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課程背景

企業(yè)的經營管理，最終要由班組長來具體實施。班組長素質的高低，直接制約著企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略能否行之有效，也直接制約著企業(yè)的核心競爭能力發(fā)揮。這就要求企業(yè)必須訓練出一批素質超群，擅長管理，思維敏捷，執(zhí)行力強的班組長。世界500強企業(yè)堅持把班組長基本素質與管理技能訓練作為長期的系統(tǒng)工作，在班組長訓練方面積累了大量的成功經驗。取其精華，靈活吸收，本課程老師憑籍多年日本企業(yè)的員工素質培訓經驗，結合具針對性的案例剖析，為大家呈現(xiàn)企業(yè)員工素質提升培訓的科學方法與真諦！

課程目標

1讓學員了解班組長必備的各項綜合素質，有的放矢地加強修煉；

2讓學員明晰班組長應掌握的管理技能，不斷完善自我，超越自我；

3幫助學員改變工作心態(tài)與觀念，調整工作狀態(tài)，更好為企業(yè)服務；

講授方式

160%專家講解答疑，40%學員互動研討；

2理論講授+案例剖析+小組互動研討+情境模擬；

課程時間

1、2天（12小時），依據(jù)企業(yè)方要求而定；

2、為保證教學效果，本課程每班人數(shù)不得超過60人以上；

參加對象:

企業(yè)各基層管理員工

課程內容:

第一講班組長的定位

（一）班組長的角色認知

1）兵頭將尾--行為標兵之示范作用;

2）管理執(zhí)行--落實任務組織實施的管理作用；

3）技術能手--生產技能帶頭人；

4）承上啟下--與上級組織聯(lián)系的橋梁和紐帶；

5）團隊核心--帶好隊伍，建好班組。

（二）班組長的工作職責

1）管理職責

4M+1E管理

信息和時間的管理

2）維權職責

（三）班組長的管理技能

1）自我管理的技能

2）工作管理的技能

3）人員管理的技能

（四）班組長的職業(yè)道德

1）高度的責任心

2）刻苦專研技術業(yè)務，敬業(yè)精神強

3）誠實守信，有良好的群眾基礎

4）忠誠企業(yè)、熱愛本職、嚴守規(guī)章、努力創(chuàng)新

第二講班組長解決現(xiàn)場問題的思路和方法

（一）何謂問題

1)問題的定義--什么是問題,什么是系統(tǒng)問題

2)問題的意義--問題不僅是成功的向導，還是成功的催化劑

3)缺乏問題意識的常見現(xiàn)象

4)發(fā)現(xiàn)問題的正確態(tài)度

5)發(fā)現(xiàn)問題的誤區(qū)

6)事前管理、事中管理、事后管理

(二)如何發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場問題

1)發(fā)現(xiàn)問題所具備的條件

2)挖掘問題的方法—5WHY

3)分析問題的方法---2P5M+W

4)發(fā)現(xiàn)問題的方法---3不法、5W1H

(三)如何解決現(xiàn)場問題

1)ECRS原則

2)解決問題的誤區(qū)：

解決問題的“一時式”方法。

解決問題的“一事式”方法。

解決問題的“脈沖式”方法。

3)解決問題的標準程序

把握問題---現(xiàn)場調查

分析原因

確定要因

制定對策

實施對策

檢查結果

標準化

第三講班組長現(xiàn)場管理核心技能(一)（3Hr）

（一）現(xiàn)場管理的思路

（二）認識8大浪費（8-waste）

1.生產過剩的浪費（Wasteofoverproduction)

2.停工等待的浪費(Wasteofwaiting)

3.搬運的浪費(Wasteoftransportation)

4.加工過程本身的浪費(Wasteofprocessing)

5.庫存的浪費(Wasteofinventory)

6.動作的浪費(Wasteofmovement)

7.制造不良的浪費(Wasteofdefectiveproduction)

8.員工智慧的浪費（Wasteofwisdom)

（三）認識改善（Kaizen）

（四）現(xiàn)場改善的核心工具

（1）6S管理

整理（SEIRI）

整頓（SEITON）

清掃（SEISO）

清潔（SEIKETSU）

素養(yǎng)（SHITSUKE）

安全（SAFETY）

（2）目視化管理

目視化管理的定義

目視化管理的工具

目視化管理的意義

（3）標準化管理

標準的定義

標準化的定義

標準化的意義

第四講班組長現(xiàn)場管理核心技能(二)（3Hr）

（一）TPM的基本概念

1．TPM的定義和歷史

2．TPM展開的八大重點

3．TPM活動產生的效果

（二）TPM的推行準備

1．推進TPM活動的困難

2．推進TPM活動的宣傳與培訓

3．TPM活動推進委員會的建立

4．推進TPM活動的步驟

（三）提案改善活動

1．提案改善活動基本概念

2．提案改善活動組織和制度

3．提案改善活動推行要點

（四）TPM之一——自主保養(yǎng)

1．自主保養(yǎng)的基本概念

2．開展自主保養(yǎng)的七步驟

（五）TPM之二——計劃保養(yǎng)

1．計劃保養(yǎng)的目的

2．計劃保養(yǎng)五步驟的推行要點

（六）TPM之三——生產效率化改善

1．工廠中常見的損失

2．生產效率化的改善方向

（七）間接部門實施TPM

1．將TPM實施至事務間接部門

2．如何將TPM適用于事務間接部門

3．間接部門的效率改善

陳老師

精益生產實戰(zhàn)高級顧問

國家高級企業(yè)培訓師

IE 改善專家

高級工程師

多家國內知名企業(yè)特聘生產營運管理高級顧問

實戰(zhàn)背景

十幾年日資企業(yè)中高層實戰(zhàn)管理經驗和五年以上企業(yè)管理培訓咨詢經驗，曾多次赴日本并接受日本精益管理專家的直接指導, 先后參與多項重大生產營運流程改善、品質系統(tǒng)改善、生產現(xiàn)場改善和提案改善專案，成功推動多個工廠精益生產系統(tǒng)的建立和實施,成效顯著。系統(tǒng)掌握企業(yè)生產營運管理理念、實戰(zhàn)工具與方法，對日式現(xiàn)場管理有著深刻獨到的見地。擅長 6S 生產現(xiàn)場管理、精益生產方式、工廠流程再造、品質保證零缺陷管理、成本控制、交貨期管理、TPM 設備管理的培訓、輔導和咨詢等。

輔導特色

1. 輔導前的徹底調研,力求全面掌握企業(yè)的問題和解決方案。

2. 輔導方案系統(tǒng)性、實用性、針對性強。

3. 以結果為導向的咨詢輔導方案，分階段對輔導效果進行評價，并承擔相應的責任。

4. 用“現(xiàn)場輔導+課堂培訓+項目考核”的人才培養(yǎng)機制，為客戶打造核心團隊。

課程特色

1. 授課風格深入淺出、通俗易懂、更不乏激情和感染力，豐富的經驗為他的課程融入了大量的事實與案例。

2. 授課內容系統(tǒng)性、實用性、針對性強，通過課前的調研，有的放矢地構建課程體系，與學員一起來尋找企業(yè)的管理問題，理順破解問題的思路，徹底掌握解決問題的方法和工具。

3. 授課方式多樣，除傳統(tǒng)授課方式外，亦可采取“課前現(xiàn)場調研—課堂授課 + 現(xiàn)場輔導—作業(yè)布置—老師點評—綜合輔導—后期跟蹤”的咨詢式培訓方式。

核心課程

《6S管理實戰(zhàn)技法訓練》

《精益生產(LP)實戰(zhàn)技法訓練》

《TPM全面生產維護實戰(zhàn)技法訓練》

《現(xiàn)代工業(yè)工程（IE）實戰(zhàn)技法訓練》

《柔性生產計劃與庫存管理》

《班組長現(xiàn)場管理實戰(zhàn)技法訓練》

《標準化管理實戰(zhàn)技法訓練》

《生產問題的分析與解決》

《工廠現(xiàn)場成本管理與控制 》

《TQM全面品質管理實戰(zhàn)訓練》

《現(xiàn)場改善提案活動技能提升訓練》

《QC新舊7大手法》

《快速換模法(SMED)》

服務客戶

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學員評價

陳老師的課程給了我們非常大的啟發(fā)，跟以往聽過的類似課程有很大區(qū)別，不但給了我們正確的理念，還一針見血地指出了我們實際工作中的問題和錯誤，更重要的是陳老師還教會了我們系統(tǒng)地思考，用系統(tǒng)的方法解決問題。

——廣東歐派集團 陳經理

作為現(xiàn)場管理者，在聽陳老師的課之前，我們更多的工作是在救火，每天忙碌著可是不知道在忙些啥。通過陳老師課程的系統(tǒng)“點撥”，我意識到了自己和團隊的現(xiàn)場管理的問題所在。使我們對未來的改進更有明確和清晰的方向了。

——建韜化工集團 王經理

陳老師不但有豐富的專業(yè)知識和行業(yè)經驗，而且實操指導能力也非常強，輔導時平易近人，講課時通俗易懂，我們都很喜歡陳老師的課程。

——廣汽日野汽車有限公司 劉主管

陳老師是我們見過的最優(yōu)秀的既有系統(tǒng)理論又有實操經驗的咨詢師。不但給我們企業(yè)的現(xiàn)場帶來了非常大的變化，提升了企業(yè)效益，更教會了我們很多實用的管理方法，培養(yǎng)了我們的團隊，真的受益匪淺。

—— 深圳喜德盛集團 譚總

通過陳老師培訓和輔導，給我們帶來了西方先進的現(xiàn)場管理技術和理念，作為民營企業(yè)，我們非常需要。

——廣東凌豐集團 胡總

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