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課程說明：

常言道：戰(zhàn)略決定成敗。即使未來不可預(yù)測，即使如今變化越來越快，也絲毫不影響制定戰(zhàn)略的重要性，以及對戰(zhàn)略的投入度。因此，戰(zhàn)略管理能力是領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)力的重要體現(xiàn)，也是影響企業(yè)經(jīng)營的關(guān)鍵所在。毫不夸張地說，一個沒有戰(zhàn)略思維且不懂得戰(zhàn)略管理的領(lǐng)導(dǎo)者，決不是一個好的領(lǐng)導(dǎo)者。

本課程圍繞戰(zhàn)略思維、戰(zhàn)略分析、戰(zhàn)略決策、戰(zhàn)略制定和戰(zhàn)略落地等方面全面展開，讓學(xué)員掌握思維理念的同時，也學(xué)會具體的實操方法，成為一名會運籌帷幄的現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者。

課程收益：

1.本課程讓領(lǐng)導(dǎo)者正確認(rèn)知戰(zhàn)略和戰(zhàn)略形態(tài)，從而有效認(rèn)知企業(yè)經(jīng)營與管理；

2.幫助領(lǐng)導(dǎo)者樹立前瞻、有遠見的戰(zhàn)略眼光，建立有廣度和寬度的戰(zhàn)略格局；

3.學(xué)會運用戰(zhàn)略分析工具及如何正確進行戰(zhàn)略決策，這是課程的核心部分；

4.掌握4C戰(zhàn)略體系，和學(xué)員共同構(gòu)建獨特的企業(yè)戰(zhàn)略，并學(xué)會戰(zhàn)略的執(zhí)行；

5.通過學(xué)習(xí)一系列的思維的方法，讓領(lǐng)導(dǎo)者掌握產(chǎn)品戰(zhàn)略和人才戰(zhàn)略，從而能夠全面進行戰(zhàn)略規(guī)劃。

課程大綱：

第1章何謂戰(zhàn)略：正確認(rèn)知戰(zhàn)略

1.什么是戰(zhàn)略？對企業(yè)意味著什么？

?案例：《隆中對》的成與敗；

2.為什么必須研究戰(zhàn)略？

?案例：蘋果、三星、華為的戰(zhàn)略；

3.什么是戰(zhàn)略性思考？

4.戰(zhàn)略的基本特征是什么？

?案例：可樂戰(zhàn)、3Q大戰(zhàn)、電商戰(zhàn)

5.公司戰(zhàn)略體系/層次有哪些？

6.什么是戰(zhàn)略管理？

7.戰(zhàn)略管理的原則是什么？

第2章戰(zhàn)略形態(tài)：六種戰(zhàn)略模型

1.競爭戰(zhàn)略：采取進攻或防守行為；

2.定位戰(zhàn)略：在客戶頭腦中“定位”；

3.藍海戰(zhàn)略：打破現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)的邊界；

4.多元化戰(zhàn)略：實現(xiàn)規(guī)模效應(yīng)的路徑；

5.免費戰(zhàn)略：羊毛出在狗身上；

6.“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略：ABCD時代的致勝法則。

第3章戰(zhàn)略思維：思維決定戰(zhàn)略高度

1.黑天鵝和灰犀牛：“UVCA時代，未來很難預(yù)測”；

2.基于明天：“我們眼里只有未來”；

3.著手后天：“吃著碗里的，看著鍋里的，想著田里的”；

?種子思維和冥定律

4.減法思維：選擇與放棄；

?創(chuàng)新者的窘境：“追求利潤最大化”

5.長尾理論：一個比流行市場還大的市場；

6.大數(shù)據(jù)思維：基于數(shù)據(jù)，并用數(shù)據(jù)說話和決策；

7.無邊界思維：三無與三化；

8.超車?yán)碚摚簭澋莱嚭茈y，請換道超車！

第4章戰(zhàn)略分析：如何分析

1.為什么要對環(huán)境進行分析？

2.外部環(huán)境分析-宏觀環(huán)境（PEST）

3.外部環(huán)境分析-微觀環(huán)境（五力模型）

?練習(xí)：創(chuàng)業(yè)項目分析與應(yīng)對

4.內(nèi)部環(huán)境分析-核心競爭力

?沃爾瑪為何穩(wěn)坐世界500強之首？

5.內(nèi)外環(huán)境分析-SWOT分析法

6.業(yè)務(wù)投資組合分析-波士頓矩陣

?波士頓矩陣的四種戰(zhàn)略建議

第5章戰(zhàn)略決策：如何正確決策

1.影響決策的七個關(guān)鍵因素；

2.組織里應(yīng)由誰來做決策？

3.聆聽見解和收集事實，哪個先？

4.決策，是否需尋求意見的一致？

5.彼此碰撞：做正確戰(zhàn)略決策；

6.如何借助團隊進行決策？

7.正確決策的思維：

?五個為什么

?可能是什么比是什么更重要

第6章戰(zhàn)略制定：構(gòu)建4C戰(zhàn)略體系

?C1：員工：靠什么指導(dǎo)我們的思想？（凝聚人心）

1.愿景；

2.核心價值觀；

3.戰(zhàn)略目標(biāo)；

目標(biāo)設(shè)定的誤區(qū)；

平衡計分卡：要下蛋的鵝，還是吃肉的鵝；

繪制戰(zhàn)略地圖；

SMART原則；

確定目標(biāo)的四個方法；

目標(biāo)分解的方法；

C2：業(yè)務(wù)：今天、明天、后天的錢，從哪來？（業(yè)務(wù)安排）

C3：客戶：如何戰(zhàn)勝對手？（比較競爭優(yōu)勢）

1.三維競爭優(yōu)勢；

2.戰(zhàn)略決策三種基本類型；

?C4：核心競爭力：如何不戰(zhàn)而屈人之兵（持續(xù)競爭優(yōu)勢）；

1.核心競爭能力的保持。

第7章戰(zhàn)略執(zhí)行：不能落地的戰(zhàn)略，不是好戰(zhàn)略

1.組織調(diào)整、調(diào)動資源和管理變革；

2.不能有效進行戰(zhàn)略執(zhí)行的公司；

3.戰(zhàn)略計劃：保證措施必不可少！

4.構(gòu)建7R執(zhí)行系統(tǒng)；

5.什么樣的人辦什么樣的事，什么樣的考核出什么樣的結(jié)果；

6.互聯(lián)網(wǎng)時代執(zhí)行力建設(shè)問題。

第8章產(chǎn)品戰(zhàn)略：產(chǎn)品是前面的1，營銷是后面的0

1.產(chǎn)品是1，營銷是0：未來是匠品絕殺的時代；

2.研發(fā)思維：不自主研發(fā)難生存；

3.產(chǎn)品思維：產(chǎn)品為王，死磕極致；

4.用戶思維：一切以用戶為中心；

5.簡約思維：大道至簡、簡單即美；

6.迭代思維：快速迭代，不斷更新；

7.試錯思維：犯錯、試錯、改錯。

第9章人才戰(zhàn)略：所有戰(zhàn)略的實現(xiàn)，皆因人

1.你參加人才大戰(zhàn)了嗎？

2.人才是戰(zhàn)略成功的關(guān)鍵；

3.人才的選擇標(biāo)準(zhǔn)；

4.用人的四個基本原則；

5.人才復(fù)制四步曲；

6.如何迫使人才進化？

7.關(guān)于留人要做好哪些方面的工作？

蔣老師

培訓(xùn)匠人、經(jīng)管作家。

新工匠精神的提出者與倡導(dǎo)者，10年工匠文化研究歷程和10年職業(yè)培訓(xùn)生涯，浙江大學(xué)主講教授，浙江工業(yè)大學(xué)特聘教授；清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)等特聘專家。

足跡遍布全國100多個城市，受訓(xùn)企業(yè)達2600多家，受訓(xùn)人員超29萬人次，平均每年約200場培訓(xùn)，成為浙江大學(xué)最受歡迎的管理類客座教授之一，被譽為“最佳執(zhí)行企業(yè)教練”。

阿里巴巴、華為、三一等企業(yè)的特聘培訓(xùn)師；曾任大型臺資企業(yè)總經(jīng)理室經(jīng)理職務(wù)、總裁助理職務(wù)；曾任中國知名民營企業(yè)總經(jīng)理職務(wù)；曾獲“中國管理咨詢行業(yè)十佳杰出人物、全球500強華人講師”等榮譽。

出版書籍有《守破離：如何成為一個精進的人》、《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》、《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》已成為公眾號、今日頭條等自媒體名人，常年堅持寫作，文章被各大媒體轉(zhuǎn)載，集以理論與實踐于一身。課程以實操性見長，以學(xué)員為主體，引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)員，培訓(xùn)滿意度在95分以上。

大量走訪日本、德國等企業(yè)，研究其工匠文化。如今以傳播匠道為己任，為企業(yè)提供工匠精神培訓(xùn)、工匠文化構(gòu)建及管理能力提升方面的服務(wù)，成為該領(lǐng)域的首選教練。

? 出版著作：

《守破離：如何成為一個精進的人》

《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》

《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》

? 授課風(fēng)格：

1. 課程內(nèi)容：實用性強，內(nèi)容更新及時、思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；

2. 授課風(fēng)格：擅于互動式交流，精于教練型輔導(dǎo)；

3. 授課方式：知識講解+案例研討分析+小組競賽+游戲互動+總結(jié)分享+課后作業(yè)+行動計劃+實用工具。

? 老師優(yōu)勢：

1. 國內(nèi)少有寫了兩本關(guān)于工匠精神書籍的專家；

2. 國內(nèi)工匠精神排課量最多的老師，2017年排了100天有關(guān)工匠精神的培訓(xùn)課；

3. 國內(nèi)第一個談新工匠的人，第一個將“守破離”納入工匠之魂的老師；

4. 國內(nèi)第一個能將工匠精神從口號，理念、態(tài)度講到工匠文化根植的老師；

? 主講課程：

1. 《工匠精神培育與再造》

2. 《7R執(zhí)行力體系建設(shè)》

3. 《8E領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建》

4. 《打造企業(yè)新中層》

5. 《人工智能時代創(chuàng)新與變革》

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