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【課程背景】

中層，作為企業(yè)戰(zhàn)略的傳導中樞與執(zhí)行層的指揮核心，在整個企業(yè)運營當中，發(fā)揮著不可替代的作用，中層團隊是否優(yōu)秀，直接決定著企業(yè)的競爭力水平； 對企業(yè)而言，擁有一支優(yōu)秀的中層團隊，上可培育優(yōu)秀的高層管理人才，下可替企業(yè)培養(yǎng)更多的后繼管理者；中層團隊的品質如何，直接決定著企業(yè)人才發(fā)展管道是否通暢。因此，管理界把企業(yè)中層形象的比喻為“腰”。如果腰挺不起來，頭腦再發(fā)達，人可能也就是一個廢人。對企業(yè)而言，自然也不例外。

可見，企業(yè)要想贏市場，必須先贏得中層。打造一個強大的中層管理團隊，對企業(yè)而言，有著重要的現(xiàn)實價值。

據(jù)我們的實踐與研究發(fā)現(xiàn)，中層管理者在管理崗位上，之所以缺乏業(yè)績，處處被動，與以下管理者心里普遍存在的困惑有著直接的關系：

第一，在相應的管理崗位上，做什么事情是最有價值的？怎樣做才可以對公司整體績效有所貢獻？管理者普遍缺乏正確的、清晰的價值觀。

第二，在相應的管理崗位上，應該如何扮演好面對上級、同事和下屬時的角色？中層管理者普遍缺乏柔性、清晰的角色認知

第三，從技術和業(yè)務干部轉型到管理型干部，應該換一種什么樣的思考方式才可以更好的適應新任務？中層管理者的思維轉型缺乏系統(tǒng)的教練和引導

打造強大的中層管理者，首先是角色意識和管理思維的訓練，同時訓練核心管理技能。

【課程特色】

1、獨特的以案例案例為核心的訓練模式

2、課程圍繞績效驅動因素展開設計

3、行動式學習，學員為參與主體

4、課上即呈現(xiàn)成果

【授課對象】

企業(yè)中高層經(jīng)理人及后備骨干

【課程收益】

1.中層知道自己是誰

2.中層知道自己應該做什么

3.中層知道如何更好的做好部門的工作

4.中層樹立起管理意識

5.能夠以一種正確的思維方式處理事情

【課程內(nèi)容】

一：情境化管理訓練模式介紹

1、傳統(tǒng)管理訓練失效的原因分析

2、漸退式培訓失效模式

3、培訓見到績效必經(jīng)六步

4、情境化管理訓練模式原理

5、情境化管理訓練模式操作流程

6、情境化管理訓練模式的獨特亮點

二：經(jīng)理人易產(chǎn)生的角色錯位

1、經(jīng)理人角色錯位是管理績效不佳的源頭

2、四種錯位角色：

領主

民意代表

爛好人

足球隊員

沖鋒隊員

三：不同情境下的經(jīng)理人角色

1、面對上司：挑擔者，執(zhí)行者，下屬

2、面對同事：內(nèi)部客戶，支持者

3、面對下屬：承擔者、帶動者、信號源、檢查者、教練員、績效伙伴

四：經(jīng)理人關鍵職責

1、 從結果開始清晰界定職責

2、 界定中層職責的四項基本原則

3、中層經(jīng)理的六大關鍵管理職能

4、優(yōu)秀中層的能力素質模型

林老師

天津大學MBA工商管理學碩士

移動互聯(lián)時代組織運營系統(tǒng)變革專家

實戰(zhàn)執(zhí)行力系統(tǒng)專家

超級盈利思維系統(tǒng)創(chuàng)始人

盈利性系統(tǒng)思維訓練體系提出者

“4+1”執(zhí)行運營系統(tǒng)及“三五一”實戰(zhàn)執(zhí)行力訓練模式創(chuàng)始人

北京大學、清華大學浙江大學EMBA客座教授。

[課程特色]

1、林老師的課程設計以終為始、聚焦行動落實，每堂課程都能幫助企業(yè)產(chǎn)出有價值的行動改進計劃。

2、課程的講授注重多角度的思維引導，每15分鐘換一個討論話題，盡可能的使每一個學員都能理解到位，同時避免學員思維疲勞。

3、林俞丞老師從業(yè)經(jīng)驗豐富，對企業(yè)發(fā)展的趨勢感知及全局的把控能力強，可針對企業(yè)要解決的問題進行全新的課程開發(fā)及提供咨詢解決方案。

[獨家研發(fā)課程]

戰(zhàn)略突圍——移動互聯(lián)時代傳統(tǒng)企業(yè)思維轉型與策略設計

組織蛻變——移動互聯(lián)時代組織變革之道

團隊升華——打造自組織精英小團隊

QBQ責任與個人效能訓練

向毛澤東學領導力

[傳統(tǒng)優(yōu)勢課程]

總裁系統(tǒng)思考力訓練

經(jīng)理人突破性領導力訓練體系

企業(yè)執(zhí)行運營管理系統(tǒng)訓練

卓越團隊執(zhí)行力實戰(zhàn)訓練營

卓越中層實戰(zhàn)執(zhí)行力訓練

中層管理者MTP管理技能訓練

營銷目標百分百執(zhí)行落地操作模式

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