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課程背景：

人才培養(yǎng)是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展和向前的關鍵途徑，也是為企業(yè)創(chuàng)造價值的最高形式。

在人才培養(yǎng)與發(fā)展的過程中，如何將外部的知識轉化為內部技能、如何將組織過往的崗位專業(yè)經驗進行總結、梳理、沉淀、升華和傳播，是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資，其作用在于：

1、崗位優(yōu)秀經驗的提煉，化隱形知識為顯性化，建立企業(yè)知識庫，防止組織優(yōu)秀經驗的流失；

2、沉淀出緊密結合業(yè)務的關鍵課件，用于企業(yè)內部傳承轉化，可以確保培訓效果并批量節(jié)約培訓經費；

3、讓參與者提煉和總結崗位經驗，檢視不足，變被動學習為主動學習，對參與者本身就是最佳的培養(yǎng)方式；

4、通過崗位經驗梳理可以審視和優(yōu)化崗位工作標準， 推動企業(yè)學習型組織建設，成為行業(yè)標準的有效引領。

本項目的目的在于通過系統(tǒng)、專業(yè)、務實、可持續(xù)的培訓模式，將管理者轉型為內部培訓復制力量，將崗位優(yōu)秀經驗通過提煉、梳理、整合成標準化內部教材并進行傳承、復制。從而提升企業(yè)競爭力。

課程特色：

1、現(xiàn)場出成果，結果導向、層層分解，運用“講解+示范+練習+評審”的形式現(xiàn)場產出成果，避免后期無法落地；

2、務實出成果，所有產出的成果均來自于業(yè)務實踐并回歸業(yè)務落地；

3、批量出成果，能在課程現(xiàn)場批量化產出經驗化課件；

4、快速出成果，時間是最寶貴的資源，在保證質量的前提下能快速產出成果；

5、快樂出成果，摒棄傳統(tǒng)的枯燥式的課程設計開發(fā)思路，以“動機、標準、工具”為核心，保證過程的愉悅。

課程大綱：

第1天上午教學方式

（主要）講解+活動+案例+討論+視頻

課程主題出發(fā)：概念篇

隱性經驗顯性化：設計篇01階段性成果《課程規(guī)劃藍圖》（初稿）

出發(fā)：概念篇

0-組建學習小組

0-建立學習文化

概念篇01：培訓

1.1-培訓的定義

1.2-培訓的意義

1.3-培訓的趨勢

概念篇02：培訓師

2.1-培訓師的角色

2.2-培訓師的任務

概念篇03：內部課程

3.1-內部課程開發(fā)導向

3.2-內部課程開發(fā)標準

第1天下午教學方式

（主要）講解+示范+練習+輔導

課程主題隱性經驗顯性化：

設計篇01：確定課程定位

設計篇02：萃取課程內容

設計篇03：優(yōu)化課程結構 階段性成果《課程結構思維導圖》（初稿）

第一階段：隱性經驗顯性化

設計篇01：確定課程定位

1.1-以任務為導向-擬定課程題目

1.2-以問題為線索-分析組織需求

1.3-以對象為主體-分析學員需求

1.4-以結果為目的-設定教學目標

設計篇02：萃取課程內容

2.1-內容來源

2.2-內容要求

2.3-萃取工具

設計篇03：設計課程結構

3.1-確定基本結構

3.2-優(yōu)化課程邏輯

時間安排第2天教學方式

（主要）講解+示范+練習+輔導

課程主題顯性成果標準化：

開發(fā)篇01：演示文稿轉換

開發(fā)篇02：匹配教學策略 階段性成果《PPT演示文稿》（含教學策略）

第二階段：顯性成果標準化

開發(fā)篇01：演示文稿轉換

1.1-課件編制原則

1.2-課程轉換流程

開發(fā)篇02：匹配教學策略

2.1-學習導入

-激發(fā)動機

-建立信任

-引入主題

2.2-學習組織

-講解陳述

-展示示范

-練習演練

-總結輔導

2.3-學習遷移

-要點回顧

-目標檢核

-行動促進

時間安排第3天上午 教學方式

（主要）講解+示范+練習+輔導

課程主題標準課程生動化：

呈現(xiàn)篇01：調整狀態(tài)

呈現(xiàn)篇02：梳理結構

呈現(xiàn)篇03：運用儀態(tài)

呈現(xiàn)篇04：強化演繹 階段性成果《培訓師呈現(xiàn)基本要素標準》

第三階段：標準課程生動化

呈現(xiàn)篇01：調整狀態(tài)

要素01：緩解-緊張情緒

呈現(xiàn)篇02：梳理結構

要素02：開場-引人入勝

要素03：主體-邏輯清晰

要素04：結尾-意猶未盡

時間安排第3天下午 教學方式

（主要）評審+輔導

課程主題評審：成果篇

課程內容評審 階段性成果課程評審

評審：成果篇

成果篇01：內容評審

1.1-課程介紹

-課程背景

-課程目標

-課程結構

-課件展示

-策略展示

-價值詮釋

1.2-合格標準

劉老師

劉議鴻老師 企業(yè)學習產品開發(fā)專家

中國版權學習產品研發(fā)推動者

組織經驗內化與實戰(zhàn)課程開發(fā)專家

»他是培訓圈的勞模，近四年每年保持約260天課量以上，每年交付成果的項目28個以上

»他是版權產品的典范，一個《崗位經驗內化項目©》，被225家行業(yè)龍頭企業(yè)、2050多天項目課程、3860余門標準課件包、4600多名內部兼職培訓師成長見證！

»他是被企業(yè)反復采購的傳奇，僅東風集團系統(tǒng)內的公司2016-2019年采購其完整項目29期（仍在持續(xù)增加中）、也是被中國煙草、中國聯(lián)通、中國石化、中國中車連續(xù)5年以上采購的老師。

《左圓右方——創(chuàng)新落地項目》、《雙截營銷》、《師出情境——銀行全情境營銷教練賦能計劃》、《脫口成章——內訓師表達技能訓練沙盤》、《輕松講好課——內訓師交互式授課工具訓練》等10余個熱點版權項目開發(fā)主導者

行業(yè)資歷：

曾服務于大型連鎖企業(yè)、上市公司和大型國有企業(yè)，歷任培訓經理、培訓總監(jiān)、培訓學院院長，現(xiàn)擔任多家企業(yè)商學院人才發(fā)展與培訓體系構建顧問。

一直致力于企業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)和內部培訓力量建設的研究與實踐，主張“把員工個人智慧當作組織的知識資產去管理”，是“崗位經驗內化”和“組織知識資產管理”的最早提出者與踐行者。

率先提出課程和項目“為結果付費”并開始推行——能“根據實際情況、設計實際內容，解決實際問題、取得實際效果”，是目前培訓市場上為數不多真正能“對結果負責”的老師。

授課風格：

睿智務實而又幽默風趣，能把愉悅的過程與嚴謹的結果相結合，被企業(yè)評價為既“精專業(yè)”而又“懂人性”的實力派師資。

近年來的典型服務客戶（部分）：

互聯(lián)網類：淘寶大學、京東商學院、騰訊學院、百度（上海）、速賣通大學、萬堂書院、天下網商、成都幕思城、斗魚……

房地產類：招商地產、華僑城地產、華潤置地、寶能集團、海印股份、承翰集團、中惠熙元……

國企央企：寶鋼、華東空管局、國家廣電總局（原）、中遠航運、中國中車、湖南中煙、廣東中煙、福建聯(lián)通、安徽聯(lián)通、山東聯(lián)通、深圳水務集團、合肥燃氣、武漢天然氣、東風車城

其他典型企業(yè)：馬可波羅、五羊本田、比亞迪、宏川集團、上海菲揚、美聯(lián)英語、例外服飾、麥克維爾、蘇泊爾、東江集團、勵泰集團、航嘉集團、南華期貨、創(chuàng)維集團、華勤通訊、吉銳觸摸、陽光電源、百麗國際、遠東國際、富士康……

劉議鴻老師近期項目經驗（僅列舉部分完整實施的項目，短期課程的實施未列入）

TTM培訓經理-深圳班

TTM培訓經理-廈門班

TTM培訓經理-長沙班

TTM培訓經理-柳州班

TTM培訓經理-珠海班

培訓經理訓練營-深圳第1期

培訓經理訓練營-深圳第2期

原國家廣電總局《培訓管理者培訓》專題班培訓經理訓練營-深圳第3期

培訓經理訓練營-深圳第4期培訓經理訓練營-深圳第5期培訓經理訓練營-深圳第6期

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