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課程背景：

人們對(duì)于創(chuàng)新的固定思維是，創(chuàng)新只是某些天才的專利；創(chuàng)新必須要完全顛覆；創(chuàng)新必須通過引進(jìn)外部資源…

其實(shí)，創(chuàng)新不僅非常普遍，而且是一個(gè)有邏輯、有流程的思維方式。以色列國家創(chuàng)新研究院常務(wù)理事阿姆農(nóng)列瓦夫就說過“創(chuàng)新可以復(fù)制，靈感可以生產(chǎn)”。通過系統(tǒng)的創(chuàng)新思維工具，多種創(chuàng)新思維方法以及創(chuàng)新策略的應(yīng)用，掌握了創(chuàng)新的模式，可以達(dá)到舉一反三。

本課程通過創(chuàng)新思維四大流程與七大工具的展開運(yùn)用，幫助您打破創(chuàng)新思維的神話，讓您也具備創(chuàng)造力并能做的更好；在創(chuàng)造性思維和其他思維中找到創(chuàng)新思維的關(guān)注點(diǎn)；建設(shè)性的、有效率的挑戰(zhàn)您所在團(tuán)體現(xiàn)有的想法；把新想法轉(zhuǎn)化為便于使用的實(shí)際方案！

課程宗旨：

1. 提升創(chuàng)新思維能力——打破定式、發(fā)散渠道、開發(fā)創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化分享

2. 掌握創(chuàng)新思維工具——概念提取、定義焦點(diǎn)、隨機(jī)輸入、激發(fā)運(yùn)動(dòng)

3. 運(yùn)用創(chuàng)新思考流程——選擇焦點(diǎn)、產(chǎn)生主意、收獲處理、結(jié)果評(píng)估

4. 運(yùn)用創(chuàng)新思維策略——制定方案，尋求創(chuàng)意，創(chuàng)造新品、獲得成果

課程對(duì)象：

中層管理人員，技術(shù)骨干，管理人才梯隊(duì)成員，新晉管理者等等

課程特色：

● 化繁為簡的思維搭建，建立創(chuàng)新思維思考方式

● 經(jīng)典有效的工具方法，快速進(jìn)行全面腦力激蕩

● 案例體驗(yàn)式教學(xué)方式，學(xué)員輕松高效學(xué)習(xí)應(yīng)用

● 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操式演練匯報(bào)，企業(yè)直接檢驗(yàn)教學(xué)成果

課程大綱

第一講：創(chuàng)新能力的核心—思維驅(qū)動(dòng)

一、思維的本質(zhì)

1. 大腦機(jī)制

2. 大腦發(fā)展的三個(gè)階段

二、破除創(chuàng)新思維障礙

1. 思維定勢(shì)，思維慣性，思維封閉

2. 轉(zhuǎn)化思考方式，打破思維枷鎖

三、創(chuàng)新思維公式

創(chuàng)新=思維+流程+工具

第二講：創(chuàng)新思維四大流程

一、選擇和定義焦點(diǎn)

1. 焦點(diǎn)的不同類型

2. 創(chuàng)造性思考焦點(diǎn)列表

3. 重新定義焦點(diǎn)

二、產(chǎn)生想法

1. 替換方案/概念提取——增加想法數(shù)量

2. 挑戰(zhàn)——改變現(xiàn)狀，激發(fā)創(chuàng)新

3. 隨機(jī)輸入——刺激物更廣，想法更大膽

4. 激發(fā)與運(yùn)動(dòng)——跳出困境，尋找不穩(wěn)定，易于變化的想法

三、收獲處理思考成果

1. 組織和增加思考成果

2. 收獲思考成果

3. 處理和評(píng)估思考成果

四、新的創(chuàng)意

1. 讓新主意和新概念可行

2. 確保主意符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

第三講：創(chuàng)新思考七大工具

一、概念提?。簭母拍钪醒苌嗟闹饕?/p>

1. 提取概念的方法——找到焦點(diǎn)

2. 概念三角——啟動(dòng)創(chuàng)造性思考流程

3. 概念扇——宏觀&微觀

4. 思維瀑布——產(chǎn)生更多的新想法

二、定義焦點(diǎn)：通過重新定義焦點(diǎn)找到根源

1. 設(shè)立思考焦點(diǎn)的價(jià)值

2. 關(guān)注目標(biāo)焦點(diǎn)與區(qū)域焦點(diǎn)

3. 對(duì)問題進(jìn)行重新定義和精煉

4. 擴(kuò)展/收縮焦點(diǎn)問題

三、現(xiàn)狀挑戰(zhàn)：用來改進(jìn)現(xiàn)有事物/狀態(tài)

1. 鼓勵(lì)對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行挑戰(zhàn)

2. 挑戰(zhàn)性質(zhì)、特征、過程或者人員的看法

3. 挑戰(zhàn)4步驟

4. 運(yùn)用whyCBA

四、隨機(jī)輸入：大腦具有從隨機(jī)輸入的起點(diǎn)獲得新主意的能力

1. 獲取刺激物——隨機(jī)卡/隨機(jī)表/隨機(jī)物

2. 隨機(jī)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想

3. 將刺激物與思考焦點(diǎn)聯(lián)系起來從而產(chǎn)生創(chuàng)意

五、激發(fā)運(yùn)動(dòng)：先激發(fā)再運(yùn)動(dòng)，助力跳出困境模式

1. 創(chuàng)建激發(fā)：擺脫/反向/許愿/夸張

2. 建立PO：大膽/創(chuàng)意/聯(lián)想

3. 運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技巧：時(shí)刻觀察/提取概念/積極方面

4. 激發(fā)運(yùn)動(dòng)5步驟

六、收獲成果：尋找各個(gè)想法之間的特殊聯(lián)系，識(shí)別出獨(dú)特概念

1. 組織思考成果

2. 增加思考成果

3. 檢查所發(fā)生的變化

七、處理評(píng)估：加強(qiáng)想法的價(jià)值性，實(shí)用性和獨(dú)特性

1. 處理：修整+加強(qiáng)

2. 讓新主意和新概念變得可行

3. 確保所有的主意都符合企業(yè)的成功標(biāo)準(zhǔn)

第四講：創(chuàng)新思維，智慧流動(dòng)，融合共創(chuàng)

1. 創(chuàng)新態(tài)度三原則

2. 完整的創(chuàng)新流程應(yīng)用

3. 創(chuàng)新會(huì)議——六頂思考帽

1）高效會(huì)議神器——六頂思考帽

2）六種思考方式——不雜擾，不沖突

3）快速作出決策，產(chǎn)生創(chuàng)新想法

張老師

張文報(bào)老師 思維訓(xùn)練與職場(chǎng)應(yīng)用專家

《結(jié)構(gòu)性思維》版權(quán)課程認(rèn)證講師

《金字塔原理》版權(quán)課程認(rèn)證講師

英國東尼·博贊官方認(rèn)證思維導(dǎo)圖管理師

合肥工業(yè)大學(xué)工商企業(yè)管理雙證MBA

曾任恒太太平洋商學(xué)院丨院長助理

宿州市政府、南京市國資委、上海工商聯(lián)、國家電網(wǎng)、中石油、交通銀行等多家企業(yè)長期特邀講師

擅長領(lǐng)域：平行思維、金字塔原理、結(jié)構(gòu)化思維、思維導(dǎo)圖、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造性解決問題

年均授課量高達(dá)100天以上，年均項(xiàng)目場(chǎng)次高達(dá)10場(chǎng)以上，年均返聘場(chǎng)次高達(dá)20場(chǎng)以上

老師有著7年的思維訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，專研《金字塔原理》、《平行思維》、《思維導(dǎo)圖》、《創(chuàng)新思維》等思維技術(shù)課程，曾為政府單位、能源資源、金融銀行證券保險(xiǎn)、裝備制造、地產(chǎn)酒店等大型企業(yè)進(jìn)行授課，為企業(yè)提供真正實(shí)戰(zhàn)落地的思維訓(xùn)練課程，做到為企業(yè)解決棘手難題。老師至今累計(jì)授課超300場(chǎng)，參訓(xùn)學(xué)員高達(dá)20000人，參與主導(dǎo)大型項(xiàng)目80場(chǎng)，都均廣受學(xué)員和企業(yè)的喜愛，好評(píng)率高達(dá)98%。

部分實(shí)戰(zhàn)授課案例：

● 曾給常州特瑞斯能源裝備股份有限公司講授《金字塔原理：思考表達(dá)和解決問題的邏輯》課程，通過訓(xùn)練生產(chǎn)部門和業(yè)務(wù)部門管理干部的結(jié)構(gòu)化思維，讓生產(chǎn)部門車?yán)锓治霎a(chǎn)生質(zhì)量問題的所有原因并制定多套解決方案，生產(chǎn)車間的質(zhì)量合格率同比提升20%；業(yè)務(wù)部門樹立以受眾為中心的理念，2018年5月份到9月份完成年度既定目標(biāo)的80%，銷售額達(dá)3.5億元。

● 曾給安徽泗縣佳美超市（當(dāng)?shù)刈畲蟮纳虉?chǎng)）講授《金字塔原理：思考表達(dá)和解決問題的邏輯》課程讓員工的客戶意識(shí)、節(jié)約意識(shí)、自我批判意識(shí)大大提高，培訓(xùn)后三個(gè)月超市購物預(yù)付卡銷售數(shù)量同比提升30%。

● 曾給義務(wù)紋美進(jìn)出口公司講授《邏輯思維與高效溝通》、《金字塔原理與領(lǐng)導(dǎo)力提升》課程，幫助企業(yè)解決溝通效率低下，領(lǐng)導(dǎo)水平不高的問題，2018年實(shí)現(xiàn)業(yè)績5800萬，同比2017年增長40%。

● 曾給蘇州奧凱高分子材料有限公司（國內(nèi)行業(yè)前三）講授《金字塔原理：思考表達(dá)和解決問題的邏輯》課程，讓企業(yè)員工學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)化分析思考問題，產(chǎn)品質(zhì)量合格率同比2017年提升10%，異常問題發(fā)生率下降15%。

…..

部分成功項(xiàng)目：

常州特瑞斯能源《金字塔原理：思考表達(dá)和解決問題的邏輯》課程，全員輪訓(xùn)8期

寧波太平洋恒業(yè)《金字塔原理：思考表達(dá)和解決問題的邏輯》課程，分子公司輪訓(xùn)，12期

安徽大佳一餐飲《金字塔原理：思考表達(dá)和解決問題的邏輯》課程，55家門店，輪訓(xùn)6期

宿州農(nóng)商銀行《金字塔原理：思考表達(dá)和解決問題的邏輯》課程，輪訓(xùn)6期

達(dá)銘實(shí)業(yè)（宿州）《金字塔原理：思考表達(dá)和解決問題的邏輯》課程，輪訓(xùn)4期

蘇州奧凱高分子材料《金字塔原理：邏輯思維與高效溝通》課程，管理層輪訓(xùn)3期

…….

主講課程：

《結(jié)構(gòu)化思維》

《邏輯思維與高效溝通》

《引領(lǐng)創(chuàng)新—思維與工具》

《從邏輯到創(chuàng)新的思維導(dǎo)圖》

《創(chuàng)新思維—4大流程與七大工具》

《金字塔原理：思考、表達(dá)和解決問題的邏輯》

授課風(fēng)格：

張老師的課程是基于成人的學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計(jì)的，全程采用案例分析，角色扮演，情景模擬，沙盤游戲，小組研討，等多種方式授課，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)當(dāng)中深受啟發(fā)，寓教于學(xué)。張老師多媒體的授課方式，實(shí)戰(zhàn)型的內(nèi)容和精彩的演繹，獲得列學(xué)員的一致好評(píng)。

部分服務(wù)過客戶：

宿州市委、宿州市政府、南京市國資委、安徽大學(xué)EMBA班、上海工商聯(lián)、招商銀行、中國銀行、農(nóng)業(yè)銀行、交通銀行、平安保險(xiǎn)、國家電投、國家電網(wǎng)、南方電網(wǎng)、中建八局、中間二局、浙江海港集團(tuán)、陜西鋼鐵集團(tuán)、常州特瑞斯、泰州百冠泵業(yè)、定穎電子、中國南車、航特股份、寧波凱威、萬科地產(chǎn)、榮安地產(chǎn)、上海青城、上海卓騰、廣東路橋、中國水電、江南電池、通用電器GE、摩士集團(tuán)、新欣電器、蘇泊爾、大佳一餐飲集團(tuán)、泗縣佳美超市、宿州大潤發(fā)超市、合肥徽宴樓餐飲集團(tuán)、揚(yáng)子江藥業(yè)、修正藥業(yè)、康恩貝股份、恒瑞醫(yī)藥、九州通醫(yī)藥、四季康來……

部分學(xué)員評(píng)價(jià)：

金字塔原理、結(jié)構(gòu)性思維是每個(gè)企業(yè)員工必學(xué)的，對(duì)于提升員工的溝通水平，問題分析解決能力有極大的提升。

——常州特瑞斯能源裝備股份有限公司人力資源總監(jiān) 秦朗

溝通是由成本的，而且是企業(yè)最的成本之一，聽過很多解決溝通問題的課程，但是都沒有邏輯思維與高效溝通講解的深入淺出，高效溝通的背后是要有清晰的邏輯，感謝張文報(bào)老師。

——泗縣佳美實(shí)業(yè)有限公司總經(jīng)理孔祥華

企業(yè)每天都產(chǎn)生各種各樣的問題，管理干部對(duì)問題的理解分析和解決也決定了企業(yè)能否順利發(fā)展，分析性與創(chuàng)造性解決問題這個(gè)課程大大提高了我們企業(yè)員工對(duì)分體的分析和解決能力。感謝張文報(bào)老師給我們帶來這么高質(zhì)量的課程。

——蘇州奧凱高分子材料有限公司 朱總

感謝金字塔原理這門課程，感謝張文報(bào)老師，讓我們公司員工的溝通效率和效率大幅度提升，現(xiàn)在員工匯報(bào)工作都是一針見血，直指要害，大大節(jié)約了溝通成本。

——義務(wù)紋美進(jìn)出口有限公司總經(jīng)理曹穎林

由于中國傳統(tǒng)的教育方式，在邏輯思維、批判性思考這類的教育訓(xùn)練較少，導(dǎo)致員工創(chuàng)造性思維能力水平較差，感謝張老師給我們企業(yè)帶來金字塔原理這門課，讓員工的結(jié)構(gòu)性思維能力大幅提升。

——寧波凱威德泰車料總經(jīng)理張世杰

我們公司是做調(diào)味品生產(chǎn)銷售的，80%員工都是業(yè)務(wù)人員。之前業(yè)務(wù)人員跟客戶溝通時(shí)，總是站在自己的角度，沒有為客戶著想。通過學(xué)習(xí)張老師講授的邏輯思維與高效溝通，業(yè)務(wù)人員樹立了以受眾為中心的溝通理念，培訓(xùn)后當(dāng)月銷售額就有顯著提升，感謝張文報(bào)老師。

——鄭州哈爾九寶食品有限公司總經(jīng)理馬占松

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