì)2、組織的目的3、企業(yè)是什么場(chǎng)所？4、大學(xué)文化與公司文化的區(qū)別5、職場(chǎng)中哪些“兔子”最容易輸？6、“悲慘”工作的三征兆二、學(xué)校與職場(chǎng)的差別：學(xué)生角色與職業(yè)角色的區(qū)別1、承擔(dān)的責(zé)任不同2、......

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