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課程背景

【解決問(wèn)題】

一、為什么看似雄心勃勃的計(jì)劃總是一敗涂地？—執(zhí)行力不足！

二、為什么好的決策總是一而再、再而三地付之東流？—執(zhí)行力不強(qiáng)！

三、為什么企業(yè)剛剛做好、做大，貫徹出現(xiàn)問(wèn)題？—執(zhí)行力流失！

四、為什么付出比計(jì)劃多了10倍，結(jié)果卻不到計(jì)劃收益的1/10？—執(zhí)行力黑洞！

五、為什么企業(yè)陷入怪圈：高層怨中層，中層怪員工，員工怨高層？—執(zhí)行力危機(jī)！

課程收益

一、可操作性：聚焦于管理的實(shí)際操作訓(xùn)練與實(shí)踐能力提升

二、改變行為：打造執(zhí)行力的四個(gè)步驟

1.標(biāo)準(zhǔn)—知道執(zhí)行什么（戰(zhàn)略方向、任務(wù)目標(biāo)、操作指令簡(jiǎn)單明了）

2.監(jiān)督—有沒有執(zhí)行（人們不會(huì)做你希望的，只會(huì)做你檢查和監(jiān)督的）

3.責(zé)任—愿意執(zhí)行（要想讓人負(fù)責(zé)任，就必須讓他覺得和這件事有關(guān)系）

4.獎(jiǎng)罰—執(zhí)行要有成果（激勵(lì)是為了保持持續(xù)的執(zhí)行力）

課程大綱

一、認(rèn)識(shí)執(zhí)行力

1.中國(guó)企業(yè)的執(zhí)行誤區(qū)

2.執(zhí)行力=貫徹+落實(shí)

3.執(zhí)行力的實(shí)質(zhì)

二、打造執(zhí)行力的4R模型

1.Result標(biāo)準(zhǔn)—知道執(zhí)行什么

2.Review監(jiān)督—有沒有執(zhí)行

3.Responsibility責(zé)任—愿意執(zhí)行

4.Reward獎(jiǎng)罰—執(zhí)行要有成果

三、執(zhí)行力流程

1.事前：以終為始+主動(dòng)提案+分解任務(wù)

2.事中：進(jìn)度可見+及時(shí)回饋+借力協(xié)作

3.事后：匯報(bào)成果+復(fù)盤總結(jié)+固化流程

四、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性執(zhí)行的八大引擎

1.結(jié)果化—戰(zhàn)略方向、任務(wù)目標(biāo)、操作指令簡(jiǎn)單明了

2.查核化—檢驗(yàn)有沒有執(zhí)行，價(jià)值創(chuàng)造、評(píng)價(jià)、分配、KPI

3.流程化—經(jīng)常重復(fù)的例行工作制定成規(guī)范化的作業(yè)流程

4.精簡(jiǎn)化—知道執(zhí)行什么

5.責(zé)任化—嚴(yán)明的獎(jiǎng)罰機(jī)制

6.教練化—選對(duì)人培養(yǎng)人

7.協(xié)同化—加強(qiáng)溝通增進(jìn)了解

8.競(jìng)賽化—物競(jìng)天擇、優(yōu)勝劣汰、剩者為王

龔老師

曾在國(guó)際集團(tuán)公司從事企業(yè)中高層管理，在學(xué)習(xí)和工作中積累了一定的實(shí)踐案例與方法理論。又曾任大學(xué)講師、兼職教授，具有豐富的教學(xué)和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，思路新穎全面，理論結(jié)合實(shí)際，具有系統(tǒng)性、開拓性和可操作性。他通過(guò)精彩的演講和深入淺出的體驗(yàn)式教學(xué)的方式，提高企業(yè)中層管理者的管理技能。

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