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天津需求管理培訓(xùn) - 名課堂

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天津需求管理培訓(xùn)

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天津需求管理培訓(xùn)公開課

產(chǎn)品需求分析與需求管理——如何搞定市場需求 北京:2025年03月03日

第一部分:產(chǎn)品需求管理概述 -- 需求工程的基礎(chǔ)知識框架1.需求在產(chǎn)品成敗重大意義1.1美國工業(yè)協(xié)會產(chǎn)品失敗原因分析2.什么是需求?2.1 WANTS/NEEDS/DEMANDS、客戶問題、真假需求、客戶需求、用戶需求、產(chǎn)品需求、設(shè)計需求、需求規(guī)格、技術(shù)需求、非技術(shù)需求2.2案例分享:某運營上廣告折射對需求五層次2.3......

新政策下工程招投標與政府采購熱點難點問題解析暨采購需求管理和框架協(xié)議采購實務(wù)操作技巧專題 南京:2025年02月26日

為貫徹落實《深化政府采購制度改革方案》有關(guān)要求,實現(xiàn)政府采購項目績效目標,近期,財政部發(fā)布《政府采購需求管理辦法》(2021年7月1日起執(zhí)行),從采購需求范圍、采購實施計劃、風(fēng)險控制、監(jiān)督檢查與法律責(zé)任等方面作出明確要求。同時《中華人民共和國政府采購法(修訂草案征求意見稿)》也在不斷的完善和討論中。一系列法律政策文件的......

庫存優(yōu)化與需求管理 上海:2025年02月11日

本課程以供應(yīng)鏈一體化成本管理為思想主線,以價值流分析為出發(fā)點,對產(chǎn)品的需求管理以及銷售、生產(chǎn)、采購計劃與ERP運行中的關(guān)聯(lián)問題進行深度分析,闡述庫存優(yōu)化的關(guān)鍵問題及解決方案,同時闡明關(guān)聯(lián)信息技術(shù)對企業(yè)全線庫存管理與控制的關(guān)系與具體優(yōu)化方法。1.幫助企業(yè)尋找改善ERP系統(tǒng)有效運行的突破口2.需求預(yù)測的定量分析與定性分析,......

產(chǎn)品需求分析與需求管理——如何搞定市場需求 上海:2025年02月27日

需求,作為締造偉大商業(yè)傳奇的根本力量,已經(jīng)被廣大科技企業(yè)所認可。如何將市場驅(qū)動的產(chǎn)品開發(fā)真正落到實處,讓接觸客戶需求的神經(jīng)末梢(市場、銷售、服務(wù))與產(chǎn)品規(guī)劃管理團隊形成有效連接。如何有效甄別需求,去偽存真,由表及里,由此及彼,有效挖掘價值機會點;如何形成一套標準化的需求工程方法,確保研發(fā)過程少走彎路,讓公司擁有持續(xù)研發(fā)......

卓越培訓(xùn)師的授課技巧 上海:2025年01月03日

針對成人學(xué)習(xí)特點設(shè)計:本課程針對成年人的學(xué)習(xí)特點進行設(shè)計,包括成年人的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認知特點、情感需求和社交互動等方面,以提高培訓(xùn)效果。系統(tǒng)化的授課技巧:課程涵蓋了從課程設(shè)計原則、培訓(xùn)方法與技巧、培訓(xùn)流程到培訓(xùn)游戲的全方位的授課技巧,幫助培訓(xùn)師掌握一套系統(tǒng)化的授課方法,提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注心理要素:課程強調(diào)對學(xué)員心理要素的關(guān)......

SQE供應(yīng)商質(zhì)量管理及工具運用 上海:2025年03月27日

一、供應(yīng)鏈質(zhì)量管理之背景知識1.了解供應(yīng)鏈2.供應(yīng)鏈環(huán)境下產(chǎn)品制造與服務(wù)質(zhì)量相關(guān)過程3.供應(yīng)鏈生命周期質(zhì)量管理模型:供應(yīng)商管理視頻案例4.支持“定義與規(guī)劃期”質(zhì)量管理的方法和工具5.供應(yīng)商發(fā)展過程6.先期品質(zhì)計劃和成本之間的關(guān)系7.項目策劃管理流程圖8. SQE在先期品質(zhì)計劃階段的介入二、供應(yīng)商......

企業(yè)管理培訓(xùn)分類導(dǎo)航

熱點城市導(dǎo)航

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江新安-企業(yè)培訓(xùn)師
江新安老師

研發(fā)管理權(quán)威專家,產(chǎn)品管理獨立學(xué)者 產(chǎn)品全生命周期管理WPLM之父 GE原產(chǎn)品戰(zhàn)略經(jīng)理 益思研發(fā)咨詢...

肖偉亞-企業(yè)培訓(xùn)師
肖偉亞老師

一、肖偉亞老師簡介: 1、深圳海之力研發(fā)管理顧問機構(gòu)合伙人、高級顧問、研發(fā)管理研究中心主任; 2、國...

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