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【課程背景】

在21世紀(jì)的快速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的管理策略和領(lǐng)導(dǎo)方法常常在新的挑戰(zhàn)面前顯得捉襟見(jiàn)肘，員工的心理需求和期望也與日俱增，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)之間的摩擦加劇。

但是，僅僅依賴(lài)傳統(tǒng)的管理學(xué)并不能解決這些現(xiàn)代化的問(wèn)題。心理學(xué)作為一門(mén)研究人類(lèi)行為和思維的科學(xué)，其在管理中的作用被嚴(yán)重低估。如何融合這兩大學(xué)科，為現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者提供新的思路和工具，成為了一個(gè)緊迫的需求。

那么，如何結(jié)合管理學(xué)與心理學(xué)，提供一套全新的領(lǐng)導(dǎo)力方法論？如何在理論與實(shí)踐中找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，讓領(lǐng)導(dǎo)者更好地理解并引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)？

通過(guò)本課程，您不僅可以探索管理與心理的交匯點(diǎn)，更能從中提煉出有效的領(lǐng)導(dǎo)策略，進(jìn)一步優(yōu)化團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)員工的積極性和效率。幫助每一位領(lǐng)導(dǎo)者打造出一個(gè)高效、和諧、有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，共同邁向企業(yè)的更高峰。

【課程收益】

一、組織收益

提高團(tuán)隊(duì)協(xié)同效率：通過(guò)了解成員的性格特點(diǎn)，可以更好地分配任務(wù)，確保團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)策略：更新管理方法，提升組織整體效率。

團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)化：通過(guò)心理學(xué)的方法，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間的溝通與協(xié)作。

降低人事流動(dòng)率：通過(guò)滿(mǎn)足員工心理需求，提升員工滿(mǎn)意度和忠誠(chéng)度。

決策質(zhì)量提升：領(lǐng)導(dǎo)者可以更科學(xué)地基于心理學(xué)原理進(jìn)行決策，減少誤判。

文化塑造與培育：構(gòu)建以人為本、心理健康為重點(diǎn)的企業(yè)文化。

二、個(gè)人收益

深入理解管理與心理學(xué)：拓寬知識(shí)邊界，成為更全面的領(lǐng)導(dǎo)者。

提升領(lǐng)導(dǎo)技能：更好地理解、指導(dǎo)和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員。

增強(qiáng)自我認(rèn)知：通過(guò)心理學(xué)的方法，更好地理解自己的情感和行為。

提高人際溝通能力：基于心理學(xué)原理，更加高效地與他人交往和協(xié)作。

情緒管理與應(yīng)對(duì)壓力：學(xué)習(xí)并掌握更多的應(yīng)對(duì)日常工作壓力的方法。

【課程特色】

本課程緊密結(jié)合管理學(xué)與心理學(xué)理論，旨在探討現(xiàn)代化的領(lǐng)導(dǎo)挑戰(zhàn)和團(tuán)隊(duì)管理。這一課程擁有雙重聚焦的特色：一方面，從組織層面出發(fā)，揭示如何通過(guò)心理學(xué)方法優(yōu)化團(tuán)隊(duì)合作，提升整體效率；另一方面，從個(gè)人層面深入，專(zhuān)注于領(lǐng)導(dǎo)者的自我認(rèn)知和情緒管理技巧。學(xué)員將通過(guò)深入的理論學(xué)習(xí)與真實(shí)的職場(chǎng)案例分析，學(xué)習(xí)并實(shí)踐高效的領(lǐng)導(dǎo)策略和管理技巧。該課程設(shè)計(jì)的核心，是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者在復(fù)雜職場(chǎng)環(huán)境中的心理藝術(shù)和決策能力，幫助他們構(gòu)建一個(gè)更有凝聚力、更高效的團(tuán)隊(duì)。

【課程對(duì)象】

初創(chuàng)公司創(chuàng)始人及高管：需要在短時(shí)間內(nèi)打造和管理高效團(tuán)隊(duì)的企業(yè)家。

中高層管理人員：希望提升領(lǐng)導(dǎo)技能，更好地指導(dǎo)和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員的經(jīng)理和主管。

項(xiàng)目經(jīng)理和團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人：需要指導(dǎo)跨職能團(tuán)隊(duì)，管理多樣化項(xiàng)目的人員。

人力資源和組織發(fā)展專(zhuān)家：追求最新的團(tuán)隊(duì)管理和組織發(fā)展理念的專(zhuān)業(yè)人員。

咨詢(xún)師和培訓(xùn)師：希望拓展培訓(xùn)內(nèi)容，為客戶(hù)提供更加前沿的管理培訓(xùn)的服務(wù)提供者。

在科技、金融、制造、醫(yī)療等行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者：這些行業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)者面臨的管理挑戰(zhàn)尤為復(fù)雜，本課程可幫助他們更好地理解和應(yīng)對(duì)。

【課程方式】

1/3理論講解（案例分析+視頻觀摩+測(cè)評(píng)解析），1/3模擬體驗(yàn)，1/3互動(dòng)分享（團(tuán)隊(duì)討論）

交互教學(xué)：講師講授、案例分享、視頻多媒體相結(jié)合，老師生動(dòng)幽默演繹，課堂氛圍好；

互動(dòng)演練：現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)、小組討論、情境演練，即時(shí)練習(xí)，落地效果好；

行動(dòng)學(xué)習(xí)：翻轉(zhuǎn)課堂、使學(xué)員沉浸其中相互激發(fā)成就，體驗(yàn)評(píng)價(jià)好；

【課程大綱】

開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入：破冰分組&課堂約定

第一講：為什么我們需要領(lǐng)導(dǎo)力2.0？

一、心理學(xué)與管理學(xué)的交匯點(diǎn)

（一）領(lǐng)導(dǎo)力的心理定義

1.傳統(tǒng)與現(xiàn)代的領(lǐng)導(dǎo)力觀點(diǎn)對(duì)比

分組討論：“古今領(lǐng)導(dǎo)形象分析”

（二）管理者的心理挑戰(zhàn)

1.領(lǐng)導(dǎo)壓力與職業(yè)疲勞

2.團(tuán)隊(duì)沖突與員工動(dòng)機(jī)

互動(dòng)：“心理壓力測(cè)試”

二、領(lǐng)導(dǎo)力的演變歷程

（一）傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力概述

1.權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)

2.服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)

3.變革型領(lǐng)導(dǎo)

互動(dòng): “領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格測(cè)試”

—— 了解自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

（二）新時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力特點(diǎn)

1.技術(shù)驅(qū)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)挑戰(zhàn)

2.多元化團(tuán)隊(duì)管理

案例：“蘋(píng)果公司的多元化團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略”

三、領(lǐng)導(dǎo)力2.0的定義與意義

（一）領(lǐng)導(dǎo)力2.0的組成

1.情緒智慧

2.自我認(rèn)知

第二講：如何培養(yǎng)心理藝術(shù)下的領(lǐng)導(dǎo)力？

一、心理學(xué)在領(lǐng)導(dǎo)力中的角色

（一）情緒的理解與管理

1.情緒的分類(lèi)與識(shí)別

2.情緒的影響因素

互動(dòng)：“情緒模擬游戲”

—— 模擬不同情境下的情緒反應(yīng)

（二）領(lǐng)導(dǎo)者的心態(tài)建設(shè)

1.正面心態(tài)的培養(yǎng)

2.壓力管理

工具：“5分鐘冥想法”

—— 幫助領(lǐng)導(dǎo)者減輕壓力

二、管理學(xué)與心理學(xué)的融合

（一）組織行為與心理學(xué)

1.團(tuán)隊(duì)合作的心理機(jī)制

2.激勵(lì)與心理需求

案例：“谷歌的員工激勵(lì)策略”

三、對(duì)員工心理的深度解析

（一）員工的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力

1.如何激發(fā)員工的工作激情

2.員工心理需求的識(shí)別

互動(dòng)：“激情源泉探索活動(dòng)”

（二）員工的情緒管理與領(lǐng)導(dǎo)者的作用

1.如何辨識(shí)員工的情緒變化

2.領(lǐng)導(dǎo)者在員工情緒管理中的角色

工具：“員工情緒識(shí)別工具箱”

第三講：怎么樣用心理學(xué)手段提升團(tuán)隊(duì)效能？

一、構(gòu)建高效團(tuán)隊(duì)的心理學(xué)方法

（一）團(tuán)隊(duì)凝聚力的培養(yǎng)

1.團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)

2.共同目標(biāo)的設(shè)定

互動(dòng)：“目標(biāo)墻”

—— 團(tuán)隊(duì)共同設(shè)定短期與長(zhǎng)期目標(biāo)

（二）沖突管理與解決

1.沖突的來(lái)源

2.沖突的解決策略

分組討論：“團(tuán)隊(duì)沖突模擬與解決”

第四講：心理學(xué)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的深度研究是如何的？

一、領(lǐng)導(dǎo)力的心理基礎(chǔ)

（一）權(quán)力與責(zé)任的心理平衡

1.領(lǐng)導(dǎo)力的權(quán)力認(rèn)知

2.責(zé)任的心理承受

互動(dòng)：“權(quán)責(zé)模擬實(shí)驗(yàn)” —— 體驗(yàn)權(quán)力與責(zé)任的關(guān)系

（二）信任建設(shè)的心理機(jī)制

1.如何獲得團(tuán)隊(duì)的信任

2.信任與效率的關(guān)系

案例：“特斯拉公司的信任建設(shè)策略”

第五講：如何通過(guò)心理學(xué)洞察管理者的心態(tài)？

一、管理者心態(tài)的塑造

（一）面對(duì)困難的心理策略

1.逆境中的領(lǐng)導(dǎo)者如何應(yīng)對(duì)

2.心理彈性的培養(yǎng)

互動(dòng)：“逆境模擬游戲”

—— 模擬困難情境中的選擇與判斷

（二）成長(zhǎng)型心態(tài)的培養(yǎng)

1.固定型心態(tài)與成長(zhǎng)型心態(tài)的差異

2.如何轉(zhuǎn)變心態(tài)

工具：“心態(tài)轉(zhuǎn)變手冊(cè)”

第六講：情商，領(lǐng)導(dǎo)者的隱藏武器是什么？

一、情商與領(lǐng)導(dǎo)效能

（一）情商的五大要素

1.自知之明

2.自我管理

3.社交技巧

4.同理心

5.情緒調(diào)節(jié)

互動(dòng)：“情商評(píng)估工具”

—— 了解自己的情商水平

（二）情商與決策能力

1.情感決策與邏輯決策的比較

2.情商在團(tuán)隊(duì)決策中的作用

分組討論：“決策模擬”

—— 培養(yǎng)基于情商的決策技能

第七講：新時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力，我們?nèi)绾污`行？

一、新媒體下的領(lǐng)導(dǎo)力展現(xiàn)

（一）數(shù)字化時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)技巧

1.在線(xiàn)團(tuán)隊(duì)管理

2.遠(yuǎn)程辦公的挑戰(zhàn)與策略

互動(dòng)：“模擬遠(yuǎn)程辦公環(huán)境”

—— 應(yīng)對(duì)遠(yuǎn)程辦公中可能出現(xiàn)的問(wèn)題

（二）品牌形象與在線(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)形象

1.社交媒體中的領(lǐng)導(dǎo)者

2.線(xiàn)上團(tuán)隊(duì)互動(dòng)策略

分組討論：“構(gòu)建自己的在線(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)形象”

第八講：如何整合心理學(xué)，成為高效的新時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)者？

一、領(lǐng)導(dǎo)者的人格成長(zhǎng)

（一）領(lǐng)導(dǎo)者的心理特質(zhì)

1.領(lǐng)導(dǎo)者的心理特征分析

2.高效領(lǐng)導(dǎo)的心理基礎(chǔ)

互動(dòng)：“領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)測(cè)試與解讀”

（二）領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的選擇與應(yīng)用

1.各種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的心理基礎(chǔ)

2.如何選擇并應(yīng)用最適合的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

分組討論：“不同場(chǎng)景下的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格選擇”

劉老師

劉尋老師

——職場(chǎng)心理應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師

國(guó)家雙一流建設(shè)高校 社會(huì)工作碩士

曾任中國(guó)工程物理研究院（CAEP) 團(tuán)委書(shū)記

曾任深交所上市公司HRBPM EAP項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人

四川省心理學(xué)會(huì)EAP健康型組織建設(shè)研究中心副主任

中科院心理咨詢(xún)師 心理學(xué)教師

全球生涯規(guī)劃師（ GCDF ） 國(guó)際生涯教練（BCC）

心理劇團(tuán)體帶領(lǐng)師 SPOT團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)師

歐卡團(tuán)體帶領(lǐng)師 HTP繪畫(huà)心理測(cè)評(píng)師

RIA學(xué)習(xí)力導(dǎo)師 結(jié)構(gòu)性思維認(rèn)證講師

幸福西南講師團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)（西南地區(qū)心理講師公益組織）

重慶市總工會(huì)特聘講師

企業(yè)人力資源管理師 測(cè)評(píng)師

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

劉老師擁有15年企業(yè)管理、咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)等復(fù)合管理經(jīng)驗(yàn)，劉老師致力于前沿心理學(xué)的應(yīng)用輔導(dǎo)，擅長(zhǎng)運(yùn)用心理學(xué)的理論與技術(shù)提升員工工作狀態(tài)。

劉老師富有豐富的企業(yè)咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)，曾服務(wù)4000+如國(guó)家電網(wǎng)、中石油、中石化、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、成鐵局集團(tuán)、重慶市總工會(huì)等行業(yè)頭部企事業(yè)員工，開(kāi)展職場(chǎng)心理咨詢(xún)，覆蓋各層級(jí)員工及管理者。

【ACT認(rèn)證講師，國(guó)際權(quán)威推薦】 身為四大權(quán)威組織官方推薦的ACT（接納承諾療法）認(rèn)證講師和3門(mén)國(guó)家級(jí)版權(quán)課程首批認(rèn)證講師及咨詢(xún)師，擁有ACT行動(dòng)派《積極行為激活與團(tuán)隊(duì)向心力提升》、《情緒壓力管理的幸福蜂巢模型》和《DNA-V青少年心理資本提升》3門(mén)版權(quán)課程，秉持其前沿理念，授課結(jié)合了世界衛(wèi)生組織WTO、美國(guó)心理協(xié)會(huì)APA等權(quán)威機(jī)構(gòu)推薦的壓力管理方法。

【心理學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐者，教育與輔導(dǎo)結(jié)合】80場(chǎng)心理授課經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用心理劇、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理科普講授與行動(dòng)學(xué)習(xí)等多元化教學(xué)方式，根據(jù)不同的組織語(yǔ)境進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)心智模式，突破心理障礙，促進(jìn)組織良性互動(dòng)；并曾擔(dān)任8年校招項(xiàng)目主面試官，3分鐘精準(zhǔn)識(shí)人，助力企業(yè)人才戰(zhàn)略落地實(shí)施，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外部人才池聯(lián)動(dòng)蓄能。

【學(xué)識(shí)豐富，終身樂(lè)于學(xué)習(xí)和研究】持有全球生涯規(guī)劃師、國(guó)際生涯教練、心理學(xué)教師資格證書(shū)、中級(jí)社會(huì)工作師等多項(xiàng)權(quán)威證書(shū)，包括心理劇團(tuán)體帶領(lǐng)、繪畫(huà)心理測(cè)評(píng)、SPOT團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)師、歐卡個(gè)人及團(tuán)體帶領(lǐng)師、RIA學(xué)習(xí)力導(dǎo)師、家庭教育指導(dǎo)咨詢(xún)師、TP正面管教培訓(xùn)師等，展示了劉老師終身學(xué)習(xí)、不斷探索和精進(jìn)的職業(yè)素質(zhì)。

【實(shí)戰(zhàn)派雙師型督導(dǎo)，理論與實(shí)踐相結(jié)合】奉行個(gè)案咨詢(xún)與社會(huì)心理教育推廣兩條腿走路的職業(yè)理念，劉老師擁有1000+生涯、心理咨詢(xún)個(gè)案和3000+小時(shí)的個(gè)案經(jīng)驗(yàn)，涵蓋了中學(xué)生考前焦慮、抑郁休學(xué)、雙相情感障礙等多元領(lǐng)域、重癥門(mén)特職工來(lái)訪(fǎng)的成功干預(yù)；并具備500小時(shí)個(gè)體、團(tuán)體案例督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，熟悉11種有效心理療法，擅長(zhǎng)并持續(xù)精進(jìn)其中7種。

劉老師作為EAP職場(chǎng)心理導(dǎo)師展示了豐富的教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、全方位的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和靈活的教學(xué)方式，以及對(duì)新知識(shí)和技能的持續(xù)追求。劉老師能將心理學(xué)的理論與實(shí)戰(zhàn)完美結(jié)合，為企業(yè)提供量身定制的服務(wù)，旨在幫助員工和組織實(shí)現(xiàn)最佳狀態(tài)。這樣全面、實(shí)戰(zhàn)、系統(tǒng)的講師，無(wú)疑是許多企事業(yè)單位愿意聘用的理想人選。

【核心咨詢(xún)】

劉尋老師作為重慶市總工會(huì)特聘講師，為重慶市總工會(huì)及其下屬工會(huì)（渝北區(qū)、璧山區(qū)、北碚區(qū)）、街道辦、組織部、政法委體系等開(kāi)展EAP項(xiàng)目，如《心理健康知識(shí)與青年職工常見(jiàn)心理危機(jī)的覺(jué)察與處理》，服務(wù)園區(qū)企業(yè)單位200+企業(yè)，覆蓋2000+工會(huì)干部及企業(yè)骨干。

劉尋老師作為成都鐵路局EAP項(xiàng)目督導(dǎo)老師，輔導(dǎo)疾控所醫(yī)生成為優(yōu)秀的內(nèi)部心理指導(dǎo)員，同時(shí)擔(dān)任其“健康列車(chē)”項(xiàng)目首席團(tuán)體輔導(dǎo)帶領(lǐng)師、咨詢(xún)師，為西南地區(qū)20多個(gè)地市車(chē)輛所2000余干部、職工帶來(lái)《職場(chǎng)情緒壓力》團(tuán)體輔導(dǎo)培訓(xùn)20+場(chǎng)、個(gè)體咨詢(xún)1000余名，該課程被納入2023年新員工入職必修課。解決了鐵路職工工作-生活平衡、情緒壓力過(guò)大等問(wèn)題，同時(shí)，由于及時(shí)解決員工的心理健康問(wèn)題，預(yù)防了嚴(yán)重的人力資源危機(jī)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力和企業(yè)文化建設(shè)，促進(jìn)了組織變革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)國(guó)家“交通強(qiáng)國(guó)”高質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃。

各大央企、國(guó)企EAP項(xiàng)目督導(dǎo)老師：國(guó)家電網(wǎng)重慶電力公司與成都技培中心、中石化西南局《繪畫(huà)心理團(tuán)輔》、中石油西南局《心理學(xué)在管理學(xué)中的運(yùn)用》、川發(fā)展EAP項(xiàng)目、四川電信星火燎原高潛員工《凝心聚力》團(tuán)輔項(xiàng)目，解決了員工情緒健康問(wèn)題及自我成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展問(wèn)題，有助于提高工作滿(mǎn)意度和效率。

團(tuán)輔活動(dòng)+重癥來(lái)訪(fǎng)個(gè)案咨詢(xún)雙管齊下：西藏移動(dòng)《職場(chǎng)情緒壓力管理》ACT版權(quán)課雙師督導(dǎo)，并為2位門(mén)特重癥來(lái)訪(fǎng)職工持續(xù)開(kāi)展個(gè)案咨詢(xún)服務(wù)（雙相情感障礙、創(chuàng)傷后成長(zhǎng))，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的心理干預(yù)，降低了潛在風(fēng)險(xiǎn)，提高組織的聲譽(yù)和吸引力，最終促進(jìn)整個(gè)組織的健康、和諧和發(fā)展；同時(shí)，也有助于幫助他們情感穩(wěn)定和管理情感波動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)傷后成長(zhǎng)，恢復(fù)正常生活和工作。

線(xiàn)上微課：為云南移動(dòng)開(kāi)展4門(mén)線(xiàn)上心理微課：“心理四力”——自我覺(jué)察力、情緒調(diào)節(jié)力、人際溝通力、職場(chǎng)幸福力，覆蓋16個(gè)州市分公司和130個(gè)區(qū)縣分公司員工1.2萬(wàn)人，切實(shí)提升青年員工“心理四力”，提高員工的自我管理和情緒控制能力，促進(jìn)員工滿(mǎn)意度和減少流失率，建立更緊密的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系，增強(qiáng)組織凝聚力，構(gòu)建積極、健康的組織文化。

青少年團(tuán)輔：《撞上青春期，如何“不操心”》青春期家長(zhǎng)團(tuán)輔、成都金堂及蒲江中學(xué)家長(zhǎng)及初中生心理團(tuán)輔、全國(guó)班主任專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、武侯實(shí)驗(yàn)小學(xué)班主任家庭教育能力專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、成都市未成年人保護(hù)中心青少年團(tuán)輔等20余個(gè)項(xiàng)目，并同步提供個(gè)人及家庭入戶(hù)咨詢(xún)。這些項(xiàng)目的順利開(kāi)展，有助于青少年個(gè)體的健康成長(zhǎng)，同時(shí)促進(jìn)了家庭和學(xué)校的協(xié)同教育，共同構(gòu)建一個(gè)積極、健康的教育環(huán)境。

生涯團(tuán)輔：《探索自己，規(guī)劃未來(lái)》生涯團(tuán)輔及1000小時(shí)生涯咨詢(xún)個(gè)案經(jīng)驗(yàn)。幫助企業(yè)員工更好地了解自己，明確職業(yè)定位與方向選擇，提升其職場(chǎng)適應(yīng)能力和職業(yè)成長(zhǎng)，解決職業(yè)危機(jī)與轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)；對(duì)于組織而言，助力組織增強(qiáng)員工與組織目標(biāo)的匹配，提高人才配置的效率，營(yíng)造積極的組織文化，支持組織的長(zhǎng)期發(fā)展。

劉尋老師秉持新時(shí)代職場(chǎng)心理應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師的新使命，遵守倫理守則，本著人本精神，強(qiáng)調(diào)以人為本，通過(guò)連接個(gè)人、組織和國(guó)家三個(gè)層面的需求，展現(xiàn)了全面、深入、責(zé)任的專(zhuān)業(yè)精神和社會(huì)擔(dān)當(dāng)。關(guān)心個(gè)體的成長(zhǎng)和福祉，通過(guò)提供心理支持和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，助力個(gè)人實(shí)現(xiàn)職業(yè)成長(zhǎng)和心理健康，提升工作滿(mǎn)足感和生活質(zhì)量；促進(jìn)組織效能的提升，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和戰(zhàn)略愿景；同時(shí)，通過(guò)推動(dòng)職場(chǎng)心理健康的普及和提高，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)健增長(zhǎng)和和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)，最終服務(wù)于國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和整體社會(huì)的進(jìn)步。

【授課風(fēng)格】

按需策略開(kāi)發(fā)課程：擁有深入解析問(wèn)題、識(shí)別事物本質(zhì)的能力和出色的邏輯思維，按企業(yè)需求量身定制課程，確保內(nèi)容專(zhuān)業(yè)、實(shí)戰(zhàn)、系統(tǒng)，以滿(mǎn)足不同企業(yè)文化和員工需求。

實(shí)用心理普及講師：將復(fù)雜的心理學(xué)知識(shí)以實(shí)用的教學(xué)方式呈現(xiàn)，如生活化的比喻、實(shí)戰(zhàn)案例對(duì)比、學(xué)員互動(dòng)、小組競(jìng)爭(zhēng)、視頻解析、角色扮演、情景模擬和案例討論等，確保學(xué)員在輕松的氛圍中掌握實(shí)用技能。

權(quán)威認(rèn)證背景：作為ACT（接納承諾療法）認(rèn)證講師和多項(xiàng)國(guó)家級(jí)課程首批認(rèn)證講師及咨詢(xún)師，擁有心理學(xué)教師資格證書(shū)，國(guó)家中級(jí)社會(huì)工作師、企業(yè)人力資源師、測(cè)評(píng)師，國(guó)際生涯教練、家庭教育指導(dǎo)咨詢(xún)師等多重專(zhuān)業(yè)身份，展示了深厚的專(zhuān)業(yè)實(shí)力和多元化的服務(wù)能力。

趣味與科學(xué)相結(jié)合：秉持“寓教于樂(lè)”的教學(xué)理念，以風(fēng)趣幽默、深入淺出的方式教授，旁征博引，同時(shí)基于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男睦韺W(xué)研究和理論，精心打造富有深度和趣味的課程內(nèi)容。

注重實(shí)效與應(yīng)用：堅(jiān)持“以學(xué)員為中心”，強(qiáng)調(diào)有效訓(xùn)練和實(shí)際應(yīng)用，與企業(yè)目標(biāo)和員工需求緊密結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性、參與性，將理論與實(shí)戰(zhàn)有效融合，確保培訓(xùn)內(nèi)容不僅有用，更能解決實(shí)際問(wèn)題，助力企業(yè)發(fā)展。

【主講課程】

管理心理學(xué)系列

《解鎖管理之謎：你的團(tuán)隊(duì)可以更卓越——心理學(xué)在企業(yè)管理中的應(yīng)用》

《團(tuán)隊(duì)協(xié)同力MAX：ACT讓團(tuán)隊(duì)合作如虎添翼！——激活積極行為，提升團(tuán)隊(duì)向心力》

《領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)：不再“指揮”，而是“引導(dǎo)”——激勵(lì)人心的領(lǐng)導(dǎo)力心理學(xué)》

《解密企業(yè)心理健康，構(gòu)建強(qiáng)大員工團(tuán)隊(duì)——心理篩查與危機(jī)干預(yù)在企業(yè)環(huán)境中的應(yīng)用》

《賦能型領(lǐng)導(dǎo)者--積極心理學(xué)在管理中的應(yīng)用》

《心理學(xué)賦能高效能團(tuán)隊(duì)打造》

員工成長(zhǎng)系列

《情緒掌控術(shù)：讓你的職場(chǎng)每一天都陽(yáng)光燦爛！》

《陽(yáng)光每一天：你的職場(chǎng)可以不一樣！——定制化職場(chǎng)情緒平衡與正向思維能力提升》

《解鎖工作滿(mǎn)意度：用心工作，快樂(lè)生活！——提升幸福感和工作效率》

《激發(fā)工作活力，提升組織效能——陽(yáng)光心態(tài)與積極行動(dòng)力提升》

《走出雙重困境，找尋繁忙中的寧?kù)o——掌握情緒，實(shí)現(xiàn)工作與生活的完美平衡》

《提升心理資本，做自己的Hero!——陽(yáng)光心態(tài)與職業(yè)素養(yǎng)提升》

《從心出發(fā)，贏在職場(chǎng)——從校園人到職場(chǎng)人的角色轉(zhuǎn)變與職業(yè)規(guī)劃》

《搞定人際關(guān)系，輕松贏得人心——高情商溝通》

親子/親少年團(tuán)輔系列

《助力考生心態(tài)建設(shè)，讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)》

《撞上青春期，如何“不操心”》

《認(rèn)識(shí)自我 發(fā)展生涯——青少年生命教育與生涯規(guī)劃》

《發(fā)現(xiàn)自己心中的超級(jí)英雄—青少年情商管理》

【服務(wù)客戶(hù)】

政府組織：成都市某政務(wù)中心、重慶市政法委體系、M市組織部、重慶市渝北區(qū)總工會(huì)、重慶北碚區(qū)總工會(huì)、璧山區(qū)總工會(huì)、成都市未成年人保護(hù)中心、成都市武侯實(shí)驗(yàn)小學(xué)、成都金堂白果中學(xué)、蒲江中學(xué)

央企國(guó)企：伊利集團(tuán)、國(guó)家電網(wǎng)、工銀四川省分行、民生銀行西南信用卡中心、建設(shè)銀行貴州省分行、中國(guó)銀行四川&河南省分行、中石化西南局、中石油西南局、成鐵局集團(tuán)、四川電信、云南電信、北京電信、西藏移動(dòng)、云南移動(dòng)、民航西南空管局

知名民企：洲際假日酒店、希爾頓酒店、交大光芒、中鐵建西南區(qū)域公司、藍(lán)光地產(chǎn)、大旗軟件

【學(xué)員評(píng)價(jià)】

劉老師講的情緒與壓力管理課上有介紹很多工具，這些工具都好實(shí)用，可以很好的讓我們認(rèn)識(shí)自己，改善情緒，舒緩壓力，而老師還對(duì)應(yīng)給出簡(jiǎn)單有效緩解壓力的建議，非常專(zhuān)業(yè)，考慮周全，讓人感到很放心穩(wěn)妥。

-----成鐵局集團(tuán) 培訓(xùn)科長(zhǎng) 欒曉文

劉老師講的《情緒與壓力管理》的課課程內(nèi)容非常好。老師很有親和力、和學(xué)員打成一片，親切隨和得就像身邊的大姐姐，在課程中老師也會(huì)用一些實(shí)際職場(chǎng)中的案例來(lái)進(jìn)行講解，很有共鳴，讓我們?cè)诹私馇榫w和壓力的同時(shí)，也讓我們更正確的對(duì)待“他們”，接納自己。

-----國(guó)家電網(wǎng) 培訓(xùn)中心

劉老師的溝通課運(yùn)用的都是和我們企業(yè)行業(yè)貼近的案例，每次做練習(xí)的時(shí)候，都特別都有代入感，學(xué)習(xí)后，能立刻將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，并且能夠讓我們很好的運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中，幫助我們解決了很多以往解決不了的難題。

-----重慶市總工會(huì) 陳書(shū)記

管理心理學(xué)的課程原來(lái)還可以這么生動(dòng)和有趣，聽(tīng)了劉老師的《心理學(xué)在企業(yè)管理中的應(yīng)用》課程后，get到了非常多的技能，讓我們?cè)谌粘９ぷ骱蜕钪畜w會(huì)到改善之后的快樂(lè)，學(xué)會(huì)感恩，不要沖動(dòng)，接納自己，愛(ài)自己愛(ài)他人……希望自己能越來(lái)越棒，感謝老師幽默風(fēng)趣的講解，受用終生！

-----中國(guó)電科總經(jīng)理 黃曉明

劉老師講的《心理健康知識(shí)科普與青年職工常見(jiàn)心理危機(jī)的覺(jué)察與處理》受益匪淺，打開(kāi)心理學(xué)的一道門(mén)，原來(lái)心理危機(jī)是有跡可循的，有套路，有階段，有表單，有方法，我們內(nèi)部心理指導(dǎo)員也可以掌握。

-----重慶璧山市總工會(huì) 郭書(shū)記

劉老師講課非常有氣場(chǎng)，過(guò)程中注重與學(xué)員交流，課程內(nèi)容豐富，專(zhuān)業(yè)性與實(shí)用性協(xié)調(diào)，有高度也接地氣，聽(tīng)完課程，真正能夠?qū)W到實(shí)用的知識(shí)，非常不錯(cuò)；為我我們集團(tuán)的職工做個(gè)案，不計(jì)時(shí)間成本，“以來(lái)訪(fǎng)者為中心”。兼具講授與個(gè)案能力的雙師型老師，讓我們的EAP項(xiàng)目合作更加安心。

-----西藏移動(dòng) 龍老師

劉老師授課方式有趣，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)性強(qiáng)，語(yǔ)言幽默生動(dòng)，有激情和感染力。專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，能夠提供學(xué)員很好的運(yùn)用技巧，風(fēng)格新穎、活躍，課上氛圍歡快，學(xué)員反饋良好。

-----希爾頓酒店培訓(xùn)經(jīng)理 郭老師

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