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課程目的

認(rèn)清執(zhí)行的內(nèi)涵和核心要素

學(xué)會正確提升自身執(zhí)行力和統(tǒng)馭下屬

極大增進(jìn)學(xué)員強(qiáng)化并提升下屬的執(zhí)行力

課程特色

好玩：決不呆板說教，完全游戲的形式，非常新穎、易接受！

殘酷：課程設(shè)計對抗性非常強(qiáng)，預(yù)示著當(dāng)今市場競爭的殘酷性，適者生存！

震撼：改變緣于內(nèi)心，用感恩的心、忠誠、責(zé)任直面職場人生！

頓悟：在活動中感悟，課程象一面鏡子直照人心，使學(xué)員瞬間修正！

學(xué)員對象

企業(yè)全體人員

內(nèi)容提要

第一講 解讀執(zhí)行的要義

引言：決定企業(yè)成敗的90%是執(zhí)行！

1、執(zhí)行到底是什么？

互動：看穿你的執(zhí)行力

2、堅定執(zhí)行的信念

面對執(zhí)行的四種心態(tài)

解除“不值得”定律

執(zhí)行就是非常“四加一”

3、執(zhí)行力的“三段論”秘訣

執(zhí)行前——決心第一，成敗第二

執(zhí)行中——速度第一，完美第二

執(zhí)行后——結(jié)果第一，理由第二

4、執(zhí)行力的“四要”準(zhǔn)則

5、執(zhí)行到位就要有創(chuàng)造性的行為

如何用吸管穿透土豆？

如何把梳子賣給和尚？

第二講 執(zhí)行必須當(dāng)責(zé)不讓

引言： “當(dāng)責(zé)不讓”在企業(yè)中的作用

一、個人當(dāng)責(zé) —— 明確當(dāng)責(zé)的觀念

1、解讀西點校訓(xùn)

讓組織各層次都明確自己的責(zé)任

員工為什么沒有責(zé)任意識？

如何提升員工的責(zé)任意識？

2、一流企業(yè)都塑造出員工一流的責(zé)任心

案例：中建八局與海爾的成功

讓組織中所有成員達(dá)成崗位共識

3、有責(zé)任感才有最終結(jié)果

艾克瓦里

永遠(yuǎn)讓燈塔亮著

“和尚撞鐘”的啟示

二、人人當(dāng)責(zé) —— 厘清團(tuán)隊責(zé)任的歸屬

1、“責(zé)任分散”法則

2、責(zé)任意識下降的三大主因

情境的復(fù)雜性

從眾心理

責(zé)任的不明確

3、破解之法

4、潛在的責(zé)任者

5、執(zhí)行的“熱爐法則”

第三講 執(zhí)行就是交出結(jié)果

引言：我們常常百思不得其解的問題？

1、執(zhí)行流程與受害者循環(huán)

2、執(zhí)行的五大誤區(qū)

3、管理者必須和員工澄清的道理

任勞任怨 ≠ 執(zhí)行

態(tài)度良好 ≠ 執(zhí)行

履行職責(zé) ≠ 執(zhí)行

完成任務(wù) ≠ 執(zhí)行

勇于負(fù)責(zé) ≠ 執(zhí)行

4、交出結(jié)果就是執(zhí)行的最好體現(xiàn)

第四講 打造執(zhí)行的體系

引言：理解事件的層次

執(zhí)行體系=榜樣+制度+監(jiān)督+獎懲+文化

一、打造執(zhí)行體系之一—— 榜樣

1、好和壞都是學(xué)來的

2、榜樣的“貼標(biāo)簽效應(yīng)”

3、榜樣設(shè)置的法制

4、如何確定最佳“榜樣

二、打造當(dāng)責(zé)體系之二—— 制度

1、導(dǎo)致執(zhí)行力降低的三大機(jī)制問題

2、解決制度影響執(zhí)行力的問題

3、簡化流程提高執(zhí)行力

三、打造執(zhí)行體系之三—— 監(jiān)督

1、解決缺少監(jiān)督而影響責(zé)任的問題

2、為什么相信下屬又要檢查下屬？

3、監(jiān)督檢查平臺的3+3

四、打造執(zhí)行體系之四—— 獎懲

1、制度有力+監(jiān)督有力+獎罰有力=執(zhí)行力

2、你會進(jìn)行獎勵嗎？

3、如何正確認(rèn)識獎懲

4、讓員工在“獎勵超市”自由選擇

五、打造執(zhí)行體系之五—— 文化

1、執(zhí)行文化落地的 “四化”技法

氛圍：顯化于物 —— 氛圍營造目視明

根植：內(nèi)化于心 —— 理念傳播有實招

規(guī)范：外化于行 —— 言行一致落實好

習(xí)慣：固化于習(xí) —— 習(xí)慣養(yǎng)成最重要

2、影響執(zhí)行文化的三大因素

3、執(zhí)行中的“鐵律”

執(zhí)行終結(jié)：用做人的準(zhǔn)則做事，用做事的結(jié)果看人

潘老師

美國“領(lǐng)越TM領(lǐng)導(dǎo)力”中國區(qū)認(rèn)證講師

中國建筑龍頭企業(yè)——中建八局企業(yè)文化顧問

連續(xù)6年，為中電投黃河公司處級、科級及青年儲備干部進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力及管理培訓(xùn)（09年至14年）

中國人才研究會金融人才專業(yè)委員會特邀講師

中鋼協(xié)職業(yè)培訓(xùn)中心特邀講師

清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院注冊講師

清華大學(xué)長三角研究院簽約講師

北京大學(xué)民經(jīng)學(xué)院EMBA培訓(xùn)班高級講師

培訓(xùn)風(fēng)格：潘老師學(xué)識廣博，培訓(xùn)風(fēng)格生動幽默，培訓(xùn)中倡導(dǎo)“三實”原則，即：實戰(zhàn)、實效、實用，結(jié)合自身豐富的實踐經(jīng)歷，深入淺出，在培訓(xùn)中教授大量方法和工具，“魚”與“漁”兼而授之，使學(xué)員在培訓(xùn)之后，能夠結(jié)合各自工作即學(xué)即用，進(jìn)行實踐操作。î授課特點：現(xiàn)場氛圍是成功的保障，能否調(diào)動起受訓(xùn)學(xué)員的好奇、好問、好學(xué)的心理不單單是靠優(yōu)秀的課題，更重要的是靠課程內(nèi)容以及講師如何引出、如何引導(dǎo)、如何總結(jié)點評，開啟學(xué)員觀念的轉(zhuǎn)變，隨后再輔以知識的更新和技能的講解，課程多采用演練加點評的形式，現(xiàn)場案例豐富、輕松自然、生動有趣，以解決實際工作問題為核心，運用案例分析、情境模擬、管理電影分享/研討、測試題檢驗等，起到豁然開朗的作用。另外，很多學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)習(xí)一天是件很辛苦的事情，所以，潘老師在授課過程中注重寓教于樂，笑里藏“道”，使受訓(xùn)學(xué)員樂中聞“道”，課后勤于踐“道”。

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