長(zhǎng)春供應(yīng)商質(zhì)量管理師培訓(xùn)

長(zhǎng)春供應(yīng)商質(zhì)量管理師培訓(xùn)公開(kāi)課

IRIS國(guó)際鐵路行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)審員培訓(xùn) 長(zhǎng)春：2025年04月28日

IRIS基本介紹、認(rèn)證要求1、介紹IRIS產(chǎn)生的背景2、推行IRIS的益處3、介紹IRIS適用的范圍4、認(rèn)證申請(qǐng)的流程，審核要求，不合格報(bào)告和改善措施的處理要求5、認(rèn)證通過(guò)的條件和要求6、IRIS標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用的現(xiàn)狀7、企業(yè)推行和建立IRIS體系關(guān)鍵要求以及目前一些企業(yè)在建立過(guò)程容易出現(xiàn)的問(wèn)題和誤區(qū)IRIS標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)解析1、......

IATF16949:2016汽車(chē)行業(yè)質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)精解及內(nèi)審員培訓(xùn)班長(zhǎng)春：2025年05月07日

標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展史及標(biāo)準(zhǔn)變化過(guò)程方法講解IATF16949:2016新版標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)；IATF16949:2016新版標(biāo)準(zhǔn)解析；IATF16949:2016新版標(biāo)準(zhǔn)識(shí)別的三大過(guò)程（COP、SP、MP）及具體過(guò)程開(kāi)發(fā)設(shè)想IATF16949:2016技術(shù)規(guī)范條款講解IATF如何應(yīng)用于供應(yīng)商的開(kāi)發(fā)和監(jiān)控案例分析內(nèi)審技巧......

ISO27001信息安全管理體系內(nèi)審員長(zhǎng)春：2025年05月14日

?使學(xué)員了解信息安全以及信息安全管理基本概念?使學(xué)員理解ISO 27001標(biāo)準(zhǔn)?使學(xué)員理解風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程及方法?使學(xué)員了解信息安全各項(xiàng)控制目標(biāo)和控制措施?使學(xué)員理解ISO 27001認(rèn)證對(duì)于企業(yè)的意義和價(jià)值?使學(xué)員了解ISMS管理體系審核方法?通過(guò)模擬審核和案例分析了解如何規(guī)避審核中常見(jiàn)誤區(qū)課程大綱:?信息安全......

測(cè)量?jī)x器校正與管理長(zhǎng)春：2025年06月07日

測(cè)量設(shè)備管理人員、測(cè)量設(shè)備校準(zhǔn)人員課程收益:為企業(yè)培養(yǎng)測(cè)量設(shè)備內(nèi)部校準(zhǔn)人員、提升測(cè)量設(shè)備管理人員的能力；提高實(shí)驗(yàn)室的自信心以及對(duì)測(cè)量結(jié)果的信任度。課程大綱:一、測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)1、名詞定義與測(cè)量?jī)x器分類(lèi)2、計(jì)量法規(guī)要求簡(jiǎn)介3、示值誤差與允許誤差4、量值傳遞與溯源二、測(cè)量?jī)x器管理1、ISO 9001關(guān)于測(cè)量?jī)x器管理的要求2、......

設(shè)備備品備件庫(kù)存控制與倉(cāng)儲(chǔ)管理上海：2025年06月27日

根據(jù)生產(chǎn)企業(yè)面臨備品備件采購(gòu)周期長(zhǎng)、部分強(qiáng)勢(shì)供應(yīng)商供貨不及時(shí)、質(zhì)量不穩(wěn)定，設(shè)備故障與備件需求的不確定性，導(dǎo)致備件計(jì)劃不準(zhǔn)確，不是積壓就是缺貨，導(dǎo)致客戶(hù)或維修部門(mén)抱怨；備件產(chǎn)品描述不嚴(yán)謹(jǐn)、一物多碼與一碼多物，導(dǎo)致庫(kù)存信息不準(zhǔn)確；有關(guān)部門(mén)對(duì)隨機(jī)件及呆料處理不及時(shí)，加之使用部門(mén)經(jīng)常借料等導(dǎo)致倉(cāng)庫(kù)長(zhǎng)期帳物不符；備品備件的特殊性......

心理學(xué)在培訓(xùn)中的應(yīng)用深圳：2025年04月12日

培訓(xùn)三大核心元素“講師、學(xué)員、場(chǎng)地”,其中核心主體是“人”。培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)是通過(guò)人的心理來(lái)研究人的行為，然后通過(guò)改變?nèi)说男袨樽罱K改變?nèi)说男睦怼Ｃ總€(gè)受訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)的心理需求有本質(zhì)差異，什么樣的培訓(xùn)更能符合受訓(xùn)者的心理需求呢？講師現(xiàn)場(chǎng)如何把握引導(dǎo)受訓(xùn)者心理變化呢？“以受......