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課程背景：

聯(lián)想集團(tuán)CEO楊元慶表示：AI驅(qū)動(dòng)著第四次工業(yè)革命，聯(lián)想要做推動(dòng)者和賦能者！

馬化騰說(shuō)，他希望騰訊能成為一家賦能公司，幫助其他公司發(fā)展。

京東到家發(fā)布了“零售賦能”新戰(zhàn)略。

阿里巴巴學(xué)術(shù)委員會(huì)主席曾鳴：“未來(lái)組織最重的功能已經(jīng)越來(lái)越清楚，那就是賦能，而不再是管理或激勵(lì)”。

“賦能”顧名思義，就是為某人或某個(gè)主體賦予某種能力和能量。它最早是積極心理學(xué)中的一個(gè)名詞，旨在通過(guò)言行、態(tài)度、環(huán)境的改變給予他人正能量。

據(jù)1998年美國(guó)《管理者》雜志社公布的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，超過(guò)40%的企業(yè)總裁認(rèn)為自己組織中最能干最有貢獻(xiàn)的就是中層管理者。因?yàn)橹袑邮遣块T的高層管理層與基層員工之間的紐帶、日常工作的管理者和生產(chǎn)活動(dòng)的組織者。中層管理者是企業(yè)的中堅(jiān)和脊梁，其重要性不容質(zhì)疑，然而在日常工作由于管理技能的缺失，使得工作開展困難重重，很多管理者卻面臨如下困擾：

?角色轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)，很難勝任相應(yīng)的管理崗位

?看不透員工的優(yōu)劣勢(shì)，不知道怎么安排工作更合理？

?上、下級(jí)之間和部門之間在溝通協(xié)調(diào)上總出現(xiàn)問(wèn)題，造成內(nèi)耗？

?中層管理人員自己很忙，下屬卻很閑，或者只會(huì)自己干，不會(huì)培育下屬？

?中層管理人員不能率先士卒，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)，帶出一個(gè)有凝聚力戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)？

參加對(duì)象：

企業(yè)中基管理層、部門主管、部門經(jīng)理負(fù)責(zé)人、新晉管理者，以及期望通過(guò)學(xué)習(xí)提高管理賦能的職場(chǎng)人士等

課程大綱：

第一章、管理者的角色定位

1.角色的轉(zhuǎn)變；

2.定位的誤區(qū)；

3.定位的分析；

4.定位的認(rèn)知。

課程實(shí)戰(zhàn)互動(dòng)：個(gè)人定位的分析與操練

第二章、管理者的知己解彼

1.管理者風(fēng)格解讀：

控制型/影響型/包容型/嚴(yán)謹(jǐn)型；

2.關(guān)于管理風(fēng)格的解讀：相對(duì)優(yōu)秀和不足；

3.不同特質(zhì)下屬的判別與輔導(dǎo)；

4.團(tuán)隊(duì)成員的輔導(dǎo)激勵(lì)方式；

5.團(tuán)隊(duì)資源排查表。

課程實(shí)戰(zhàn)互動(dòng)：讓我們一起對(duì)號(hào)入座

第三章、管理者的高效授權(quán)

1．什么是授權(quán)？

2．管理者為什么不授權(quán)？

3．授權(quán)的四種工作類型；

4．授權(quán)的五大步驟；

5. 授權(quán)的五大原則。

課程案例：李經(jīng)理該不該授權(quán)？

第四章、管理者有什么可以福能

1.授權(quán)的三大基礎(chǔ)：管理基礎(chǔ)、制度基礎(chǔ)、權(quán)利基礎(chǔ)；

2.賦能的四大內(nèi)容：

必做的事/專業(yè)強(qiáng)的事/有歷練機(jī)會(huì)的事/提升滿意度的事；

3.賦能的四個(gè)階段：

理解階段/對(duì)話階段/參與階段/賦能階段；

4.賦能知識(shí)的萃取：三個(gè)要求：寫下來(lái)，問(wèn)清楚，說(shuō)明白；

5.關(guān)于賦能的要求和輔導(dǎo)。

課程實(shí)戰(zhàn)互動(dòng)：新組建的門部該如何賦能；

第五章、管理者賦能落地操練

1.會(huì)指導(dǎo)下屬的好上司——教練；

2.教練的目標(biāo)——塑造行為；

3.教練的四個(gè)策略；

4.常見的四種教練方法。

課程實(shí)戰(zhàn)互動(dòng)：如何設(shè)計(jì)賦能落地輔導(dǎo)

第六章、課程結(jié)束語(yǔ)：

1、成長(zhǎng)是痛苦的：人，做你沒有做過(guò)的事中成長(zhǎng)，做你不愿做的事叫改變，做你不敢做的事叫突破，人生就是一個(gè)不斷成長(zhǎng)、改變、突破的過(guò)程！

2、不是學(xué)習(xí)沒有用，而是因?yàn)槲覜]用，因不我沒用，所以我沒用！

3、學(xué)到·悟到·用到

晉老師

?“性格魔方”版權(quán)課授權(quán)導(dǎo)師

??DISC應(yīng)用研討中心發(fā)起人

??河南培訓(xùn)師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、首席講師

??ACI美國(guó)認(rèn)證協(xié)會(huì)注冊(cè)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師

??曾任鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院|系教學(xué)主任

??曾任普羅旺斯番茄制品（天津）培訓(xùn)總監(jiān)

??書籍《看不懂人怎么帶團(tuán)隊(duì)》聯(lián)合作者

??人社部中國(guó)職協(xié)“學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師”主講老師

??2015-2016屆中國(guó)培訓(xùn)“我是好講師”大賽賽區(qū)評(píng)委、總決賽輔導(dǎo)老師

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在線報(bào)名：賦能型管理者(南京)