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課程目標(biāo)

通過課程學(xué)習(xí)達(dá)成系統(tǒng)了解“活的90，95后”

通過學(xué)習(xí)掌握一套系統(tǒng)思考和處理90，95后具體管理問題的方法

學(xué)會按照90、95后員工進(jìn)入組織的時(shí)間順序?qū)訉舆f進(jìn)、分步講解，最終在大腦中建立起一套可以內(nèi)化并自主應(yīng)用的體系

三個(gè)段位：黃帶，一個(gè)可以hold住90，95后的合格管理者；綠帶，一個(gè)能被90，95后喜愛的優(yōu)秀管理者；黑帶，一個(gè)可以幫助90，95后成長的卓越領(lǐng)導(dǎo)者

徹底幫助你找回管理的自信和工作的成就感

參加對象

企業(yè)管理者

課程大綱：

一、如何擁抱90、95后引發(fā)的不確定性

1.代際領(lǐng)導(dǎo)力背景簡介

2.因何而來的你？

?找“斧子”；給面子；保位置；尋成就

3.相比90、95后，我更關(guān)心你

4.90、95后管理三段位

?黃帶，一個(gè)可以hold住90、95后的合格管理者

?綠帶，一個(gè)能被90、95后喜愛的優(yōu)秀管理者

?黑帶，一個(gè)可以幫助90、95后成長的卓越領(lǐng)導(dǎo)者

5.代際與代際差異

6.90、95后三部曲，帶你認(rèn)識一個(gè)“活的”90、95后比90、95后，我更關(guān)心你

7.90、95后三部曲，帶你認(rèn)識一個(gè)“活的”90、95后

二、如何讓90、95后樂于接受你的管理

1.管理者：被清零的管理自信

2.升維思考

3.代際特征：重大事件影響一代人

4.90、95后/80、60、70/50、00

5.反轉(zhuǎn)時(shí)代：控制-疏離-對話

6.后象征文化-互象征文化-前象征文化的轉(zhuǎn)變

?案例：富士康連環(huán)跳

?案例：廣東南海本田汽車大罷工

?案例：珠三角用工荒

7.降維打擊：控制”與“對話”之爭冰山之下的代際差異

?60后VS90后

?80后VS90后

?90、95前與90、95后氣質(zhì)上的差別

?90、95前與90、95后價(jià)值觀上的差別

?90、95前與90、95后能量上的差別

三、如何區(qū)分90、95后中的小X和小Y

1.尋找小Y：如何甄選/選拔90、95后員工

2.量與質(zhì)：即將發(fā)生逆轉(zhuǎn)的人才供給

3.與時(shí)俱進(jìn)的渠道變革

4.通過“再設(shè)計(jì)”提升崗位吸引力

?現(xiàn)場互動(dòng)：招募90、95后

5.輕管理入學(xué)測驗(yàn)

6.輕管理秘笈

?輕管理模式：止息代際“戰(zhàn)爭”的秘笈

?輕管理模式：一招三式

?輕管理第一式：軟化沖突

?輕管理第二式：淡化權(quán)威

?輕管理第三式：強(qiáng)化邊界

7.輕管理的“圖像化”

四、如何與90、95后員工行成內(nèi)在聯(lián)盟

1.反轉(zhuǎn)時(shí)代的全面來臨

2.反轉(zhuǎn)自查表

3.成為“大神”從崇拜到膜拜、從膜拜到跪拜、從跪拜到跪舔

4.輕管理秘笈：以90、95后思維管理90、95后

?有心有法：準(zhǔn)父母式管理

?疏導(dǎo)轉(zhuǎn)換：孩子變?yōu)槌扇?學(xué)生轉(zhuǎn)化為員工—教育半成品轉(zhuǎn)化為合格的組織人

5.成為教練型管理者

?教練技術(shù)的起源

?企業(yè)中的教練是誰？

?教練的四個(gè)步驟

?現(xiàn)場演練：厘清目標(biāo)/反映真相/遷善心態(tài)/行動(dòng)計(jì)劃

6.輕管理的“圖像化”

7.幫助90、95后盡快成為合格員工

?轉(zhuǎn)借一部分權(quán)力

?確保一定范圍內(nèi)他們的工作不受干擾

?教會他們從你這里獲得資源

?不要一味的跟他們搶價(jià)值感

8.人生/職場的三個(gè)圈圈

9.獻(xiàn)給更加從容的你

王老師

王靜 中國移動(dòng)集團(tuán)培訓(xùn)指定培訓(xùn)導(dǎo)師

資歷背景

?《高效能人士的7個(gè)習(xí)慣》認(rèn)證講師

?《代際領(lǐng)導(dǎo)力》認(rèn)證講師

?英特爾《高端用戶群銷售策略認(rèn)證》講師

?清華大學(xué)、浙江大學(xué)總裁班客座教授

?中國人民大學(xué) EMBA客座教授

?中央電視臺特聘專家講師

?中國移動(dòng)集團(tuán)培訓(xùn)指定培訓(xùn)導(dǎo)師

授課風(fēng)格

?實(shí)戰(zhàn)性 + 針對性 + 系統(tǒng)理論 + 復(fù)合式教學(xué)

?“學(xué)得好、玩得嗨、跟得緊、用得實(shí)”是學(xué)員反饋時(shí)提到最多的。

?多年的現(xiàn)場授課，注重邏輯、條理清晰、重點(diǎn)突出且生動(dòng)直觀

授課經(jīng)驗(yàn)

?中國銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行、江南布衣、萊爾斯丹鞋業(yè)、稻香村、百勝餐飲、中國環(huán)保、中國金幣總公司、國安社區(qū)、汽車之家、北京地鐵總公司、北京地鐵技術(shù)學(xué)校、北京EMS、北京排水集團(tuán)、北京熱力集團(tuán)、三河熱力集團(tuán)、神東煤炭集團(tuán)、國家電網(wǎng)、內(nèi)蒙古電力、大唐電力、豐臺社保、北京固安企業(yè)家協(xié)會、紹興金柯橋科技園、廈門科技園、北京通州文創(chuàng)、北京昌平文創(chuàng)、中外運(yùn)、上海先達(dá)國際貨運(yùn)、盛輝物流、圓通快遞

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