企業(yè)管理培訓(xùn)分類導(dǎo)航
企業(yè)管理培訓(xùn)公開課計(jì)劃
企業(yè)培訓(xùn)公開課日歷
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2024年
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新產(chǎn)品項(xiàng)目策劃(APQP)/生產(chǎn)批準(zhǔn)過程(PPAP)
【課程編號(hào)】:MKT024883
新產(chǎn)品項(xiàng)目策劃(APQP)/生產(chǎn)批準(zhǔn)過程(PPAP)
【課件下載】:點(diǎn)擊下載課程綱要Word版
【所屬類別】:質(zhì)量管理培訓(xùn)
【時(shí)間安排】:2025年05月08日 到 2025年05月09日1560元/人
2025年06月12日 到 2025年06月13日1560元/人
2024年06月27日 到 2024年06月28日1560元/人
2024年05月16日 到 2024年05月17日1560元/人
【授課城市】:深圳
【課程說明】:如有需求,我們可以提供新產(chǎn)品項(xiàng)目策劃(APQP)/生產(chǎn)批準(zhǔn)過程(PPAP)相關(guān)內(nèi)訓(xùn)
【課程關(guān)鍵字】:深圳APQP培訓(xùn),深圳(PPAP培訓(xùn)
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【課程背景】
認(rèn)識(shí)美國(guó)汽車工業(yè)通用的質(zhì)量規(guī)劃作業(yè)內(nèi)容與相關(guān)流程
加深了解質(zhì)量策劃作業(yè)在整體質(zhì)量管理活動(dòng)中所扮演的角色
了解控制計(jì)劃的本質(zhì)、用途、以及應(yīng)該涵蓋的基本內(nèi)容
知道如何在企業(yè)內(nèi)就自己的工作職責(zé)配合跨部門質(zhì)量規(guī)劃活動(dòng)
【課程對(duì)象】
所有生產(chǎn)制造事業(yè),尤其是準(zhǔn)備要使自己的質(zhì)量管理系統(tǒng)符合美國(guó)汽車行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或國(guó)際汽車行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)ISO/TS16949 的企業(yè),其管理者代表、品管工程師、研發(fā)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、生產(chǎn)技術(shù)部門、產(chǎn)品設(shè)計(jì)部門、以及任何有機(jī)會(huì)參與跨部門質(zhì)量策劃活動(dòng)的人員
【課程大綱】
課程目的:
1、使產(chǎn)品質(zhì)量策劃減少對(duì)客戶和供應(yīng)方的復(fù)雜性
2、便于供方向分承包方傳達(dá)產(chǎn)品質(zhì)量策劃要求
3、輔助產(chǎn)品質(zhì)量策劃小組,以開發(fā)適當(dāng)?shù)慕涣餍问絹頋M足顧客的要求
4、產(chǎn)品質(zhì)量策劃描述成一個(gè)周期性過程
5、以最低成本及時(shí)提供高質(zhì)量的產(chǎn)品
6、指導(dǎo)如何進(jìn)行提交零件和相應(yīng)文件
課程大綱:
1、新產(chǎn)品概念提出和批準(zhǔn)
2、將概念變成圖紙和工藝過程文件及工藝設(shè)計(jì)圖并得到批準(zhǔn)
3、在比較特殊環(huán)境中進(jìn)行樣件生產(chǎn)
4、生產(chǎn)件在正式的生產(chǎn)場(chǎng)地正式工藝裝備和操作工進(jìn)行正式生產(chǎn)
5、批準(zhǔn)的正式生產(chǎn)件開始大量生產(chǎn)及持續(xù)改進(jìn)
6、必須進(jìn)行提交件的情況介紹
【頒布證書】
考試合格者頒發(fā)APQP/PPAP培訓(xùn)合格證書,證書認(rèn)證認(rèn)可,聯(lián)網(wǎng)查詢。
專家老師
資格情況
•工學(xué)碩士
•高級(jí)工程師
•資深顧問師
•IRCA注冊(cè)審核員
•TS16949主任審核員
咨詢能力
畢業(yè)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程專業(yè)。曾任職于富士康集團(tuán)擔(dān)任品質(zhì)部科長(zhǎng)職務(wù),16年的工廠及顧問師行業(yè)經(jīng)驗(yàn),涉及信息網(wǎng)絡(luò)、軟件開發(fā)、貿(mào)易、倉(cāng)儲(chǔ)物流、工程安裝、電子產(chǎn)品、紡織等行業(yè)。熟悉并精通全面質(zhì)量管理 (TQM)、質(zhì)量功能展開(QFD)、產(chǎn)品質(zhì)量策劃(APQP)、失效模式分析(FMEA)、5S現(xiàn)場(chǎng)管理、精益生產(chǎn)(LP)、統(tǒng)計(jì)制程控制技術(shù)應(yīng)用 (SPC)、測(cè)量系統(tǒng)分析(MSA)、全面設(shè)備管理(TPM)、決策技術(shù)、品質(zhì)改善(QCC)、流程重組(BPR)等管理方法。
授課風(fēng)格
以客戶、學(xué)員需求為中心
一、生動(dòng)性:
根據(jù)聽眾需求層次及需求方向的不同,在理論教學(xué)中以各種案例的穿插來調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性,以生動(dòng)的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)員動(dòng)腦,開發(fā)新思路,達(dá)到在輕輕松松的課堂氣氛中獲得較深的理論知識(shí),掌握專業(yè)技能。
二、互動(dòng)性:
針對(duì)行業(yè)特點(diǎn),授課過程插入互動(dòng)游戲,讓學(xué)員直接參與,并在互動(dòng)中獲取最直接認(rèn)識(shí)和體會(huì),達(dá)到強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)及管理、營(yíng)銷等專業(yè)技能、技術(shù),以此提高自身的理論水平與業(yè)務(wù)水平。
三、實(shí)用性:
課前(報(bào)告、講座前)對(duì)行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行多方位的調(diào)研,了解實(shí)際情況,做好課程設(shè)計(jì),知己知彼,使課程內(nèi)容全面貼近企業(yè)的實(shí)際工作,達(dá)到理論為指導(dǎo)實(shí)踐工作服務(wù)。
部分服務(wù)客戶
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