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【課程背景】

在培訓(xùn)項(xiàng)目策劃及實(shí)施中你是否有下列困惑：

業(yè)務(wù)部門(mén)提出要求的多，其背后的需求是什么？

怎么基于業(yè)務(wù)需求有針對(duì)性地設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目？

有沒(méi)有可以依循的培訓(xùn)項(xiàng)目的策劃流程 ?

如何獲得公司高層對(duì)項(xiàng)目的關(guān)注和投入？

該課程幫助培訓(xùn)從業(yè)人員掌握從培訓(xùn)的需求挖掘，到培訓(xùn)項(xiàng)目策劃，實(shí)施，跟進(jìn)，成果轉(zhuǎn)化的全過(guò)程。

【課程收獲】

幫助學(xué)員掌握培訓(xùn)策劃與管理的流程

幫助學(xué)員領(lǐng)悟培訓(xùn)策劃的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)

幫助學(xué)員理解培訓(xùn)策劃與成果轉(zhuǎn)化的關(guān)系

【課程對(duì)象】

培訓(xùn)總監(jiān)，培訓(xùn)經(jīng)理，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的HR……

【課程大綱】

第一部分：培訓(xùn)在企業(yè)中的價(jià)值定位

1.培訓(xùn)能為企業(yè)帶來(lái)什么價(jià)值

企業(yè)需要什么的培訓(xùn)

培訓(xùn)對(duì)于員工的意義

2.培訓(xùn)能為培訓(xùn)管理者帶來(lái)什么

3.培訓(xùn)成功的衡量標(biāo)準(zhǔn)是什么

第二部分：培訓(xùn)策略與體系搭建

1.體系搭建的三大要素

2.領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系實(shí)例拆解

3.銷(xiāo)售培養(yǎng)體系實(shí)例拆解

第三部分：培訓(xùn)策劃與管理的流程

1.培訓(xùn)策劃流程綜述

2.用實(shí)際案例拆解策劃流程

培訓(xùn)需求分析

培訓(xùn)項(xiàng)目確定

培訓(xùn)計(jì)劃制定

培訓(xùn)項(xiàng)目營(yíng)銷(xiāo)

內(nèi)部協(xié)調(diào)技巧

外部顧問(wèn)選擇

培訓(xùn)組織與跟進(jìn)

培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化

第四部分：對(duì)培訓(xùn)管理者的要求

1.培訓(xùn)管理者的心態(tài)

2.培訓(xùn)管理者的核心能力

邢老師

【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】

原惠普管理學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)，在培訓(xùn)管理領(lǐng)域有超過(guò)15年工作經(jīng)驗(yàn)，曾任職于諾基亞投資有限公司培訓(xùn)經(jīng)理，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展體系構(gòu)建，銷(xiāo)售能力模型確立與評(píng)估，銷(xiāo)售能力建設(shè)。是惠普管理學(xué)院的創(chuàng)始人之一，負(fù)責(zé)管理學(xué)院整體策劃，培養(yǎng)體系搭建，內(nèi)部講師隊(duì)伍培養(yǎng)，運(yùn)作流程梳理等。

任惠普管理學(xué)院院長(zhǎng)期間，她發(fā)展并認(rèn)證了30多名來(lái)自惠普管理層的老師，自行研發(fā)并實(shí)施了20多門(mén)課程。她率先創(chuàng)辦了針對(duì)首席信息官的長(zhǎng)達(dá)一年的管理進(jìn)修，被客戶(hù)贊譽(yù)為“CIO的MBA”。她率先帶領(lǐng)中國(guó)信息主管走入世界權(quán)威的信息管理國(guó)際論壇會(huì), 使客戶(hù)受益良多。

【授課特色】

深入淺出，活潑生動(dòng)

【授課經(jīng)歷】

刑老師以多年的沉淀和大量的實(shí)踐，使得她在培訓(xùn)策劃，課程設(shè)計(jì)，尤其是以業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的行動(dòng)學(xué)習(xí)，如何在工作中轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)成果等方面有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和實(shí)操方法。

曾培訓(xùn)或咨詢(xún)過(guò)的企業(yè)有：摩托羅拉，西門(mén)子，中國(guó)移動(dòng)，四川電信，浦發(fā)銀行，建設(shè)銀行，華潤(rùn)超市等。

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在線報(bào)名：企業(yè)培訓(xùn)策劃與培訓(xùn)管理(上海)