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【課程背景】

在2014年全球雇員流動(dòng)率開始飆升與2012年相比，超過4900萬(wàn)的員工離職，到2019年這個(gè)人數(shù)已達(dá)到1億9200萬(wàn)；

55%的中國(guó)員工打算在未來5年內(nèi)離開他們的公司。低水平的員工投入度以及勞動(dòng)力的供不應(yīng)求，導(dǎo)致預(yù)估時(shí)間內(nèi)員工流動(dòng)率的持續(xù)上升，在2018年平均流動(dòng)率達(dá)到24.6%；

60后關(guān)注老板，70后關(guān)注薪酬，80后關(guān)注成就感，新生代更關(guān)注工作內(nèi)容和工作環(huán)境。

根據(jù)韜?；輴偟臄?shù)據(jù)調(diào)研，39%的新生代員工在半年內(nèi)都有過離職的經(jīng)歷。

據(jù)調(diào)研，新生代的學(xué)習(xí)速度比60,70和80后高10倍以上，也就是說我們需要花一個(gè)月才能解決的問題，他們只需要3天就能搞定。

從全球到全國(guó)，以上這些數(shù)據(jù)和事例都說明了什么？很多企業(yè)已經(jīng)感受到了人才流失的壓力，以及低績(jī)效員工滯留的窘境。那么如何能留住這些新生代，互聯(lián)網(wǎng)的原著民，如何能最大限度地激發(fā)他們的高效潛力？如何讓他們從被動(dòng)地接受任務(wù)到主動(dòng)地主導(dǎo)任務(wù)？

本課程將從授權(quán)和激勵(lì)兩個(gè)維度來幫助企業(yè)的高層管理者解決新生代員工干不長(zhǎng)和留不久的問題。

【課程模式】

講授、分組討論、角色扮演、互動(dòng)性游戲、經(jīng)驗(yàn)分享等。

【課程大綱】

第一單元：

知彼篇：新生代員工的統(tǒng)計(jì)分析和行為價(jià)值取向了解

從千禧綜合報(bào)告，校招報(bào)告和離職報(bào)告三個(gè)層面看新生代的眾生相

熟悉新生代員工的思維特點(diǎn)，性格特點(diǎn)和行為特點(diǎn)

新生代員工的擇業(yè)觀，價(jià)值觀和人生觀

案例分享新生代員工在職場(chǎng)場(chǎng)景中的常見形態(tài)（

（遲到，加班。。。。。）

第二單元：

解己篇：透過TA人際互動(dòng)激勵(lì)和管理新生代的價(jià)值感，意義感

英國(guó)TA人際心理互動(dòng)測(cè)評(píng)（PAC模型）

管理者自己的思維特點(diǎn)，行為特點(diǎn)和溝通互動(dòng)模式

管理者對(duì)于新生代的現(xiàn)有管理模式和可有的管理模式（從教訓(xùn)到引導(dǎo)）

管理者如何從PAC溝通模式中的PC狀態(tài)轉(zhuǎn)為化A轉(zhuǎn)態(tài)（獲得新生代的職場(chǎng)價(jià)值感）

管理者如何從管理授權(quán)獲得新生代的意義感

1管理者的權(quán)力來源

2授權(quán)的本質(zhì)和意義

3有效授權(quán)的時(shí)機(jī)和方法（4步走）

4授權(quán)的界限（哪些可以授權(quán)哪些不可授權(quán)）

5授權(quán)的注意要點(diǎn)

6從授權(quán)到手到授權(quán)到心的期待

第三單元：

共舞篇：透過全面激勵(lì)獲得新生代的幸福感

重溫新生代的特點(diǎn)，思維和內(nèi)在需求

區(qū)分福利和激勵(lì)的差別和意義

掌握共性化的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制

學(xué)習(xí)以人為本的個(gè)性化激勵(lì)手段

1案例1霍桑實(shí)驗(yàn)的啟示

2案例2小白鼠的實(shí)驗(yàn)

3案例3特斯拉的激勵(lì)神話

4從哈佛商學(xué)院的3種需求定制化的激勵(lì)手段

4.1數(shù)標(biāo)桿，立榜樣

4.2團(tuán)建，導(dǎo)師和合文化

4.3積分游戲升級(jí)

第四單元：

反思總結(jié)

九宮格的反思與54321行動(dòng)計(jì)劃

賀老師

賀蓓老師月亮教練

2018年中國(guó)20強(qiáng)管理講師

2018年中國(guó)10強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)講師

2019年中國(guó)10強(qiáng)講師

國(guó)際認(rèn)證中英雙語(yǔ)職業(yè)培訓(xùn)師

ICF國(guó)際教練聯(lián)盟認(rèn)證NLP高管教練

華商基業(yè)版權(quán)課【結(jié)構(gòu)性思維】認(rèn)證講師

凱洛格版權(quán)課【關(guān)鍵邏輯】認(rèn)證講師

斯坦福創(chuàng)新中心【設(shè)計(jì)思維】認(rèn)證老師

1.【履歷概要】

過去：15年歐美財(cái)富500強(qiáng)企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人，從基層起步，后歷任人力業(yè)務(wù)合作伙伴，全球高潛人才發(fā)展項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，組織發(fā)展負(fù)責(zé)人等職位。

現(xiàn)在：近5年職業(yè)培訓(xùn)師的歷練，上課次數(shù)破百近千，個(gè)案次數(shù)過百。服務(wù)的企業(yè)客戶有央企，民企和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，服務(wù)的學(xué)員對(duì)象以非人力資源的管理者居多，跨越60.70.80.90四代，橫穿亞洲，美洲和歐洲。

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