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課程目標

訓(xùn)練創(chuàng)新思維能力，提高實際解決問題的能力；

挑戰(zhàn)和解決工作中的難題，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中深度思考和實踐，現(xiàn)場解決問題；

掌握實用的創(chuàng)新工具和方法

課程特點

體系性：結(jié)合具體話題，通過建立思考話題（邏輯思維）-打破思考結(jié)構(gòu)和內(nèi)容（批判性思維）-跳出思考體系（形象思維），層層推進

實戰(zhàn)性：啟發(fā)式講授，讓學(xué)員拿企業(yè)實際創(chuàng)新話題進行當(dāng)場演練，產(chǎn)出創(chuàng)新思路和具體創(chuàng)意

課程大綱

一認識創(chuàng)新

說明：該章節(jié)是對創(chuàng)新有一個整體和基礎(chǔ)的視角，清晰創(chuàng)新的源頭和組成的思考要素，學(xué)員對于后續(xù)章節(jié)安排的順序性期待開明宗義的作用

1.開篇：從幾個企業(yè)實際案例開始思考

2.創(chuàng)新定義：創(chuàng)新指的是什么

3.企業(yè)創(chuàng)新的類別和關(guān)系

0-1：變革性創(chuàng)新

N:市場創(chuàng)新，品類創(chuàng)新，運營創(chuàng)新

4.練習(xí)：識別具體企業(yè)視頻案例的創(chuàng)新類別和彼此的關(guān)系

5.創(chuàng)新思維的三大構(gòu)成：邏輯思維-批判性思維-形象思維

6.從解決問題看創(chuàng)新三個位置

改問題：從A問題換成B問題-對應(yīng)邏輯思維

改角度：改變角度（A視角到B視角）和改變維度（一維到多維）-對應(yīng)批判性思維

改內(nèi)容：從固有的措施改變?yōu)樾碌拇胧?對應(yīng)形象思維和批判性思維

7.如何評價創(chuàng)新：用戶的需求性，商業(yè)的延續(xù)性和科技可行性案例教學(xué)和提問

二確定創(chuàng)新話題

說明：以組為單位確定一個結(jié)合工作的具體創(chuàng)新話題，可以在課前發(fā)給創(chuàng)新話題描述模板，每個學(xué)員完成自己的創(chuàng)新話題描述，加快話題的確定時間。

1.如何定義創(chuàng)新話題

創(chuàng)新話題的尋找來源

創(chuàng)新話題的如何準確定義

2.練習(xí)：以組為單位，確定一個創(chuàng)新話題

三建立思維：邏輯性思維

說明：邏輯思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，該章節(jié)讓學(xué)員通過該思維，通過練習(xí)實際工作的定義進行思考，確定真正的議題，并展開一維的思考結(jié)構(gòu)

1.如何確保創(chuàng)新話題的方向不偏離

驗證問題金字塔模型WHY-WHAT-HOW

三種方向改變問題和規(guī)律：向上，向下，橫向

練習(xí)和點評：就已經(jīng)定義的實際問題代入，判斷是否需要修正問題

2.如何對創(chuàng)新話題進行分解

分類的原則：獨立和窮盡

如何做到獨立：流程法，公式法，結(jié)構(gòu)法

如何做到窮盡：套路，對立，抽象，組合，二維視頻和案例，

四打破思維：批判性思維

說明：批判性思維是創(chuàng)新的導(dǎo)火索，該章節(jié)讓學(xué)員通過該思維，結(jié)合上一章節(jié)的邏輯框架進行批判性思維創(chuàng)新，打破舊有的思考框架和質(zhì)疑以往措施，從而得到創(chuàng)新舉措

1.批判性思維特點和定義

2.批判的兩大方向：角度和內(nèi)容

3.角度批判：從一維到多維

一維到二維：如何建立話題二維結(jié)構(gòu)

二維到多維：如何建立話題多維結(jié)構(gòu)

4.練習(xí)：結(jié)合上個創(chuàng)新話題，搭建話題的二維和多維思考結(jié)構(gòu)

5.內(nèi)容批判：質(zhì)疑法

加法：增加新的舉措

減法：減少新的舉措

除法：舉措的位置進行調(diào)整

6.練習(xí)：質(zhì)疑法對話題內(nèi)容進行批判，并找到創(chuàng)新舉措視頻和案例

五跳出思維：形象思維

說明：邏輯思維和批判性思維是以自身為思考為主體的創(chuàng)新思路，如何借助外腦，利用形象思維進行交叉跨界創(chuàng)新在該章節(jié)會進行說明

1.如何認知形象思維

2.思維工具：概念三角形

3.練習(xí)：利用概念三角形進行形象思維創(chuàng)新

4.現(xiàn)場小組作品的思路點評視頻和案例

說明：講授完三大創(chuàng)新思維，總結(jié)二天要點內(nèi)容，并回答學(xué)生問題

質(zhì)疑法對傳統(tǒng)做法從定義，過程到結(jié)果的質(zhì)疑，提煉出打破傳統(tǒng)的思路，從質(zhì)疑問題到質(zhì)疑思考角度到質(zhì)疑形成的舉措三個角度去創(chuàng)新創(chuàng)新的點子批判性思維

概念三角形對現(xiàn)有問題進行橫向跨界思考，找出問題解決方案的核心思路，并結(jié)合現(xiàn)有問題進行找到解決思路解決方案形象思維

多維分析圖面對復(fù)雜問題，單一維度很難看全，缺乏系統(tǒng)性思維。需要從二維，三維到思維去思考系統(tǒng)思考，整合整體方案批判性思維和邏輯思維

宋老師

15年授課經(jīng)驗，學(xué)員超過8萬

曾就職于外企和民營企業(yè)，合資企業(yè)，曾經(jīng)工作的世界知名公司有惠普(HP)、李寧、KAPPA 、大田，擔(dān)任過部門經(jīng)理和高級總監(jiān)．他結(jié)合企業(yè)實際情況，研發(fā)出以問題解決系列課程，教學(xué)內(nèi)容強調(diào)務(wù)實可落地執(zhí)行的原則，現(xiàn)場就企業(yè)實際問題進行展開。所教授內(nèi)容經(jīng)過自身多年經(jīng)驗開發(fā)并結(jié)合企業(yè)實際案例，客戶給予高度認同，課程選擇率持續(xù)保持第一，所到之處客戶評價為實在有干貨，同時給予“宋工具”的美譽．在思維導(dǎo)圖領(lǐng)域，曾最早在企業(yè)領(lǐng)域探索，并結(jié)合企業(yè)實際情況，開發(fā)出相關(guān)課程，為譽為職場思維導(dǎo)圖第一人。常年與羅輯思維合作，與羅粉現(xiàn)場互動交流，進行思維提升在行動學(xué)習(xí)領(lǐng)域，他參與有李寧，kappa，騰訊，百度，北京電信的行動學(xué)習(xí)建構(gòu)和授課，并帶領(lǐng)實際問題現(xiàn)場演繹，當(dāng)場產(chǎn)出成果，講授風(fēng)格直奔主題，體系化并指向成果導(dǎo)向。

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