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課程介紹

創(chuàng)新不是天馬行空，不是娛樂自嗨，而是為目標(biāo)受眾解決問題，創(chuàng)造價值。樂高工作場景創(chuàng)新解決三個問題：

TOUCH觸點(diǎn)——找到工作中需要改進(jìn)的痛點(diǎn)，作為創(chuàng)新的發(fā)力點(diǎn)

THINK亮點(diǎn)——通過腦力激蕩激發(fā)靈感，為工作改進(jìn)注入閃光點(diǎn)

TRY試點(diǎn)——實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，收斂落地，試錯迭代

通過不斷的發(fā)散收斂，構(gòu)建全新的認(rèn)知，打通左右腦思維，更好地呈現(xiàn)手、腦、心合一的威力，助力團(tuán)隊創(chuàng)造力的提升。

課程收益

調(diào)動學(xué)員原本的工作經(jīng)驗，在培訓(xùn)過程中進(jìn)行系統(tǒng)整合，創(chuàng)造性輸出可行性的行動計劃

構(gòu)建多視角的創(chuàng)新工作方法，在跨部門團(tuán)隊內(nèi)部達(dá)成創(chuàng)新共識

學(xué)習(xí)如何搭建未來工作中的場景與預(yù)演需要提前準(zhǔn)備的方案

課程特色

課程獨(dú)特設(shè)計：全場景樂高特色互動體驗游戲

課程對象

企業(yè)中層管理者，部門經(jīng)理、部門主管，管理工齡在1-3年； 儲備干部/管理者

課程大綱

模塊一：解讀創(chuàng)新

一. 團(tuán)隊介紹及團(tuán)隊展示

1. 創(chuàng)造性的個人介紹（樂高）

2. 創(chuàng)造性的團(tuán)隊展示（樂高）

二. 什么是創(chuàng)新

1. 個人經(jīng)歷過最有創(chuàng)意的“創(chuàng)新”場景

· 小組內(nèi)部分享，篩選出代表性的進(jìn)行展示

2. 總結(jié)歸納創(chuàng)新要素

· 新穎性

· 可行性

· 價值性

3. 創(chuàng)新的流程-三個盒子

· 觸點(diǎn)盒子

· 亮點(diǎn)盒子

· 試點(diǎn)盒子

模塊二： TOUCH工具箱—觸點(diǎn)盒子

一. 工作現(xiàn)狀體驗場景搭建

1. 場景設(shè)定（典型場景篩選）

2. 用手搭建（客觀還原現(xiàn)狀）

3. 場景分享（場景構(gòu)建四要素系統(tǒng)分享）

4. 洞察反思（只針對場景本身）

· 依據(jù)原則：專業(yè)、事實、高維

二. 未來工作體驗場景創(chuàng)新重構(gòu)（設(shè)立遠(yuǎn)大目標(biāo)）

1. 三維洞察

· 個體視角（場景對于個人的創(chuàng)新）

· 反向視角（場景對于對方的創(chuàng)新）

· 高維視角（高層視角：創(chuàng)新價值）

2. 觸點(diǎn)提煉（場景對比提煉出觸點(diǎn)）

3. 強(qiáng)制排序（優(yōu)先順序強(qiáng)制排序：價值因素）

模塊三： THINK 工具箱—亮點(diǎn)盒子

一. 創(chuàng)新的阻礙

1. 結(jié)構(gòu)性思維定勢

2. 功能性思維定勢

3. 程序性思維定勢

二. 創(chuàng)新的六脈神劍

1. 加一加：加高、加厚、加多、組合等

2. 減一減：減輕、減少、省略等

3. 乘一乘：放大、擴(kuò)大、提高功效等

4. 除一除：壓縮、縮小、微型化

5. 替一替：材料替，方法替，形狀、顏色、次序等

6. 逆一逆：逆向思維，能否顛倒一下

三. 亮點(diǎn)盒子思維四步法

1. 拆分現(xiàn)狀（組件、流程、屬性）

2. 選擇合適的部分（組件、流程、屬性）

3. 使用六脈神劍中的方法就行改造

4. 分析改造對于客戶的價值

模塊四：TRY 工具箱—試點(diǎn)盒子

一. 測試原型場景（個人及小組）

1. 個人搭建篩選（未來場景）

2. 小組改造呈現(xiàn)

二. 形成解決方案

1. 可行性評估（創(chuàng)新三要素）

2. 解決方案場景搭建（量化目標(biāo)）

3. 后備預(yù)案場景搭建

4. 形成書面行動計劃及執(zhí)行步驟（激發(fā)成員動力）

5. 形成內(nèi)部團(tuán)隊改進(jìn)制—加速后期落地效果

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