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咨詢電話：027-5111 9925 , 027-5111 9926手機(jī)：18971071887郵箱：Service@mingketang.com

課程背景：

本課程是在參考了MTP原版基礎(chǔ)上，根據(jù)中國(guó)企業(yè)特質(zhì)及多年來(lái)在企業(yè)的務(wù)實(shí)操作，擷取最新的管理理論精華，專門為中國(guó)管理人員開發(fā)的課程。作為中高層管理課程，它以很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性特點(diǎn)，贏得大量職業(yè)管理人員的高度認(rèn)同。

面對(duì)企業(yè)外部的環(huán)境不斷變化，未來(lái)經(jīng)常難以預(yù)測(cè)。但是，為達(dá)成企業(yè)目的和目標(biāo)，不斷適應(yīng)新的變化是企業(yè)管理者面對(duì)的永恒課題。為應(yīng)對(duì)迅速變化的管理環(huán)境，構(gòu)筑高效高活力的學(xué)習(xí)型組織，戰(zhàn)略中層課程風(fēng)靡管理者培訓(xùn)市場(chǎng)60 年。

課程收益：

● 通過(guò)在深入理解中層角色與認(rèn)知的基礎(chǔ)上，提煉、總結(jié)、歸納大量的管理工具。

● 結(jié)合理論分析、案例討論、沙盤模擬、角色扮演、培訓(xùn)游戲、視頻演示等多種培訓(xùn)形式，幫助學(xué)員在輕松愉快的環(huán)境中提升管理技能。

● 幫助學(xué)員解決實(shí)戰(zhàn)中的管理問(wèn)題，提升管理技能和職業(yè)化水平。

● 系統(tǒng)認(rèn)知管理的五大功能――計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)

● 通過(guò)全面管理素養(yǎng)的提升，掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)管理中培育、激勵(lì)、沖突處理技巧

● 參考著名跨國(guó)公司成功的管理模式，結(jié)合老師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)管理人員實(shí)際遇到的問(wèn)題通過(guò)情景訓(xùn)練，沙盤模擬，系統(tǒng)提升學(xué)員的管理思維，管理知識(shí)。

課程對(duì)象：

企業(yè)中層管理者

課程大綱：

第一講：管理者的角色認(rèn)知

一、現(xiàn)代環(huán)境對(duì)中層管理者提出的挑戰(zhàn)

1. 中層管理者面對(duì)的壓力與困境

2. 中層管理者的成長(zhǎng)發(fā)展要求

案例分析：到底是996的錯(cuò)還是管理的錯(cuò)

3. 中層管理者是現(xiàn)代社會(huì)的中流砥柱

4. 變革的社會(huì)

二、中層管理者的角色認(rèn)知

1. 中層管理者的五大權(quán)力

1）法定性權(quán)利

2）獎(jiǎng)賞性權(quán)利

3）懲罰性權(quán)利

4）感召性權(quán)利

5）專長(zhǎng)性權(quán)利

2. 中層管理者能力與素質(zhì)

討論：中層管理者是經(jīng)營(yíng)者的替身？

案例分析：經(jīng)常辭職的李虎總

三、中層管理者職場(chǎng)上的任務(wù)

1. 作為下屬承擔(dān)的任務(wù)——積極主動(dòng)

2. 作為同事承擔(dān)的任務(wù)——認(rèn)真協(xié)作

3. 作為上級(jí)的四項(xiàng)任務(wù)——扮演好領(lǐng)導(dǎo)

角色扮演：誰(shuí)才是真正的管理者？

第二講：管理者的高效執(zhí)行力

一、執(zhí)行力的本質(zhì)

1. 執(zhí)行力的定義

2. 執(zhí)行與執(zhí)行力

3. 執(zhí)行不力的現(xiàn)象

案例分析：李梅的無(wú)助與業(yè)績(jī)困境

二、高績(jī)效執(zhí)行力的環(huán)境塑造

1. 塑造高效執(zhí)行力的硬環(huán)境

1）執(zhí)行力流程打造

2）管理與執(zhí)行力機(jī)制

案例分析：破窗理論與高效管理機(jī)制

互動(dòng)：我們的問(wèn)題還是環(huán)境的問(wèn)題？

2. 塑造高效執(zhí)行力的軟環(huán)境

案例分析：高績(jī)效的執(zhí)行力與錯(cuò)誤的結(jié)果

互動(dòng)：我們選擇支持誰(shuí)？

三、高績(jī)效執(zhí)行力的心態(tài)培養(yǎng)

1. 主動(dòng)

2. 積極

3. 勤奮

四、高績(jī)效執(zhí)行力的能力鍛煉

1. 加強(qiáng)目標(biāo)管理

2. 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助

3. 采取即時(shí)激勵(lì)

案例分析：我知道你很辛苦，我只是沒說(shuō)出來(lái)而已

互動(dòng)：我們?cè)撛趺锤倪M(jìn)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力

五、執(zhí)行力的助推器——即時(shí)激勵(lì)

1. 即時(shí)激勵(lì)的基本原則

2. 即時(shí)激勵(lì)的基本方法

1）肯定的言辭

2）即使的榮耀

3）公平的獎(jiǎng)罰

3. 馬斯洛層次理論與激勵(lì)

案例分析：獨(dú)立團(tuán)的戰(zhàn)斗力來(lái)自哪里？

互動(dòng)：我們常用的即時(shí)激勵(lì)有哪些？

第三講：目標(biāo)管理

一、目標(biāo)管理的內(nèi)涵與價(jià)值

1. 目標(biāo)管理的定義

2. 目標(biāo)管理的價(jià)值

二、MBO的四大步驟

1. 制定目標(biāo)和戰(zhàn)略分解

2. 設(shè)定自己的具體目標(biāo)

3. 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)計(jì)劃

4. 追蹤績(jī)效與評(píng)估推動(dòng)執(zhí)行力實(shí)踐

案例分析：MBO的過(guò)程就是管理下屬達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程

三、工作目標(biāo)的三大來(lái)源

1. 組織目標(biāo)與績(jī)效

2. 崗位職責(zé)與流程

3. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作與執(zhí)行

四、目標(biāo)管理分解與設(shè)計(jì)

1. 如何分解職能部門的工作目標(biāo)

2. 如何設(shè)定工作的關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)

3. 目標(biāo)的衡量標(biāo)準(zhǔn)如何設(shè)計(jì)

4. 訂定計(jì)劃的技巧

案例分析：目標(biāo)管理分解正確與錯(cuò)誤

五、目標(biāo)控制與績(jī)效管理

1. 何謂目標(biāo)控制

2. 目標(biāo)控制的原則

3. 目標(biāo)控制與績(jī)效

4. 績(jī)效管理與控制糾偏

案例分析：張總的苦悶與下屬的溝通反饋

第四講：高效溝通技巧

一、高效溝通的作用價(jià)值

1. 目前出現(xiàn)的溝通困境分析

2. 溝通在組織與人際交往當(dāng)中的使用

二、溝通中的三項(xiàng)法寶

1. 反饋技術(shù)

2. 探尋技術(shù)

3. 表達(dá)藝術(shù)

三、跨部門溝通的步驟與關(guān)鍵

1. 事前準(zhǔn)備

2. 知己知彼

3. 共同目標(biāo)

四、溝通技巧在工作場(chǎng)景的應(yīng)用

1. 上行溝通

2. 平行溝通

3. 下行溝通

診斷：不同類型的人的不同溝通策略

情景模擬：你是公司部門經(jīng)理，如何處理這個(gè)事件？

五、如何通過(guò)溝通處理部門間的沖突

1. 同理心原則

2. 真誠(chéng)性原則

3. 詳實(shí)性原則

第五講：管理者的激勵(lì)授權(quán)

一、激勵(lì)的基本理論

1. 激勵(lì)的需求

2. 激勵(lì)的動(dòng)態(tài)

3. 激勵(lì)的情景

討論：激勵(lì)管理常見的誤區(qū)

三、激勵(lì)管理的方法

1. 激勵(lì)管理法則——正激勵(lì)大于負(fù)激勵(lì)

2. 管理激勵(lì)百寶箱

四、管理者常用的激勵(lì)方式

1. 需求激勵(lì)

2. 物資激勵(lì)

討論：如何給下屬送禮更有效

3.精神激勵(lì)

案例分析：兩個(gè)小女孩只有一個(gè)橘子

案例分析：如何通過(guò)激勵(lì)鼓勵(lì)下屬完成任務(wù)

五、四種不同類型的下屬激勵(lì)手段

1. 和平型：促動(dòng)式肯定

2. 力量型：細(xì)節(jié)式冷靜

3. 完美型：鼓勵(lì)式前行

4. 活潑型：積極式批評(píng)

案例分析：如何有效激勵(lì)四類下屬

六、科學(xué)授權(quán)是激勵(lì)下屬的自我成長(zhǎng)

1. 授權(quán)的好處

2. 授權(quán)的常見方式

3. 影響授權(quán)的因素

七、授權(quán)部屬職責(zé)的注意要點(diǎn)

1. 明確授權(quán)內(nèi)容

2. 明確承擔(dān)結(jié)果

案例分析：誰(shuí)說(shuō)只有Boss最忙？

第六講：人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

一、管理者與人才培養(yǎng)

1. 人才培養(yǎng)重要性

2. 人才培養(yǎng)的基本原則

3. 人才培養(yǎng)的方法及流程

案例分析：崗位十年的唐蘭該不該提拔李明？

二、人才培養(yǎng)的一般技巧

1. 合適的人員選擇

2. 人才培養(yǎng)的方向

3. 培養(yǎng)的結(jié)果評(píng)價(jià)

4. 建立OJT人才系統(tǒng)

三、人才培養(yǎng)計(jì)劃表

1. 培養(yǎng)計(jì)劃表的內(nèi)容細(xì)節(jié)

2. 培養(yǎng)計(jì)劃表的時(shí)間周期

3. 培養(yǎng)計(jì)劃表的執(zhí)行機(jī)制

案例分析：難以晉升的張經(jīng)理與他的苦惱

第七講：打造高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)

1. 什么是團(tuán)隊(duì)

2. 團(tuán)隊(duì)與高績(jī)效團(tuán)隊(duì)

案例分析：團(tuán)隊(duì)與團(tuán)伙的區(qū)別

3. 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)

1）內(nèi)部凝聚力大于外部壓力

2）成員之間互相認(rèn)同

3）成員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可

4）每個(gè)人目標(biāo)明確

5）熱心并維護(hù)團(tuán)隊(duì)的存在

二、組建高績(jī)效團(tuán)隊(duì)

1. 團(tuán)隊(duì)績(jī)效的界定

案例分析：誰(shuí)才是團(tuán)隊(duì)績(jī)效的責(zé)任人

2. 提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效的五要素

1）組建核心層

2）制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

3）訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)精英

4）培育團(tuán)隊(duì)精神

5）做好團(tuán)隊(duì)激勵(lì)

3. 影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效的因素

1）環(huán)境

2）意愿

3）文化

4）溝通

三、團(tuán)隊(duì)沖突與管理

1. 團(tuán)隊(duì)沖突的定義

案例分析：鯰魚效應(yīng)的本質(zhì)與啟發(fā)

2. 團(tuán)隊(duì)沖突的原因

1）資源競(jìng)爭(zhēng)

2）目標(biāo)沖突

3）相互依賴

4）責(zé)任模糊

5）地位斗爭(zhēng)

3. 團(tuán)隊(duì)沖突的類型

4. 團(tuán)隊(duì)沖突管理的一般原則

1）分清沖突的性質(zhì)

2）采取不同的措施

3）平衡沖突的程度

4）歸因結(jié)果的反饋

互動(dòng)游戲：團(tuán)隊(duì)沖突與協(xié)作訓(xùn)練——過(guò)橋

第八講：?jiǎn)栴}分析與解決

一、企業(yè)管理中的問(wèn)題

1. 問(wèn)題的內(nèi)涵與外延

2. 問(wèn)題產(chǎn)生的根源

3. 問(wèn)題的價(jià)值分析

4. 面對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)

1）消極退縮

2）沖鋒陷陣

3）積極思考

二、問(wèn)題分析的基本流程

1. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

2. 確認(rèn)問(wèn)題

3. 運(yùn)用決策工具

4. 尋找解決方案

5. 實(shí)施解決方案

6. 評(píng)估與追蹤

案例分析：在問(wèn)題解決中尋找良性循環(huán)

三、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)解決問(wèn)題的技巧

1. 找出和挑選問(wèn)題

2. 分析問(wèn)題

3. 設(shè)計(jì)解決方案

4. 評(píng)估解決方案

5. 實(shí)施解決方案

6. 追蹤與考核

案例分析：工作實(shí)務(wù)問(wèn)題分析解決之研討

第九講：中層管理者的情境領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

一、情境領(lǐng)導(dǎo)

1. 情景領(lǐng)導(dǎo)的定義

2. 領(lǐng)導(dǎo)者的行為特點(diǎn)

3. 情景領(lǐng)導(dǎo)方格理論

4. 領(lǐng)導(dǎo)理論的發(fā)展脈絡(luò)

案例分析：報(bào)告，我沒有理由！

二、衡量下屬成熟度的兩把尺子

1. 下屬的工作能力

2. 下屬的工作意愿

研討：針對(duì)不同的下屬如何發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)力

三、員工發(fā)展的四個(gè)階段需求分析

1. 按照能力

2. 按照意愿

3. 按照時(shí)間

4. 按照職業(yè)生涯

案例分析：診斷員工的發(fā)展階段

五、四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

測(cè)評(píng)：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)評(píng)與診斷

風(fēng)格一：告知式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

風(fēng)格二：推銷式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

風(fēng)格三：參與式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

風(fēng)格四：授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

總結(jié)：四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的特點(diǎn)與細(xì)節(jié)

案例訓(xùn)練：8大企業(yè)管理情境案例分析

課程總結(jié)：

1. 本課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖

2. 本培訓(xùn)的知識(shí)點(diǎn)梳理

3. 考核試卷與案例研討

孫老師

孫源哲老師

人才效能領(lǐng)導(dǎo)力提升專家

——17年企業(yè)人才培養(yǎng)與管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師

武漢大學(xué)工商管理碩士

國(guó)際IPA情景沙盤認(rèn)證講師

上市公司董秘兼職咨詢顧問(wèn)

《培訓(xùn)》2018年度優(yōu)秀講師

《中國(guó)培訓(xùn)》2019十佳講師

講師背景：

曾任：正威國(guó)際集團(tuán)（世界500強(qiáng)）丨正威大學(xué)校長(zhǎng)

正威國(guó)際集團(tuán)（世界500強(qiáng)）丨文化事業(yè)群總裁

曾任：深圳市壹號(hào)路演網(wǎng)絡(luò)科技有限公司丨董事長(zhǎng)/CEO

兼任：上海美豪酒店美豪學(xué)院丨執(zhí)行院長(zhǎng)

兼任：智慧消防北京中消云商學(xué)院丨執(zhí)行院長(zhǎng)

曾任：深圳市榮格科技集團(tuán)丨商學(xué)院院長(zhǎng)丨執(zhí)行院長(zhǎng)

曾任：深圳市朗奧科技有限公司丨商學(xué)院院長(zhǎng)

曾任：深圳市恒波連鎖股份有限公司只是開發(fā)部經(jīng)理

多家上市公司深圳冰川網(wǎng)絡(luò)，深圳鑫益嘉、洛陽(yáng)國(guó)潤(rùn)新材、深圳樂源股份、廣東順興股份等公司特邀講師；

二、擅長(zhǎng)領(lǐng)域：管理技能提升、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)

孫源哲老師15年來(lái)致力于企業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理，善于根據(jù)企業(yè)實(shí)際人才培養(yǎng)的需求和要點(diǎn)制定培訓(xùn)方案，助力企業(yè)解決管理制度缺陷、人才稀缺、員工專業(yè)性弱等問(wèn)題。累計(jì)為企業(yè)輸送了1000多名優(yōu)秀管理者，培養(yǎng)了近500多名優(yōu)秀講師，授課場(chǎng)次超1000場(chǎng)，學(xué)員人數(shù)近2萬(wàn)人次。

三、授課風(fēng)格：

專業(yè)專注：講師講授+標(biāo)桿實(shí)踐+學(xué)員演練+互動(dòng)答疑

激情演繹：授課技巧+靈活應(yīng)用+寓樂于教+完美演繹

落地實(shí)戰(zhàn)：?jiǎn)栴}導(dǎo)向+授人與漁+工具方法+易于操作

四、主講課程：

01-主講核心領(lǐng)導(dǎo)力系列：

1、領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 2、教練領(lǐng)導(dǎo)力

3、贏在領(lǐng)導(dǎo)力—企業(yè)中層決勝之道 4、故事領(lǐng)導(dǎo)力

5、精細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)力 6、四維領(lǐng)導(dǎo)力—領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力的決勝之道

7、五維領(lǐng)導(dǎo)力—領(lǐng)導(dǎo)力的決勝之道 8、結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)力

9、領(lǐng)導(dǎo)力沙盤 10、情境化領(lǐng)導(dǎo)力

02-主講核心管理系列：

1、MTP中層管理技能提升 2、贏在執(zhí)行力

3、組織執(zhí)行力建設(shè) 4、計(jì)劃管理

5、時(shí)間管理 6、PDP性格分析與高情商溝通

7、DISC性格分析與識(shí)人用人 8、職業(yè)素養(yǎng)成就人生

9、新員工職場(chǎng)適應(yīng)與發(fā)展 10、凝聚力與團(tuán)隊(duì)管理

11、越團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè) 12、行動(dòng)學(xué)習(xí)

13、企業(yè)文化 14、在高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)

15、學(xué)習(xí)路徑圖到知識(shí)管理 16、晉管理者的技能提升

03-思維與心態(tài)系列：

1、思維導(dǎo)圖與職場(chǎng)應(yīng)用 2、EAP職工心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練

3、創(chuàng)新思維與管理決策 4、情緒管理與復(fù)原力方法

5、問(wèn)題分析與解決 6、情緒與壓力

7、陽(yáng)光心態(tài)與情緒壓力管理 8、創(chuàng)新管理

五、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：

01-人才發(fā)展效能提升：孫老師已成功為35家企業(yè)制定、優(yōu)化管理制度，并進(jìn)行專業(yè)性的培訓(xùn)，成功助力企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)。

▲ 孫老師曾針對(duì)深圳榮格科技集團(tuán)的組織架構(gòu)、崗位分析，打造基于管理體系的綜合服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，梳理了公司的基礎(chǔ)運(yùn)行管理制度，代理商管理制度，內(nèi)部崗位分級(jí)體系與審批權(quán)限等，并進(jìn)行內(nèi)部管理改造與《高效溝通》《卓越執(zhí)行力》《管理者的角色與認(rèn)》等系列課程培訓(xùn)，使得企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)更清晰，職責(zé)更明確，助力企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)?億的基礎(chǔ)翻了5倍。

▲ 孫老師曾為深圳市壹號(hào)路演網(wǎng)絡(luò)科技有限公司制定系統(tǒng)化的管理制度，結(jié)合公司的戰(zhàn)略定位，梳理管理流程與組織架構(gòu)，明確并優(yōu)化公司的崗位職責(zé)，所帶企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)先后組織了100多場(chǎng)的新三板專場(chǎng)路演、29期獨(dú)角獸訓(xùn)練營(yíng)，并助力團(tuán)隊(duì)成功為企業(yè)融資了近10億元。

02-組織精英人才培養(yǎng)：孫老師已成功為企業(yè)輸送了2000多位管理人員，300多名優(yōu)秀講師，成功助力企業(yè)解決人才稀缺問(wèn)題。

▲ 孫老師曾代表深圳市恒波商業(yè)連鎖股份有限公司和武漢大學(xué)合作啟動(dòng)恒波學(xué)院“飛鷹MBA項(xiàng)目”，基于企業(yè)發(fā)展的人才體系與中基層管理者成長(zhǎng)計(jì)劃，主導(dǎo)持續(xù)5年的OJT在職學(xué)習(xí)，提高了公司160多名中基層核心管理者的學(xué)歷比例和知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，其中39人完成向中高層管理者晉升轉(zhuǎn)變，為公司上市和企業(yè)持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)為深圳市恒波商業(yè)連鎖股份有限公司開發(fā)了《高效溝通》《卓越執(zhí)行力》《企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)》等120多余門精品課程，并培養(yǎng)了150多名優(yōu)秀講師，助力1000多位店長(zhǎng)、管理人員的系統(tǒng)化培養(yǎng)。

▲ 孫老師曾為深圳正威國(guó)際集團(tuán)開展了為期1年的領(lǐng)導(dǎo)力人才訓(xùn)練營(yíng)，以“創(chuàng)新方法論的智慧殿堂”定位，從而推動(dòng)了“領(lǐng)導(dǎo)力”項(xiàng)目和系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)機(jī)制，成功為企業(yè)輸送了300多名優(yōu)秀管理者；同時(shí)通過(guò)百人講師團(tuán)項(xiàng)目，梳理內(nèi)訓(xùn)老師體系，協(xié)助集團(tuán)各個(gè)事業(yè)群系統(tǒng)追蹤內(nèi)部課程開發(fā)，幫助企業(yè)培養(yǎng)了近150名優(yōu)秀講師。

▲ 孫老師曾為深圳市壹號(hào)路演網(wǎng)絡(luò)科技有限公司的管理團(tuán)隊(duì)定期制定管理技能提升、卓越執(zhí)行力建設(shè)、高效領(lǐng)導(dǎo)力等技能的人才成長(zhǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)了1500多名的管理人才。

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