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【課程背景】

“師傅帶徒弟是企業人才梯隊建設的底層邏輯！”

今天，越來越多的組織已經意識到，未來的競爭優勢將建立在人才培育能力上，但肩負企業人才培育的核心骨干們卻往往“心有余而力不足”。在人才培育的問題上，崗位帶教無疑是一種很普遍的培養方式。但是，傳統的“師傅帶徒弟”模式很難滿足現代企業對人才培養的需要。企業導師（管理者和企業精英們）往往有較強的業務能力，但是不知道如何科學有效地將專業知識、技能傳授給性格各異的下屬，并激發他們的潛能？

當前，大多數企業在人才培養中的呈現出以下痛點：

1-有項目有課程有產出，但高懸不落地；

2-有知識有技能有經驗，卻是各教各樣；

3-有機制有導師有規劃，結果無法傳承；

4-比行業比區域比對手，培養速度落后。

“明師優徒”的課程從崗位帶教和導師制雙向奔赴的角度，基于支架教學的邏輯，從實操的角度出發，為企業培養人才，促進后浪奔涌，未來可期：

1-以培養人才為目標，為企業快速的批量復制人才

2-以人崗匹配為前提，使企業人崗雙向能快速匹配

3-以經驗傳承為手段，統一企業師傅帶徒弟的標準

4-以輸出內容為結果，產出標準崗位帶教指導手冊

【課程對象】

1-希望建立系統化、有效能、可評估崗位帶教體系的企業

2-希望梳理出標準《崗位帶教指導手冊》的企業；

3-有崗位帶教的基本框架體系，但是對導師選拔培養沒有經驗的企業

4-希望加強帶教導師帶教能力，學習帶教工具和方法的企業

【企業收益】

1-構建適崗帶教標準：企業內的每個崗位都有明確標準的帶教內容標準，避免各教各樣的尷尬；

2-培養適崗精英導師：員工要適應崗位的要求，崗位帶教導師的能力是培養成功的關鍵因素；

3-營造組織學習氛圍：在組織內部形成能者優先，明者為師，培優我行的傳幫帶式成長氛圍；

4-錘煉一支高效隊伍：導師帶教能夠快速批量復制人才，加快人才成長的速度和人崗匹配率；

5-降低組織試錯成本：組織最大的成本是重復犯錯的成本，通過標準化帶教避免導師隨意教；

6-迭代傳承崗位能力：來自業務崗位的導師，會基于業務場景不斷的去迭代崗位能力并傳承；

7-打造人才培養體系：為企業創造價值最高的方式是培養人才，通過項目推進解決關鍵難題。

【學員收益】

從態度/意識、知識/概念和技能/方法三方面來看：

1-樹立1種積極意識：認識到師傅帶徒弟對于企業個人的價值意義

2-學習1套實用方法：掌握導師帶教技術實施的流程、方法、工具

3-梳理1套實操手冊：梳理并輸出可實操的《崗位帶教指導手冊》

4-建立1種關系鏈接：建立起師傅與徒弟之間教學相長的成長關系

【課程亮點】

1-邏輯性強：基于維果斯基最近發展區理論的支架教學

2-結構化強：遵循崗位帶教的基本流程而設計課程結構

3-針對性強：貼近關聯企業的業務和崗位任務實施教學

4-操作性強：全流程測評、工具、表單簡單易學可實操

5-實戰性強：課程能聽得懂、拿得走、用得上、有實效

【課程大綱】

【開課導入】何謂“明師”？何謂“優徒”？

啟航：明認知—師徒傳承現狀思考

【導入討論】育才方式的抉擇時刻

一、師徒源起

1、經典實踐：師徒制追根溯源

2、薪火相傳：帶教的三維價值

二、現狀痛點

1、跳出誤區：2個陷阱不防

2、明晰角色：3類角色不明

3、厘清職責：4項職責不清

三、成事邏輯

1、導師標準：清晰導師畫像

2、最佳實踐：遵循成功模型

3、成功導向：達成雙向奔赴

【體系成果1】導師選拔條件表

【模型】帶教船員模型（CREW 模型）

護航：明關系—組織支撐師徒同頻

一、組織先行

1、關系初建：師徒配對

2、關系締結：儀式加持

二、系統保障

1、確立模式：內核與機制

2、體系全景：邏輯與保障

三、師徒鏈接

1、探詢入手：覺察的深度

【雙向練習】徒弟覺察認知探尋表

【體系成果2】徒弟自我覺察認知探尋話術

2、觀察入眼：風格的表現

【帶教測評】師徒交互風格識別

【體系成果3】徒弟交互風格帶教策略

3、對話入心：關鍵的對話

【雙向演練】五輪情境對話練習

【體系成果4】師徒五輪情境對話卡

導航：明要素：構建場景輸出標準

一、融入組織

1、環境融入：生活環境、工作環境

2、文化融入：企業文化、團隊文化

【案例1】某企業“非常六個一”融入行動

【案例2】某企業5要素價值觀故事講述法

二、轉身準備

1、正視變化：理解角色變化

2、建立認知：認知進入崗位

【故事】女王敲門

【雙向演練】基于角色轉變期的10大要項和挑戰，討論導師引導措施

【體系成果5】角色轉變期10大要項引導策略

三、學習業務

1、知識學習：業務應知應會

2、技能實操：實操鏈接經驗

【案例】某企業某崗位帶教內容呈現表

【雙向演練】按標準邏輯梳理一個崗位的帶教標準內容

【體系成果6】崗位任務帶教指導表

【體系成果7】崗位任務關鍵歷練表

領航：明落地—推動任務掌握技術

一、帶教實施

1、任務規劃：三個關鍵

2、過程跟蹤：三個環節

【體系成果8】帶教任務落地規劃表

二、帶教密鑰

1、2種類型：發展與改進

2、6個步驟：言傳與身教

【雙向演練】基于案例場景演練

三、帶教技術

1、建立信任：關鍵基礎

2、踐行技術：實操要領

【雙向演練】10大帶教場景策略演練

【體系成果9】踐行技術場景策略表

3、評估技術：兩類方法

胡老師

胡軍令老師 人才管理實戰專家

16年企業人才管理實戰經驗

日產訓（中國）MTP-TTT（6單元版）認證講師

浙江大學EMBA

亞洲（澳門）公開大學工商管理碩士

國家一級人力資源師

寧海青年大學生創業導師

長江大學/湖北民族大學/酒泉職院大學生就業導師

曾任：精工集團（民營上市公司500強）| 人力資源總監

曾任：同星科技股份（中韓合資企業） | 管理中心總監

曾任：陽光國際集團（美資企業） | 人事行政總監

擅長領域：培訓體系搭建、關鍵人才培養、非人、薪酬激勵、績效管理、團隊建設與管理

實戰經驗：

陽光國際集團（美資企業） | 人事行政總監

根據企業當時的架構，從0-1構建人力資源管理體系，完成公司從人事向人力資源的轉型，推動公司“以人為本”的管理理念；

主導公司沃爾瑪、迪士尼的驗廠，連續3年贏得沃爾瑪驗廠（中國區）最高分，迪士尼驗廠獲得“中國區特許供應商”授牌，同時，基于驗廠所得經驗，形成一套《高端客戶驗廠手冊》，一直沿用至今。

浙江同星科技股份公司 | 管理中心總監

強化公司人力資源管控職能（6家分公司、12個橫向部門）工作，全新導入組織管理系統，建立公司人才梯隊培養體系、技能工及多能工等級評定管理體系，3年時間內從0-1培養了20多名技術型精英內訓師。

建立 “小星星—亮晶晶—璀璨星”三級培訓體系，3年時間培養60多名優秀管理者。

作為最高決策委員會輪值主席，主導公司戰略規劃和年度經營計劃制定分解，并與（6家分公司、12個橫向部門）負責人進行目標PK，推動公司經營計劃落地有效性。

精工集團 | HRD

基于人才發展基礎上制定集團人力資源管理戰略，導入人才戰略發展規劃，構建戰略薪酬激勵體系和素質能力模型開發，形成集團人才戰略梯隊，并一直沿用至今。

建立績效稽核制度、360評估體系、并構建集團人才測評中心，2年時間助力集團（11家分子公司、22個橫向部門）培養各階級管理精英人才450多名。

組建精工商學院，并擔任精工商學院執行院長，4年內培養中高層管理者500多名。

組建集團內部獵頭組，2年時間促進集團關鍵人才招聘成為行業標桿。

部分授課案例：

企業單位 主講課題 期數

河南郵政集團 《破繭成蝶—業務管理者有效領導下屬達成目標》 8期

廣東南粵銀行 《新生代員工管理與引導》 4期

林肯電梯 《破繭成蝶—業務管理者有效領導下屬達成目標》 4期

紹興市總工會 《卓越班組長的關鍵管理》 12期

好孩子集團 《管理者素質能力提升訓練》 4期

得力物業 《華麗轉身—管理者從0到1的成長之路》 6期

《破繭成蝶—業務管理者有效領導下屬達成目標》 6期

福建凱嘉機械公司 《賦能領導力—管理者打造高績效團隊的關鍵能力》 4期

《成功因子—企業高效成功的關鍵因素》 4期

南昌人力資源產業園 《自驅法則—洞悉人性的戰略型薪酬激勵體系設計》 8期

寧海人社局HR經理學院 HR精英訓練營（每期20天課程） 6期

湖北交投 《戰略密鑰—衡計分卡與績效管理落地實操》 4期

精工鋼構集團 《賦能領導力—管理者打造高績效團隊的關鍵能力》 12期

浙江建新趙氏集團 《戰略密鑰—平衡計分卡與績效管理落地實操》 6期

湖北農行 《賦能領導力—管理者打造高績效團隊的關鍵能力》 8期

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