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課程目的

提升思考的寬度和深度，并搭建體系性思考結(jié)構(gòu)，從而提升邏輯思維高度

掌握商務(wù)表達(dá)的邏輯，從確定目的-確定題目-確定結(jié)構(gòu)-確定內(nèi)容各個(gè)環(huán)節(jié)提升邏輯和技巧

掌握如何結(jié)合理性和感性進(jìn)行商務(wù)呈現(xiàn)和表達(dá)，從而有效說服對(duì)方

課程特點(diǎn)

閉環(huán)的課程設(shè)計(jì)：講-練-評(píng)的閉環(huán)設(shè)計(jì)，加速學(xué)員的理解和應(yīng)用

貼切的企業(yè)案例：所舉案例大多來自企業(yè)和行業(yè)實(shí)際案例，增強(qiáng)對(duì)課程的深度理解

加強(qiáng)實(shí)際的應(yīng)用：課后提供全課知識(shí)點(diǎn)和商業(yè)匯報(bào)結(jié)構(gòu)模板，增強(qiáng)理論，加速應(yīng)用

課程大綱

總體篇跳出畫面看年中總結(jié)

1.別把年中總結(jié)變成年中糾結(jié)

如何抓住重點(diǎn)？如何有條理？如何吸引人？

2.年中總結(jié)對(duì)組織和我的意味著什么

3.年中總結(jié)上級(jí)和我關(guān)注什么

上級(jí)：職級(jí)不同上司的關(guān)注點(diǎn)有何不同

下屬：業(yè)績(jī)不同下屬的關(guān)注點(diǎn)有何不同

4.年中總結(jié)和年終總結(jié)有什么不同

思考篇年中總結(jié)的思維結(jié)構(gòu)

1.匯報(bào)選擇的思維結(jié)構(gòu)主體-金字塔原理

金字塔原理結(jié)構(gòu)圖解析

視頻案例解讀金字塔結(jié)構(gòu)

2.金字塔思維的4大特點(diǎn)和2大原則

縱向：結(jié)論先行，上下一致

橫向：分類清楚，排序邏輯

原則：講理（邏輯性）+利他（人性）

3.練習(xí)和點(diǎn)評(píng)：結(jié)合年終（中）總結(jié)案例，找出不符合金字塔思維的問題;行業(yè)案例+視頻+練習(xí)+點(diǎn)評(píng)

實(shí)操篇年中總結(jié)的背景描述

1.背景的5大要素：人，時(shí)，場(chǎng)，對(duì)方關(guān)注，我的目的

2.背景要素的如何書寫和注意事項(xiàng)

3.練習(xí)和點(diǎn)評(píng)：書寫個(gè)人年中總結(jié)背景行業(yè)案例+視頻+練習(xí)+點(diǎn)評(píng)

年中總結(jié)的中心思想

1.年中總結(jié)結(jié)論描述的原則是什么？

2.年中總結(jié)結(jié)論的2大格式是什么？

3.針對(duì)不同匯報(bào)對(duì)象，結(jié)論如何體現(xiàn)價(jià)值？

4.練習(xí)和點(diǎn)評(píng)：書寫個(gè)人年中總結(jié)中心思想，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

年中總結(jié)的結(jié)構(gòu)

1.選擇論證手段

論證手段：演繹和歸納

論證的3種結(jié)構(gòu)：純演繹，純歸納和混合式

2.年中總結(jié)的演繹結(jié)構(gòu)是什么？

3.年中總結(jié)的歸納結(jié)構(gòu)是什么？

4.年中總結(jié)的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)形式

明示和暗示2種方式

5.練習(xí)和點(diǎn)評(píng)：結(jié)合上次練習(xí)，搭建年中總結(jié)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)案例+視頻+練習(xí)+點(diǎn)評(píng)

亮點(diǎn)如何描述

1.內(nèi)容的構(gòu)成：定量材料和定性材料

2.定量材料如何描述

數(shù)據(jù)的重要性和數(shù)據(jù)材料分類

如何用數(shù)據(jù)邀功：數(shù)字形象化

3.定性材料如何描述

如何用場(chǎng)景和故事進(jìn)行亮點(diǎn)說明

4.練習(xí)和點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行定量和定性材料描述案例說明+視頻

不足之處如何描述

45分鐘1.不足之處的描述原則是什么？

2.面對(duì)上級(jí)如何告訴壞消息？

3.不足之處的描述方法是什么？

未來計(jì)劃的寫法1.未來計(jì)劃應(yīng)該包括哪些要點(diǎn)？

方向，目標(biāo)，思路，要點(diǎn)，資源

2.如何向上級(jí)要資源？

如何搭建有吸引力的開場(chǎng)

吸引力的核心：制造沖突

如何制作吸引的開場(chǎng)4大方法：痛點(diǎn)\引用\回顧\提問

練習(xí)：結(jié)合各組上次的練習(xí)，構(gòu)建一個(gè)案例+練習(xí)

宋老師

15年授課經(jīng)驗(yàn)，學(xué)員超過8萬

曾就職于外企和民營(yíng)企業(yè)，合資企業(yè)，曾經(jīng)工作的世界知名公司有惠普(HP)、李寧、KAPPA 、大田，擔(dān)任過部門經(jīng)理和高級(jí)總監(jiān)．他結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，研發(fā)出以問題解決系列課程，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)可落地執(zhí)行的原則，現(xiàn)場(chǎng)就企業(yè)實(shí)際問題進(jìn)行展開。所教授內(nèi)容經(jīng)過自身多年經(jīng)驗(yàn)開發(fā)并結(jié)合企業(yè)實(shí)際案例，客戶給予高度認(rèn)同，課程選擇率持續(xù)保持第一，所到之處客戶評(píng)價(jià)為實(shí)在有干貨，同時(shí)給予“宋工具”的美譽(yù)．在思維導(dǎo)圖領(lǐng)域，曾最早在企業(yè)領(lǐng)域探索，并結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，開發(fā)出相關(guān)課程，為譽(yù)為職場(chǎng)思維導(dǎo)圖第一人。常年與羅輯思維合作，與羅粉現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流，進(jìn)行思維提升在行動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，他參與有李寧，kappa，騰訊，百度，北京電信的行動(dòng)學(xué)習(xí)建構(gòu)和授課，并帶領(lǐng)實(shí)際問題現(xiàn)場(chǎng)演繹，當(dāng)場(chǎng)產(chǎn)出成果，講授風(fēng)格直奔主題，體系化并指向成果導(dǎo)向。

服務(wù)過的客戶：

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