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課程背景

企業(yè)發(fā)展過(guò)程中面臨的困惑：

（一）組織經(jīng)驗(yàn)的流失。老員工離職，他所有的經(jīng)驗(yàn)就都帶走了，企業(yè)最寶貴的知識(shí)資產(chǎn)沒(méi)有保留下來(lái)。

（二）人才成長(zhǎng)速度慢。每個(gè)崗位的工作任務(wù)都有一定的技術(shù)要點(diǎn)，如果沒(méi)有可供參考學(xué)習(xí)的“技術(shù)寶典”，新手就需要自己從頭摸索，無(wú)形中延緩了成長(zhǎng)的速度。

（三）經(jīng)驗(yàn)傳遞缺乏有效的方式。傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)分享方式，效率偏低，無(wú)法及時(shí)、有效地傳遞專家的崗位經(jīng)驗(yàn)。

企業(yè)內(nèi)部專家面臨的困惑：

（一）專家沒(méi)有成就感。專家空有一身本領(lǐng)，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)揮自身的專業(yè)影響力。

（二）經(jīng)驗(yàn)萃取缺少方法。專家的特點(diǎn)是“手中有，口中無(wú)”，做事情非常專業(yè)，但是把經(jīng)驗(yàn)提取復(fù)制給他人卻很難。

（三）專家可用時(shí)間少。專家往往都是崗位核心人員，工作繁忙，傳統(tǒng)分享、授課的方式很難約到他們的時(shí)間，如果能寫(xiě)成案例，則可以一勞永逸，大大節(jié)約后期專家用于經(jīng)驗(yàn)傳遞的時(shí)間。

課程目標(biāo)

通過(guò)課程的學(xué)習(xí)和演練，理解并掌握崗位經(jīng)驗(yàn)萃取以及案例開(kāi)發(fā)的相關(guān)方法和工具，能夠有效萃取自身經(jīng)驗(yàn)，并開(kāi)發(fā)成案例進(jìn)行傳承，幫助更多人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，擴(kuò)大自身的專業(yè)影響力，獲得學(xué)員和組織的認(rèn)可。

（一）掌握崗位經(jīng)驗(yàn)萃取的方法與工具。課程將崗位經(jīng)驗(yàn)萃取分為“找礦-采礦-煉礦”三個(gè)階段，通過(guò)這三個(gè)階段逐步將專家的隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化，進(jìn)而將顯性經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ突?/p>

（二）掌握案例開(kāi)發(fā)的方法與工具。課程將教授案例開(kāi)發(fā)的“2-4-2”結(jié)構(gòu)開(kāi)發(fā)法，從“虎頭-豬肚-豹尾”三個(gè)部分逐步教專家開(kāi)發(fā)出結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、內(nèi)容詳實(shí)的實(shí)用案例。

課程特色

（一）內(nèi)實(shí)用落地。課程中的崗位經(jīng)驗(yàn)萃取、案例開(kāi)發(fā)內(nèi)容模塊，每一步都有相應(yīng)的方法，每個(gè)階段都配有落地工具，保證學(xué)員可以有效轉(zhuǎn)化所學(xué)知識(shí)。

（二）專家思維碰撞。課程中大量的研討、互評(píng)環(huán)節(jié)，在萃取自身經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)習(xí)訪談技巧萃取他人經(jīng)驗(yàn)，讓專家從多個(gè)角度審視自身經(jīng)驗(yàn)，完善自身經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提升經(jīng)驗(yàn)萃取的質(zhì)量。

（三）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。課程中將組織學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操練，即學(xué)即用，同時(shí)講師及學(xué)員將給予相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)員學(xué)以致用。

課程對(duì)象

內(nèi)訓(xùn)師、內(nèi)部專家、崗位骨干、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、中基層管理者

課程大綱

第一單元 課程導(dǎo)入篇

（一）組織知識(shí)流轉(zhuǎn)的“絲綢之路”

案例分析：為什么吃保健品？

1、崗位經(jīng)驗(yàn)萃?。簭碾[性知識(shí)到顯性知識(shí)

2、崗位經(jīng)驗(yàn)傳遞：從顯性知識(shí)到傳承復(fù)制

（二）崗位經(jīng)驗(yàn)萃取的雙重價(jià)值

案例分析：這個(gè)問(wèn)題是“送分題”還是“送命題”？

1、對(duì)于個(gè)人：“大衛(wèi).庫(kù)伯—經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈”的兩大啟示

2、對(duì)于組織：野中郁次郎—SECI模型的兩大啟示

（三）崗位案例的力量

視頻：盲人乞討

1、信息 VS 故事

2、案例力量背后的“U型圖”

第二單元 經(jīng)驗(yàn)萃取篇

（一）認(rèn)知崗位經(jīng)驗(yàn)萃取

案例分析：業(yè)務(wù)能手王大能

1、崗位經(jīng)驗(yàn)萃取的終極目標(biāo)

2、崗位經(jīng)驗(yàn)萃取的四類成果

（1）道-心智層面

（2）法-策略層面

（3）術(shù)-操作層面

（4）器-工具層面

3、崗位經(jīng)驗(yàn)萃取的三種形式

（1）萃自己

（2）萃他人

（3）萃團(tuán)隊(duì)

（二）實(shí)施崗位經(jīng)驗(yàn)萃取

案例分析：鋼鐵是怎樣煉成的？

階段一：找礦—確定萃取主題，使崗位經(jīng)驗(yàn)聚焦化

1、定崗位：兩個(gè)圓圈圈定目標(biāo)崗位

2、定任務(wù)：兩個(gè)動(dòng)作確定主題任務(wù)

（1）發(fā)掘任務(wù)的三條路徑

（2）確定任務(wù)的兩副眼鏡

3、定場(chǎng)景：兩支畫(huà)筆描繪任務(wù)場(chǎng)景

工具：找礦圖-助你快速確定萃取主題

實(shí)操練習(xí)&分享點(diǎn)評(píng)：確定萃取主題

階段二：采礦—萃取崗位經(jīng)驗(yàn)，使隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化

1、內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)萃取：三步萃自己

（1）兩個(gè)鏡頭重現(xiàn)最佳實(shí)踐

（2）三個(gè)動(dòng)作梳理流程框架

（3）四把放大鏡細(xì)化流程細(xì)節(jié)

工具：自萃采礦圖—助你高效萃取自身崗位經(jīng)驗(yàn)

實(shí)操練習(xí)&分享點(diǎn)評(píng)：萃取自身崗位經(jīng)驗(yàn)

2、內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)萃?。何宀捷退?/p>

（1）甄選事件

（2）構(gòu)建框架

（3）分析挑戰(zhàn)

（4）挖掘細(xì)節(jié)

（5）確認(rèn)成果

工具：他萃采礦圖—助你高效萃取他人崗位經(jīng)驗(yàn)

實(shí)操練習(xí)&分享點(diǎn)評(píng)：萃取他人崗位經(jīng)驗(yàn)

3、外部經(jīng)驗(yàn)搜取：外取經(jīng)驗(yàn)三篇章

（1）內(nèi)容篇：三大搜索管道

（2）方法篇：六大搜索指令

（3）工具篇：六大搜索工具

工具：外取采礦圖—助你高效搜取外部同業(yè)經(jīng)驗(yàn)

實(shí)操練習(xí)&分享點(diǎn)評(píng)：搜取外部同業(yè)經(jīng)驗(yàn)

階段三：煉礦—封裝崗位經(jīng)驗(yàn)，使顯性經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ突?/p>

（1）五張圖紙確定關(guān)系結(jié)構(gòu)

（2）三張濾網(wǎng)提煉關(guān)鍵詞條

（3）四把鍵盤(pán)編排易記口訣

工具：煉礦圖—助你高效封裝崗位經(jīng)驗(yàn)

實(shí)操練習(xí)&分享點(diǎn)評(píng)：封裝崗位經(jīng)驗(yàn)，形成經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ?/p>

第三單元 案例開(kāi)發(fā)篇

（一）認(rèn)知案例

案例賞析：令人頭痛的客戶投訴

1、案例的一個(gè)定義

（1）案例vs工作總結(jié)

（2）案例vs故事

2、案例的兩種形式

（1）閱讀型

（2）教學(xué)型

3、案例的五大特性

（1）真實(shí)性

（2）完整性

（3）情境性

（4）沖突性

（5）啟示性

（二）開(kāi)發(fā)案例

案例分析：令人頭痛的客戶投訴

階段一：案例整體的結(jié)構(gòu)化編制

1、“2-4-2結(jié)構(gòu)開(kāi)發(fā)法”—虎頭2要素

（1）標(biāo)題：四把錘子打造案例標(biāo)題

（2）摘要：一個(gè)模型撰寫(xiě)案例摘要

工具：案例虎頭開(kāi)發(fā)圖—助你高效完成案例開(kāi)頭的開(kāi)發(fā)

實(shí)操練習(xí)&分享點(diǎn)評(píng)：開(kāi)發(fā)案例虎頭

2、“2-4-2結(jié)構(gòu)開(kāi)發(fā)法”—豬肚4要素

（1）背景：EST畫(huà)筆勾勒案例背景

（2）任務(wù)：TPPEC畫(huà)筆描繪案例任務(wù)

（3）行動(dòng)：TSA畫(huà)筆描述案例行動(dòng)

（4）結(jié)果：DI畫(huà)筆描述案例結(jié)果

工具：案例豬肚開(kāi)發(fā)圖—助你高效完成案例主體的開(kāi)發(fā)

實(shí)操練習(xí)&分享點(diǎn)評(píng)：開(kāi)發(fā)案例豬肚

3、“2-4-2結(jié)構(gòu)開(kāi)發(fā)法”—豹尾2要素

（1）啟示：MMOT畫(huà)筆描述案例啟示

（2）總結(jié)：VSE畫(huà)筆描述案例總結(jié)

工具：案例豹尾開(kāi)發(fā)圖—助你高效完成案例結(jié)尾的開(kāi)發(fā)

實(shí)操練習(xí)&分享點(diǎn)評(píng)：開(kāi)發(fā)案例豹尾

階段二：案例描述的生動(dòng)化潤(rùn)色

1、用“情緒”制造代入感

2、用“視角”制造立體感

3、用“對(duì)比”制造沖擊感

實(shí)操練習(xí)&分享點(diǎn)評(píng)：對(duì)案例描述進(jìn)行生動(dòng)化潤(rùn)色

階段三：特殊信息的掩飾化處理

1、敏感信息打碼

2、暗示信息打碼

3、保密數(shù)據(jù)打碼

實(shí)操練習(xí)&分享點(diǎn)評(píng)：對(duì)案例的特殊信息進(jìn)行掩飾化處理

高老師

多家500強(qiáng)企業(yè)常年特聘內(nèi)訓(xùn)師導(dǎo)師

高兵兵 老師

管理學(xué)碩士

結(jié)構(gòu)性思維認(rèn)證講師

DISC版權(quán)課程認(rèn)證講師

魅力培訓(xùn)師TTT認(rèn)證講師

上海金融人才講師團(tuán)特聘講師

學(xué)習(xí)地圖敏捷設(shè)計(jì)技術(shù)認(rèn)證設(shè)計(jì)師

建構(gòu)主義7D精品課程開(kāi)發(fā)授權(quán)導(dǎo)師

煉“經(jīng)”成“金”—經(jīng)驗(yàn)萃取授權(quán)導(dǎo)師

主要培訓(xùn)與工作經(jīng)歷

內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)與訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)型咨詢培訓(xùn)師。專注內(nèi)訓(xùn)師咨詢培訓(xùn)十余年，曾任太平人壽（世界500強(qiáng)）總公司內(nèi)訓(xùn)師教練，每年幫助34家分公司約900名內(nèi)訓(xùn)師，萃取崗位知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)內(nèi)部培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)組織知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的復(fù)制與傳承。曾任杉杉控股（500強(qiáng)）人力資源部助理部長(zhǎng)、某咨詢公司內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練產(chǎn)品經(jīng)理&講師等職務(wù)，擁有豐富的甲方培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)和乙方咨詢交付經(jīng)驗(yàn)，既了解甲方學(xué)員與管理者的痛點(diǎn)和需求，又精通項(xiàng)目咨詢、課程設(shè)計(jì)與交付。

主要擅長(zhǎng)領(lǐng)域

培訓(xùn)風(fēng)格與特點(diǎn)

專業(yè)：互動(dòng)講授+標(biāo)桿實(shí)踐+學(xué)員演練+互動(dòng)答疑；

激情：授課技巧+靈活應(yīng)用+寓樂(lè)于教+完美演繹；

實(shí)戰(zhàn)：?jiǎn)栴}導(dǎo)向+授人以漁+工具方法+易于操作；

幽默：現(xiàn)場(chǎng)輕松活潑，課程結(jié)合生活實(shí)際講解呈現(xiàn)。

項(xiàng)目交付客戶代表

興業(yè)銀行、光大銀行、浦發(fā)銀行、中信銀行、浙江農(nóng)信、安徽農(nóng)信、平安普惠、太平洋保險(xiǎn)、建信人壽、陽(yáng)光人壽、麗嬰房、聯(lián)想、報(bào)喜鳥(niǎo)、佳能、蒙牛、中聯(lián)重科、龍工控股、國(guó)核工程、寶鋼工程、寧夏移動(dòng)、合肥燃?xì)?、阿壩煙草、陜西電力、黃岡供電、天水供電、蘇州供電、南平供電、荊州供電、中國(guó)華電等。

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