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課程背景：

眾多企業(yè)對班組長進行過培訓，但大多沒有得到期望的效果。究其原因，班組長培訓大多只強調(diào)“知”，卻未做到“行”，起不到“強化、優(yōu)化、固化”的作用，更不能形成適合企業(yè)自己的班組管理體制。

本課程，通過班組制度與文化建設，創(chuàng)建“技能型、管理型、創(chuàng)新型、和諧型、效益型的五型班組，打造出“目視化、規(guī)范化、傻瓜化、動態(tài)化、人性化、活性化的六化現(xiàn)場，全面推進現(xiàn)場管理的標準化、規(guī)范化、精細化。

課程目標：

全員自主管理是班組建設的最高目標

激活員工改善的智慧是班組的核心競爭力

提高效率（P）

提升品質(zhì)（Q） ?

降低成本（C）

縮短交期（D）

提升士氣（M）

確保安全（S）

課程大綱：

技能型班組建設

“OJT+OPL”的有效掌握和實施

師傅帶徒制度的完善和規(guī)范

技能型班組建設的三大考評指標

案例分析：三星班組OPL制度的實施 管理型班組建設

卓越班組的組織結(jié)構(gòu)模式

“4M+1I”的有效掌握和實施

管理型班組建設的六大考評指標

問題研討:如何避免班組制度的形式化

創(chuàng)新型班組建設

班組創(chuàng)新的六條經(jīng)典理念

創(chuàng)新的來源和創(chuàng)新的技巧

培養(yǎng)班組內(nèi)創(chuàng)新的文化氛圍

創(chuàng)新型班組建設的三大考評指標

案例分析:某集團班組創(chuàng)新成果展示 和諧型班組建設

PACE人員任用與專業(yè)化分工

創(chuàng)造班組內(nèi)和諧人際關系的要點

和諧型班組建設的三大考評指標

問題研討:如何與績效不佳員工溝通

問題研討:如何增強班組員工凝聚力

效益型班組建設

提高員工成本意識的五條方法

班組成本控制的六個步驟 ? 效益型班組建設的四大考評指標

案例分析：某企業(yè)班組成本核算制度

案例分析：某集團班組成本的控制點

打造6化現(xiàn)場

目視化班組現(xiàn)場的創(chuàng)建方法

目視化管理的作用和意義

卓越班組現(xiàn)場目視化的特征

案例分析:標桿企業(yè)班組目視化應用 傻瓜化班組現(xiàn)場的創(chuàng)建方法

傻瓜化班組現(xiàn)場的構(gòu)成要素

傻瓜化對零缺陷管理的積極作用

案例分析:標桿企業(yè)班組傻瓜化應用

規(guī)范化班組現(xiàn)場的創(chuàng)建方法

規(guī)范化與標準化和精細化的關系

班組現(xiàn)場規(guī)范化的五點關鍵內(nèi)容

案例分析:標桿企業(yè)班組規(guī)范化應用 動態(tài)化班組現(xiàn)場的創(chuàng)建方法

動態(tài)化現(xiàn)場的定義和意義

班組動態(tài)化的四張管理看板

案例分析:標桿企業(yè)班組動態(tài)化應用

活性化班組現(xiàn)場的創(chuàng)建方法

活性化現(xiàn)場促進員工自主管理

活性化班組現(xiàn)場的五個必備條件

問題研討:班組最有效的激勵方式

案例分析:標桿企業(yè)班組活性化應用 人性化班組現(xiàn)場的創(chuàng)建方法

人性化是班組創(chuàng)建活動的根本

人性化在兩個不同層面的實踐

學員自檢:人性化培養(yǎng)員工責任感

案例分析:標桿企業(yè)班組人性化應用

班組建設的基礎：標準作業(yè)

作業(yè)標準明確班組改善的起點

作業(yè)標準促進班組管理精細化

班組標準作業(yè)“4問”技巧 ? 標準作業(yè)為人才培育奠定基礎

標準作業(yè)促進班組管理規(guī)范化

問題探討:標準作業(yè)為何不能標準

班組建設的載體：改善提案與QC小團隊活動

以“改善提案”為班組建設的起點

班組改善提案的“四大領域”

班組改善提案成效的評價標準

案例分析:豐田激活員工提案的訣竅 以“QC小團隊”為班組建設的起點

班組小團隊活動的三大要素

班組小團隊活動開展的步驟

問題探討:為何QC小團隊活動無法持續(xù)

案例分析:小松會社班組小團隊活動的開展

【倡文化】班組建設的文化體系

班組的改善文化

班組的質(zhì)量文化

班組的效益文化 ? 班組的效率文化

班組的人本文化

班組文化建設的平臺和載體

【建機制】班組建設的制度流程體系

班組目標系統(tǒng)

卓越班組創(chuàng)建的八項條件

制定以目標為導向的職位說明書

明確優(yōu)秀班組的績效考核標準 ? 確定優(yōu)秀班組長的評選內(nèi)容和條件

案例分析:“星級”班組長評選制度

建立和健全班組目標管理系統(tǒng)

案例分析:某集團班組目標升級程序

班組日清控制

班組日清的內(nèi)容和實施細則

班組日清表的編制和執(zhí)行

案例分析:海爾班組日清管理制度

案例分析:寶鋼作業(yè)長運行制度 班組激勵機制

班組不同員工的不同激勵方式

班組員工激勵的“五個要”

案例分析:某集團班組利潤中心制度

案例分析:某集團班組績效獎金制度

【育人才】班組建設的人才培育體系

4會人才：會技術、會操作、會教導、會編程

班組“4會”人才的培養(yǎng)內(nèi)容

班組“4會”人才的評定標準 ? 案例分析:“四會”班組長評定細則

班組建設人才培育體系的建立

案例分析:某集團班組人才體系的構(gòu)成

班組建設的推行步驟

班組建設目標目的達成

班組建設四個推行步驟 ?

班組建設中常見的阻力

班組建設制度的體系化

姜老師

歷任日資、臺資和大型國企生產(chǎn)主管、生產(chǎn)經(jīng)理和人力資源經(jīng)理，具有國際企業(yè)10余年生產(chǎn)管理經(jīng)驗。

先后對松下電器、廣州本田、小松工程機械、格力電器、青島啤酒、中國船舶、中國南車、中國石化、

中國兵器、中煙工業(yè)、國家電網(wǎng)、北汽福田、石藥集團、旭陽焦化等企業(yè)進行培訓與咨詢。

在生產(chǎn)一線歷練多年，深諳中國制造業(yè)之瓶頸，實踐了高效率的生產(chǎn)管理方式；同時，具有數(shù)年HR工作經(jīng)歷，有機地將現(xiàn)場硬性改善技術與人員的軟性管理技巧結(jié)合，其培訓與咨詢，更加務實和生動。

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