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課程特色：

本課程在芭芭拉·明托“金字塔原理”的基礎(chǔ)之上，以“結(jié)構(gòu)思維”為骨架，開(kāi)創(chuàng)性地糅合“邏輯思維、審辨思維、系統(tǒng)思維”等多種思維技術(shù)的理念及方法。

課程核心宗旨：在語(yǔ)言的組織和表述中錘煉思維品質(zhì)；在思維的解構(gòu)和建構(gòu)中提升表達(dá)效能。

課程通過(guò)底層思維能力的訓(xùn)練，幫助企業(yè)員工及管理者改善思維品質(zhì)，提高問(wèn)題分析、溝通表達(dá)等職場(chǎng)核心能力，從而促進(jìn)工作績(jī)效的改善和提升。

課程提供的方法和工具能應(yīng)用于各類(lèi)常見(jiàn)的工作場(chǎng)景，包括上下級(jí)/平級(jí)/內(nèi)外部的溝通、各類(lèi)方案/報(bào)告/總結(jié)/計(jì)劃的撰寫(xiě)、商務(wù)演講、述職匯報(bào)、課程開(kāi)發(fā)、問(wèn)題分析與解決等。

課程收益：

1.察覺(jué)到自身既有思維模式，并發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)及不足

2.學(xué)習(xí)對(duì)思維模式及行為習(xí)慣進(jìn)行反思，并探尋導(dǎo)致不足的深層次原因

3.學(xué)習(xí)理解結(jié)構(gòu)思維相關(guān)的關(guān)鍵概念，建立結(jié)構(gòu)化的思維模式

培訓(xùn)內(nèi)容：

Day-1 建立基礎(chǔ)認(rèn)知，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

導(dǎo)入：管理者的思維與表達(dá)

1.課前調(diào)研解讀

2.情境模擬：全民調(diào)研

3.課題解讀及課程整體說(shuō)明

一、關(guān)鍵概念破壁：深刻理解基礎(chǔ)概念

學(xué)員思考：課題研討

1.概念一：結(jié)構(gòu) Structure

1)研討：結(jié)構(gòu)就在身邊

2)分析能力測(cè)試

3)思維定式解讀

2.概念二：思維結(jié)構(gòu) Thinking Structure

1)案例：物質(zhì)世界的啟示

3.概念三：結(jié)構(gòu)化思維 Structuring Thinking

1)案例：結(jié)構(gòu)化問(wèn)題分析與解決

二、解構(gòu)PUTS©四步法：管理者應(yīng)該具備“拆解”思維

1.解構(gòu)PUTS©四步法

2.PUTS©四步法深刻解讀

3.鞏固練習(xí)：使用PUTS©四步法解構(gòu)信息

4.世界咖啡：“移花接木”關(guān)聯(lián)實(shí)際工作

三、建構(gòu)PSGO©四原則：管理者應(yīng)該具備“系統(tǒng)”思維

1.原則P：拒絕膚淺，讓思維表達(dá)更有靈魂

1)為什么對(duì)方總問(wèn)“然后呢？”——深刻理解結(jié)論的內(nèi)涵

2)評(píng)價(jià)結(jié)論質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)——CSMA鉆石模型

3)職場(chǎng)常見(jiàn)結(jié)論的三種類(lèi)型

2.原則S：不再隨性，讓思維表達(dá)更加嚴(yán)密

1)S的內(nèi)涵——Summary與Support

2)如何檢驗(yàn)思維是否嚴(yán)謹(jǐn)——兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題

3)確保嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬纱箬F則

4)練習(xí)：采用實(shí)際工作課題進(jìn)行PER©三步法演練

3.原則G：擺脫纏繞，讓思維表達(dá)更加清晰

1)從短時(shí)記憶看金字塔背后的原理

2)分組思維的三字訣——共·青·團(tuán)

3)信息處理與問(wèn)題分析的異曲同工

4.原則O：撥亂反正，讓思維表達(dá)更加有序

1)金字塔的邏輯單元

2)演繹推理的因果順序

3)歸納推理的三種順序

5.世界咖啡：大家來(lái)找茬

四、課程總結(jié)及應(yīng)用轉(zhuǎn)化

Day-2 五大關(guān)鍵動(dòng)作，工作課題強(qiáng)化練

五、課題準(zhǔn)備

1.甄選課題

1)以學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)要求甄選相應(yīng)的實(shí)際工作課題

2.通過(guò)描述問(wèn)題，把問(wèn)題想清楚

1)把問(wèn)題說(shuō)清楚就等于解決了一半

2)案例解析：數(shù)據(jù)分析員的問(wèn)題描述

3)工具：SCQA序言模式

4)實(shí)操：使用SCQA對(duì)問(wèn)題進(jìn)行描述

六、五大關(guān)鍵動(dòng)作實(shí)操：管理者結(jié)構(gòu)思維與表達(dá)實(shí)踐

1.關(guān)鍵動(dòng)作1：語(yǔ)境分析，明確方向

1)Who：對(duì)象分析

2)Why：緣由分析

3)What：主題分析

4)實(shí)操：使用2W1H 進(jìn)行語(yǔ)境分析

2.關(guān)鍵動(dòng)作2：設(shè)定目標(biāo)，初擬主題

1)設(shè)定目標(biāo)：溝通表達(dá)同樣需要明確的目標(biāo)

① 德魯克MBO的啟示

② 工具：ABCD目標(biāo)法

③ 職場(chǎng)需要的是說(shuō)服性表達(dá)

2)初擬主題：一句話(huà)展示核心主旨

① 案例解析：平凡亦不凡的毛澤東

② 工具：FACT-B©原則

③ 工具：撰寫(xiě)主題EDM©公式

④ 實(shí)操：使用ABCD設(shè)定表達(dá)目標(biāo)，使用EDM公式撰寫(xiě)主題

3.關(guān)鍵動(dòng)作3：深度思考，形成內(nèi)容

1)你想說(shuō)什么 & 他想聽(tīng)什么

2)工具：Q&A法

3)工具：2W1H / 5W1H / 6W3H

4)實(shí)操：使用Q&A法創(chuàng)建初步內(nèi)容

4.關(guān)鍵動(dòng)作4：邏輯歸整，構(gòu)建框架

1)分組概括：三種分組方法

2)邏輯歸整：演繹推理與歸納推理

3)構(gòu)建框架：從邏輯的視角構(gòu)建整體框架

4)實(shí)操：系統(tǒng)思考，構(gòu)建整體表達(dá)框架

5.關(guān)鍵動(dòng)作5：形象處理，一頁(yè)呈現(xiàn)

1)字：精準(zhǔn)鎖定關(guān)鍵字

2)型：表里如一整成型

3)圖：直觀生動(dòng)制成圖

4)實(shí)操：對(duì)信息進(jìn)行形象化、視覺(jué)化處理

七、現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)練習(xí)：成果展示，登臺(tái)講解

劉老師

劉晨 思維表達(dá)訓(xùn)練、課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)家、CPTD™認(rèn)證人才盤(pán)點(diǎn)師

資歷背景：

1.銷(xiāo)書(shū)《結(jié)構(gòu)化寫(xiě)作》作者、T+品牌創(chuàng)始人

2.《高效結(jié)構(gòu)思維與表達(dá)©》《高效工作匯報(bào)策略©》版權(quán)所有人

3.《企業(yè)創(chuàng)新官》《領(lǐng)導(dǎo)者之劍：突破思維技巧》認(rèn)證講師

4.世界咖啡SoL China認(rèn)證主持人

授課風(fēng)格：

1.專(zhuān)業(yè)為先，內(nèi)容為王，最大化讓渡價(jià)值

2.授課邏輯性強(qiáng)，不講段子，不刻意渲染，親切自然，娓娓而談

3.依托強(qiáng)大的課程開(kāi)發(fā)能力，劉晨老師能根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求與特點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行具有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和調(diào)整

授課經(jīng)驗(yàn)：

中國(guó)銀行、建設(shè)銀行、交通銀行、工商銀行、農(nóng)業(yè)銀行、民生銀行、中信銀行、興業(yè)銀行、招商銀行、歡樂(lè)谷集團(tuán)、工銀大學(xué)、海爾大學(xué)、創(chuàng)維學(xué)院、上海城投水務(wù)集團(tuán)、廈門(mén)建發(fā)集團(tuán)、珠海華發(fā)集團(tuán)、深南電路、云南黃金、中國(guó)聯(lián)塑、新產(chǎn)業(yè)生物、三雄極光、杭州索契健康、大連冰山集團(tuán)、南京永鴻集團(tuán)、溫氏集團(tuán)、國(guó)投小三峽發(fā)電、惠州稅務(wù)局、清遠(yuǎn)稅務(wù)局、從化稅務(wù)局等。

我要報(bào)名

在線(xiàn)報(bào)名：賦能思維：做高級(jí)經(jīng)理人——高效結(jié)構(gòu)思維與表達(dá)(深圳)