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班組建設與現場管理

【課程編號】:MKT005887

【課程名稱】:

班組建設與現場管理

【課件下載】:點擊下載課程綱要Word版

【所屬類別】:現場管理培訓|班組長培訓

【時間安排】:2025年06月30日 到 2025年07月02日3600元/人

2024年07月15日 到 2024年07月17日3600元/人

2023年07月31日 到 2023年08月02日3600元/人

【授課城市】:青島

【課程說明】:如有需求,我們可以提供班組建設與現場管理相關內訓

【課程關鍵字】:青島班組建設培訓

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課程背景:

眾多企業對班組長進行過培訓,但大多沒有得到期望的效果。究其原因,班組長培訓大多只強調“知”,卻未做到“行”,起不到“強化、優化、固化”的作用,更不能形成適合企業自己的班組管理體制。

本課程,通過班組制度與文化建設,創建“技能型、管理型、創新型、和諧型、效益型的五型班組,打造出“目視化、規范化、傻瓜化、動態化、人性化、活性化的六化現場,全面推進現場管理的標準化、規范化、精細化。

課程目標:

全員自主管理是班組建設的最高目標

激活員工改善的智慧是班組的核心競爭力

提高效率(P)

提升品質(Q) ?

降低成本(C)

縮短交期(D)

提升士氣(M)

確保安全(S)

課程大綱:

技能型班組建設

“OJT+OPL”的有效掌握和實施

師傅帶徒制度的完善和規范

技能型班組建設的三大考評指標

案例分析:三星班組OPL制度的實施 管理型班組建設

卓越班組的組織結構模式

“4M+1I”的有效掌握和實施

管理型班組建設的六大考評指標

問題研討:如何避免班組制度的形式化

創新型班組建設

班組創新的六條經典理念

創新的來源和創新的技巧

培養班組內創新的文化氛圍

創新型班組建設的三大考評指標

案例分析:某集團班組創新成果展示 和諧型班組建設

PACE人員任用與專業化分工

創造班組內和諧人際關系的要點

和諧型班組建設的三大考評指標

問題研討:如何與績效不佳員工溝通

問題研討:如何增強班組員工凝聚力

效益型班組建設

提高員工成本意識的五條方法

班組成本控制的六個步驟 ? 效益型班組建設的四大考評指標

案例分析:某企業班組成本核算制度

案例分析:某集團班組成本的控制點

打造6化現場

目視化班組現場的創建方法

目視化管理的作用和意義

卓越班組現場目視化的特征

案例分析:標桿企業班組目視化應用 傻瓜化班組現場的創建方法

傻瓜化班組現場的構成要素

傻瓜化對零缺陷管理的積極作用

案例分析:標桿企業班組傻瓜化應用

規范化班組現場的創建方法

規范化與標準化和精細化的關系

班組現場規范化的五點關鍵內容

案例分析:標桿企業班組規范化應用 動態化班組現場的創建方法

動態化現場的定義和意義

班組動態化的四張管理看板

案例分析:標桿企業班組動態化應用

活性化班組現場的創建方法

活性化現場促進員工自主管理

活性化班組現場的五個必備條件

問題研討:班組最有效的激勵方式

案例分析:標桿企業班組活性化應用 人性化班組現場的創建方法

人性化是班組創建活動的根本

人性化在兩個不同層面的實踐

學員自檢:人性化培養員工責任感

案例分析:標桿企業班組人性化應用

班組建設的基礎:標準作業

作業標準明確班組改善的起點

作業標準促進班組管理精細化

班組標準作業“4問”技巧 ? 標準作業為人才培育奠定基礎

標準作業促進班組管理規范化

問題探討:標準作業為何不能標準

班組建設的載體:改善提案與QC小團隊活動

以“改善提案”為班組建設的起點

班組改善提案的“四大領域”

班組改善提案成效的評價標準

案例分析:豐田激活員工提案的訣竅 以“QC小團隊”為班組建設的起點

班組小團隊活動的三大要素

班組小團隊活動開展的步驟

問題探討:為何QC小團隊活動無法持續

案例分析:小松會社班組小團隊活動的開展

【倡文化】班組建設的文化體系

班組的改善文化

班組的質量文化

班組的效益文化 ? 班組的效率文化

班組的人本文化

班組文化建設的平臺和載體

【建機制】班組建設的制度流程體系

班組目標系統

卓越班組創建的八項條件

制定以目標為導向的職位說明書

明確優秀班組的績效考核標準 ? 確定優秀班組長的評選內容和條件

案例分析:“星級”班組長評選制度

建立和健全班組目標管理系統

案例分析:某集團班組目標升級程序

班組日清控制

班組日清的內容和實施細則

班組日清表的編制和執行

案例分析:海爾班組日清管理制度

案例分析:寶鋼作業長運行制度 班組激勵機制

班組不同員工的不同激勵方式

班組員工激勵的“五個要”

案例分析:某集團班組利潤中心制度

案例分析:某集團班組績效獎金制度

【育人才】班組建設的人才培育體系

4會人才:會技術、會操作、會教導、會編程

班組“4會”人才的培養內容

班組“4會”人才的評定標準 ? 案例分析:“四會”班組長評定細則

班組建設人才培育體系的建立

案例分析:某集團班組人才體系的構成

班組建設的推行步驟

班組建設目標目的達成

班組建設四個推行步驟 ?

班組建設中常見的阻力

班組建設制度的體系化

姜老師

歷任日資、臺資和大型國企生產主管、生產經理和人力資源經理,具有國際企業10余年生產管理經驗。

先后對松下電器、廣州本田、小松工程機械、格力電器、青島啤酒、中國船舶、中國南車、中國石化、

中國兵器、中煙工業、國家電網、北汽福田、石藥集團、旭陽焦化等企業進行培訓與咨詢。

在生產一線歷練多年,深諳中國制造業之瓶頸,實踐了高效率的生產管理方式;同時,具有數年HR工作經歷,有機地將現場硬性改善技術與人員的軟性管理技巧結合,其培訓與咨詢,更加務實和生動。

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