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課程目標(biāo)

?通過參與式項(xiàng)目針對(duì)管理干部的團(tuán)隊(duì)建設(shè)融合能力檢測(cè)；

?通過參與式活動(dòng)針對(duì)管理干部的目標(biāo)分解能力和規(guī)劃能力進(jìn)行檢測(cè)；

?通過參與式活動(dòng)針對(duì)管理干部的領(lǐng)導(dǎo)能力檢測(cè)。

?輔導(dǎo)管理干部對(duì)工作中管理與執(zhí)行的反思

?通過參與式活動(dòng)檢測(cè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力

培訓(xùn)方式

?參與式活動(dòng)+單人演練+情景模擬+講師示范

培訓(xùn)對(duì)象：

企業(yè)中層管理者

課程大綱

【項(xiàng)目收益】

?團(tuán)隊(duì)凝聚力之：目標(biāo)與激勵(lì)機(jī)制

?團(tuán)隊(duì)凝聚力之：團(tuán)隊(duì)職責(zé)分工、任務(wù)分配

?團(tuán)隊(duì)凝聚力之：計(jì)劃執(zhí)行

?團(tuán)隊(duì)凝聚力之：風(fēng)險(xiǎn)管理與壓力處理

?團(tuán)隊(duì)凝聚力之：團(tuán)隊(duì)運(yùn)作與領(lǐng)導(dǎo)

?團(tuán)隊(duì)凝聚力之：策略規(guī)劃與影響

<<沙漠掘金>>經(jīng)典沙盤項(xiàng)目是對(duì)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作時(shí)可能出現(xiàn)的合作、激勵(lì)、溝通、競(jìng)爭(zhēng)、壓力及沖突等問題進(jìn)行深度挖掘、分析和找到解決方法的專業(yè)游戲課程。

模塊一、“執(zhí)行團(tuán)隊(duì)” 建設(shè)及凝聚力產(chǎn)生的分析

一、要盡可能迅速地完成所分配的任務(wù)。

二、每個(gè)過程進(jìn)行文字化記錄，包含：

A、等待接受一項(xiàng)未知的任務(wù)時(shí)，心中的感受和想法； ?

B、自我對(duì)項(xiàng)目的理解以及目標(biāo)的預(yù)判；

C、團(tuán)隊(duì)在目標(biāo)中的分歧及統(tǒng)一；

D、團(tuán)隊(duì)在角色分配及任務(wù)分工中的方法及不足；

E、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者組織團(tuán)隊(duì)執(zhí)行任務(wù)的方法及不足；

F、失敗及成功的原因；

G、個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)的看法及感覺

H、可以改進(jìn)的地方。

三、把以上問題的討論結(jié)果記錄下來，以便完成任務(wù)之后參加小組討論。

模塊二、“觀察團(tuán)隊(duì)”任務(wù)指令及程序 （可選項(xiàng)目）

一、引導(dǎo)師提前安排n位觀察員，進(jìn)入不同小組進(jìn)行觀察并作出記錄：

二、觀察員只能做記錄，不能做任何指導(dǎo)。

模塊三、針對(duì)“項(xiàng)目活動(dòng)”的收獲

一、團(tuán)隊(duì)成員對(duì)自己的需求，“執(zhí)行團(tuán)隊(duì)”的需求以及環(huán)境因素了解的準(zhǔn)確程度如何；

二、團(tuán)隊(duì)成員是否能有效把握問題的關(guān)鍵；

三、團(tuán)隊(duì)成員怎樣定義個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的統(tǒng)一；

四、團(tuán)隊(duì)成員有沒有努力嘗試并融入項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者做了什么；

五、是否有制定可操作的方案，在方案出現(xiàn)問題時(shí)，如何達(dá)成統(tǒng)一；

六、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者在計(jì)劃及組織效果如何 ，他們是否有評(píng)估現(xiàn)有的資源， 他們是否受到“假設(shè)限制”的制約 ，他們是否預(yù)料到一些可能會(huì)出現(xiàn)的問題

七、 用什么方法來衡量整個(gè)任務(wù)的執(zhí)行過程？

八、 他們的工作效果如何？

九、 在這次練習(xí)中，他們是否很成功？

十、針對(duì)“執(zhí)行團(tuán)隊(duì)”的問題 ，觀察員要觀察“執(zhí)行團(tuán)隊(duì)”在不同階段時(shí)的情緒變化及行為表現(xiàn)，以及團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)“執(zhí)行團(tuán)隊(duì)”在不同階段中的印象。

模塊四、互動(dòng)活動(dòng)項(xiàng)目之 : 沙漠掘金介紹

一、一、管理項(xiàng)目的全員演練

二、二、無領(lǐng)導(dǎo)小組的建立

三、三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的人際關(guān)系管理

四、四、團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的目標(biāo)管理

五、五、團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的補(bǔ)位與共識(shí)

六、六、團(tuán)隊(duì)對(duì)于任務(wù)的執(zhí)行以及在執(zhí)行中的反思

模塊五、實(shí)戰(zhàn)分析與管理、領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)作分解

七、（沙盤展示管理動(dòng)作和領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)作產(chǎn)生的結(jié)果不同）

八、一、分析在管理初期有可能采取的管理動(dòng)作（案例導(dǎo)入）

九、二、培養(yǎng)管理者管理思路前置：在未行動(dòng)前預(yù)估可能產(chǎn)生的結(jié)果

十、三、管理動(dòng)作分析，并分析可能產(chǎn)生的結(jié)果

十一、四、領(lǐng)導(dǎo)行為分析，并分析可能產(chǎn)生的結(jié)果

十二、五、有可能存在的問題：你為什么這樣做呢？

模塊六、團(tuán)隊(duì)凝聚力分析與工具使用

十三、一、團(tuán)隊(duì)模型來源

十四、二、團(tuán)隊(duì)的和諧與統(tǒng)一

1、差異化團(tuán)隊(duì)凝聚力的特點(diǎn)與建設(shè)

2、精英型團(tuán)隊(duì)凝聚力的特點(diǎn)與建設(shè)

3、能力型團(tuán)隊(duì)的凝聚力特點(diǎn)與建設(shè)

4、家庭型團(tuán)隊(duì)凝聚力的特點(diǎn)與建設(shè)

5、標(biāo)準(zhǔn)型團(tuán)隊(duì)凝聚力的特點(diǎn)與建設(shè)

6、聚合型團(tuán)隊(duì)凝聚力的特點(diǎn)與建設(shè)

十五、三、團(tuán)隊(duì)凝聚力發(fā)展的各個(gè)階段

1、松散結(jié)合期的發(fā)展階段與領(lǐng)導(dǎo)策略

2、形成期的發(fā)展階段與領(lǐng)導(dǎo)策略

3、風(fēng)暴期的發(fā)展階段與領(lǐng)導(dǎo)策略

4、規(guī)范期的發(fā)展階段與領(lǐng)導(dǎo)策略

5、表現(xiàn)期的發(fā)展階段與領(lǐng)導(dǎo)策略

6、變革期的發(fā)展階段與領(lǐng)導(dǎo)策略

四、團(tuán)隊(duì)無法凝聚的四大核心問題

五、團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)的四大要點(diǎn)

模塊七：總結(jié)與課程總體測(cè)評(píng)（案 例）

課程總結(jié)及疑問解答

馬老師

【主要背景】

· 實(shí)戰(zhàn)管理、訓(xùn)練課程導(dǎo)師

· 國(guó)家注冊(cè)高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師

· 國(guó)家企業(yè)培訓(xùn)師聯(lián)合會(huì)專家委員

· 國(guó)際培訓(xùn)師精英聯(lián)盟執(zhí)行會(huì)員

· 北京大學(xué)人力資源班課程導(dǎo)師

· 中國(guó)建材商學(xué)院課程導(dǎo)師

· 武漢大學(xué)EMBA課程導(dǎo)師

· 超過1000場(chǎng)的管理訓(xùn)練類課程

· 5年世界500強(qiáng)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)

· 3年國(guó)際連鎖企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人

· 中國(guó)九型人格與商業(yè)應(yīng)用協(xié)會(huì)理事

【主要經(jīng)歷】

?16年培訓(xùn)訓(xùn)練經(jīng)歷，服務(wù)企業(yè)上千家

馬媛導(dǎo)師從事企業(yè)管理培訓(xùn)多年，積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。

她善于結(jié)合企業(yè)實(shí)際，提煉出管理培訓(xùn)的三大行動(dòng)體系，并結(jié)合心理學(xué)、九型人格學(xué)科對(duì)訓(xùn)后學(xué)員加強(qiáng)訓(xùn)后追蹤督導(dǎo)，運(yùn)用線上輔導(dǎo)和線下活動(dòng)的方式持續(xù)跟蹤學(xué)員訓(xùn)后的實(shí)際操作，并在操作過程中提出指導(dǎo)建議，讓培訓(xùn)創(chuàng)造生產(chǎn)力。

馬媛導(dǎo)師的課程生動(dòng)精彩，但更重要的是她的課程具備持續(xù)效果和可操作性。她的高度責(zé)任心和卓越培訓(xùn)導(dǎo)師精神，受到參訓(xùn)人員及參訓(xùn)企業(yè)的高度贊揚(yáng)。

【品牌課程】

?領(lǐng)導(dǎo)力系列：

《管理能力發(fā)展（MTP）版權(quán)課程》

《職商領(lǐng)導(dǎo)力（1）MTP中層管理干部的角色認(rèn)知與技能提升》

《職商領(lǐng)導(dǎo)力（2）MTP中層管理干部的項(xiàng)目管理與輔導(dǎo)激勵(lì)》

《職商領(lǐng)導(dǎo)力（3）管理干部時(shí)間管理與高效溝通》

《職商領(lǐng)導(dǎo)力（4）管理干部團(tuán)隊(duì)管理與心智模型》

《職商領(lǐng)導(dǎo)力（5）管理干部團(tuán)隊(duì)分析和實(shí)踐沙盤》

《職商領(lǐng)導(dǎo)力（6）管理干部人格模型與自我認(rèn)知》

?九型人格系列：

《九型與客戶辨識(shí)》

《九型人格與情緒壓力管理》

?管理能力系列：

《情商領(lǐng)導(dǎo)力》

《組織高效溝通》

《目標(biāo)管理》

《情緒與壓力管理》

《時(shí)間管理》

《結(jié)構(gòu)化思考的工作運(yùn)用》

《高績(jī)效團(tuán)隊(duì)與目標(biāo)達(dá)成》

《領(lǐng)導(dǎo)力與變革管理》

備注：每個(gè)系列具體課程和內(nèi)容可根據(jù)客戶實(shí)際情況進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)研后，針對(duì)性開發(fā)與設(shè)計(jì)。

【授課風(fēng)格】

1.語言幽默、生動(dòng)流暢、感染力強(qiáng)；

2.專業(yè)講授、分組討論、訓(xùn)練演練、案例分析、小組活動(dòng)、錄像分享；

【授課特點(diǎn)】

1.雙向式教學(xué)模式，側(cè)重于實(shí)戰(zhàn)實(shí)效及技能提升；

2.以解決問題為導(dǎo)向的培訓(xùn)倡導(dǎo)者，借助于世界500強(qiáng)企業(yè)管理精髓，結(jié)合大陸實(shí)戰(zhàn)管理的實(shí)踐者；

3.以“實(shí)戰(zhàn)”指導(dǎo)“實(shí)戰(zhàn)”，從實(shí)業(yè)到培訓(xùn)反復(fù)錘煉，為企業(yè)量身定做訓(xùn)練式培訓(xùn)方案，讓培訓(xùn)真正產(chǎn)生生產(chǎn)力；

【服務(wù)客戶】

銀行行業(yè)：中國(guó)銀行、工商銀行、建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、郵政儲(chǔ)蓄銀行、中國(guó)進(jìn)出口銀行、華夏銀行、 浦發(fā)銀行、民生銀行、光大銀行、北京銀行等

保險(xiǎn)行業(yè)：國(guó)際百萬圓桌會(huì)議特聘講師、平安保險(xiǎn)公司、天安人壽保險(xiǎn)公司、 天安財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司、陽光保險(xiǎn)集團(tuán)、華夏人壽保險(xiǎn)公司、太平洋人壽保險(xiǎn)公司、泰康人壽保險(xiǎn)公司等

政府機(jī)構(gòu)：北京工商聯(lián)、北京市總工會(huì)、北京市民建黨朝陽支部、山東煙臺(tái)市政府、北京市民盟黨支部、河北省豐臺(tái)縣委、北京市雍和宮管理處等

生產(chǎn)行業(yè)：上汽集團(tuán)、大運(yùn)汽車、大陽摩托車有限公司、新大洲本田、錢江摩托車有限公司、北方易初公司、皇明太陽能、西蒙電器、飛利浦照明、 百麗鞋業(yè)、奧康鞋業(yè)、天津榮程集團(tuán)等

大型國(guó)企：中國(guó)重機(jī)、中國(guó)重工、中石化、國(guó)家電網(wǎng)、民航管理局、中國(guó)郵政、中海油、中環(huán)保等

大專院校：武漢大學(xué)、清華大學(xué)清友會(huì)、國(guó)開大學(xué)、政法大學(xué)、

公益組織：北京惠澤人公益發(fā)展中心 、甘肅省社促會(huì)

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