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培訓(xùn)受眾:

企業(yè)的中層管理者、企業(yè)的中堅力量人員、待提拔的人員、班組長

課程收益:

1、5S在現(xiàn)場的執(zhí)行

2、現(xiàn)場解決問題的方法：五五法，剝洋蔥法，目標(biāo)管理法

3、班組文化建設(shè)—安全文化建設(shè)、執(zhí)行文化建設(shè)等

4、走動式管理

課程大綱:

第一單元 5Q理論及其木桶定理

IQ （智商）

IQ概論

IQ對于管理的作用

EQ（情商）

EQ概論

全力提升EQ能力

EQ對企業(yè)管理的作用

AQ（逆商）

1、AQ的概論

2、知名企業(yè)AQ的突破

3、提升企業(yè)員工的AQ

FQ（財商）

1、FQ的概論

2、給企業(yè)的員工完善FQ

3、管理層的FQ提升

RQ （責(zé)商）

1、RQ（DQ）的概論

2、RQ對于企業(yè)管理的作用

3、提升企業(yè)員工的RQ

4、提升企業(yè)員工100%責(zé)任

第二單元 中層管理者的職業(yè)定位，團隊定位

企業(yè)經(jīng)營的直接執(zhí)行者

1、企業(yè)經(jīng)營的一切活動都是由中層帶領(lǐng)員工進(jìn)行

戰(zhàn)略實施需要中層的有效執(zhí)行

3、經(jīng)營方針需要高層協(xié)助完成

4、具體問題的解決需要中層“搞定”

企業(yè)發(fā)展的“頂梁柱”

1、企業(yè)的中層就如同企業(yè)發(fā)展的柱子

2、企業(yè)的每個部門主管承擔(dān)者各自應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任

3、部門間的合作，有靠中層的積極配合

4、問題解決的終結(jié)者

管理者是企業(yè)戰(zhàn)術(shù)決策的制定者

所有戰(zhàn)略都需要中層的解讀

具體的戰(zhàn)術(shù)決策需要中層的制定

基層和高層溝通的橋梁

1、上傳下達(dá)

2、某職能部門的最高長官

3、替老板干活，為員工說話

中層管理者存在的價值剖析

1、企業(yè)生存圈

2、企業(yè)價值鏈，上升解讀

3、完成上級主管的工作績效

第三單元 現(xiàn)代企業(yè)管理人員綜合素養(yǎng)提升和管理工具的使用

停止抱怨，學(xué)會適應(yīng)

1、成功有標(biāo)準(zhǔn)

2、抱怨有用嗎

3、抱怨現(xiàn)象剖析

4、學(xué)會解決問題

5、學(xué)會適應(yīng)

創(chuàng)建自己的結(jié)果思維意識

1、何為結(jié)果思維

2、結(jié)果思維的誤區(qū)

3、我們?yōu)楹我鼋Y(jié)果

4、怎樣去做結(jié)果

做正確的事，不要做正確的事

1、什么叫正確做事

2、什么叫做正確的事

3、制造企業(yè)幾個衡量標(biāo)準(zhǔn)

4、我們何去何從

制造企業(yè)管理的基層---5S管理

1、5S概論

2、5S的具體運用

3、制造業(yè)中5S如何管理

4、用5S提升工作效率

走動式管理

1、何為走動式管理

2、走動式管理的優(yōu)點

3、走動式管理對干部的要求

4、如何做好走動式管理

周例會，晨會制度

1、周例會。晨會我們有嗎

2、怎樣才是合格的例會

3、報告使用的工具

現(xiàn)場問題解決的辦法

1、五五法

2、剝洋蔥法

3、問題歸零法

4、現(xiàn)場目標(biāo)化管理

第四單元 向臺資企業(yè)學(xué)習(xí)執(zhí)行力

從“讓子彈飛”看執(zhí)行力

1、思考，作為管理者，我們是否有帶頭做好一些事情

2、“張麻子”為何可以讓“員工”有比較好的執(zhí)行力

3、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的什么動作。

“人情”和執(zhí)行力的博弈

1、具體案例分析

2、各位主管分組討論

3、員工的不執(zhí)行，是由于主管的不執(zhí)行造就

管理者是否告知員工的具體事項

1、案例分析

2、主管思考

執(zhí)行力的三zhi

1、知道

2、指定

3、執(zhí)行

很多員工都是打工者心態(tài)

1、打工心態(tài)和老板心態(tài)

2、打工心態(tài)的成因分析

3、打工心態(tài)，對于管理者的影響

員工不明白的一些事情

1、我的薪水都到哪里去了

2、我的主管為了有考慮我的感受嗎？

3、我的價值何在，如何提升自我

無權(quán)之權(quán)的形成

1、何為無權(quán)之權(quán)

2、無權(quán)之權(quán)在員工中的形成

3、無權(quán)之權(quán)的危害

團隊激勵

1、有效激勵的三種模式

2、精神層面的激勵

3、物質(zhì)層面的激勵

4、晉升層面的激勵

5、學(xué)習(xí)機會的激勵

成老師

主要背景資歷：成老師曾就職于某財富五百強企業(yè)長達(dá)6年之久，擔(dān)任高級管理職務(wù)及內(nèi)部金牌培訓(xùn)講師，對外企先進(jìn)管理技術(shù)有深厚造詣和極豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗，企業(yè)務(wù)實的習(xí)慣一直影響成老師務(wù)實的習(xí)慣，在企業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的熏陶中不斷的成長，有豐富的企業(yè)管理和培訓(xùn)經(jīng)驗，熟知現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理中存在的問題。具有豐富的策略研究、組織管理、成人訓(xùn)練經(jīng)驗同時具備相當(dāng)?shù)陌l(fā)展和應(yīng)用心理學(xué)的教育背景，是全球著名訓(xùn)練項目的認(rèn)證講師和執(zhí)行師，參與不同類型企業(yè)集團的戰(zhàn)略、幫助企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人構(gòu)建高素質(zhì)干部隊伍，多家500強企業(yè)管理教練。

授課風(fēng)格：別具一格的授課風(fēng)格，震撼的培訓(xùn)氛圍吸引學(xué)員積極參與。對于管理類，通用類之課程采取故事，電影教學(xué)方式，風(fēng)趣幽默，讓學(xué)員在跟隨講師走進(jìn)故事，電視，電影情節(jié)在不知不覺中學(xué)習(xí)

曾服務(wù)過客戶：華隆機電科技有限公司、隆基硅材料股份有限公司、好麗友食品(廣州)有限公司、上海森松科技、華能四川水電有限公司、華能瀾滄江水電有限公司景洪水電廠、粵電集團、錦州供電局、漯河電廠、內(nèi)蒙古電力集團、大洪山礦業(yè)、蘭州電力公司、古井集團、西安某兵器集團、西飛集團、中行成都分行、中華房屋土地開發(fā)集團公司、富士康（太原）科技、康明斯（中國）投資有限公司、陜西中貿(mào)集團、紅牛集團（西安）分公司、紫薇物業(yè)、西安天隆科技有限公司、西安石羊農(nóng)莊等多家企業(yè)。

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