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課程收益

1.洞察外部環(huán)境并發(fā)現(xiàn)機會；

2.清晰并深刻理解組織的使命及發(fā)展戰(zhàn)略；

3.梳理并具體化戰(zhàn)略下的行動方向和具體內(nèi)容；

4.對愿景和戰(zhàn)略形成具體高度的認(rèn)同感和廣泛的共識；

5.形成公司戰(zhàn)略屋并以此推動落地解碼工作

課程優(yōu)勢

1.坦誠對話，共創(chuàng)未來

管理者圍繞公司未來定位，重新認(rèn)知組織的使命、愿景和價值觀，確定3年發(fā)展戰(zhàn)略，放下防衛(wèi)，坦誠對話，回顧過去得失，分析原因；真誠反饋，深度反思；看清趨勢，創(chuàng)新思考，擁抱變革，共創(chuàng)未來。

2.行動學(xué)習(xí)，提升能力

了解行業(yè)特點，認(rèn)清團隊自身優(yōu)劣勢， 并圍繞公司戰(zhàn)略目標(biāo)， 學(xué)習(xí)和研討同步推進，導(dǎo)出戰(zhàn)略落地的重點行動計劃，在學(xué)習(xí)中討論真實問題，在討論中做出行動計劃與承諾。

3.群策群力，智慧碰撞

發(fā)揮團隊的集體力量， 群策群力，輸出管理者自己認(rèn)可的行動計劃，取代以往依靠領(lǐng)導(dǎo)決策單純執(zhí)行的被動狀態(tài)。

培訓(xùn)對象

1.企業(yè)的中高管理者、業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)部門匹配為最佳

課程大綱

模塊一：戰(zhàn)略環(huán)境—有力行動的前提

1.經(jīng)營的本質(zhì)

2.經(jīng)營的要素

3.明確戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略方向

4.理解經(jīng)營，認(rèn)知管理

5.德魯克關(guān)于戰(zhàn)略的三大假設(shè)

6.感知宏觀環(huán)境與我們的關(guān)系

7.我們所處賽道的現(xiàn)狀和趨勢

8.客戶價值和客戶需求的變化

9.我們所具備的核心能力和所需核心能力

行動應(yīng)用：PEST環(huán)境分析

行動應(yīng)用：五看分析法

行動應(yīng)用：SWOT分析

模塊二：深度思考——戰(zhàn)略屋的構(gòu)思與設(shè)計

10.我們的業(yè)務(wù)構(gòu)成評估

11.公司的使命、愿景和價值觀反思

12.增長的邏輯和增長的空間

13.德魯克論市場增長點

14.戰(zhàn)略意圖輸入和研判

15.公司1-3年的戰(zhàn)略目標(biāo)

16.業(yè)務(wù)致勝策略的共創(chuàng)

17.戰(zhàn)略舉措的共識和討論

18.戰(zhàn)略屋設(shè)計

行動應(yīng)用：組織的使命界定

行動應(yīng)用：中長期戰(zhàn)略支撐

行動應(yīng)用：戰(zhàn)略意圖和戰(zhàn)略機會確認(rèn)

行動應(yīng)用：戰(zhàn)略實現(xiàn)的關(guān)鍵要素確定

模塊三：關(guān)鍵策略——戰(zhàn)略要素實現(xiàn)路徑設(shè)計

19.德魯克的目標(biāo)管理與BSC的關(guān)系

20.戰(zhàn)略目標(biāo)的分解

21.組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整

22.戰(zhàn)略地圖設(shè)計

23.戰(zhàn)略解碼的原則

24.戰(zhàn)略解碼的實施

25.戰(zhàn)略目標(biāo)下的關(guān)鍵路徑設(shè)計

26.指標(biāo)體系設(shè)計

27.工作計劃推動

行動應(yīng)用：戰(zhàn)略目標(biāo)分解

行動應(yīng)用：戰(zhàn)略驅(qū)動組織變革

行動應(yīng)用：戰(zhàn)略解碼

行動應(yīng)用：BSC要素構(gòu)建和KPI的提取

模塊四：管理支撐——戰(zhàn)略落地保障

28.資源和激勵的配置

29.戰(zhàn)略反思與戰(zhàn)略驗證

30.戰(zhàn)略障礙掃除和風(fēng)險控制

31.戰(zhàn)略執(zhí)行計劃設(shè)計與動態(tài)跟蹤系統(tǒng)設(shè)計

32.戰(zhàn)略保障體系建立

行動應(yīng)用：戰(zhàn)略盈利矩陣分析

行動應(yīng)用：戰(zhàn)略行動計劃表

行動應(yīng)用：戰(zhàn)略動態(tài)視圖8

行動應(yīng)用：戰(zhàn)略風(fēng)險管控機制

六.局部教學(xué)工具

七.課程局部教學(xué)手冊

謝老師

中國早期的行動學(xué)習(xí)研究者，推廣者，致力于心理學(xué)在企業(yè)中的應(yīng)用、人力資源管理、行動學(xué)習(xí)等領(lǐng)域的研究與應(yīng)用。

一、講師資歷

格蘭仕集團培訓(xùn)總監(jiān)，某著名集團領(lǐng)導(dǎo)力中心主任；

二、講師資質(zhì)

從一線員工到管理者，從民營企業(yè)到外資企業(yè)，從管理者到培訓(xùn)師，從培訓(xùn)師到催化師，謝老師積累了豐富的經(jīng)驗，并結(jié)合西方先進的管理理論，結(jié)合中國企業(yè)特色，開發(fā)出了適合中國企業(yè)需要的培訓(xùn)課程。

謝老師的課程適合正在成長壯大的中國企業(yè)的管理者，其課程內(nèi)容強調(diào)適用性、實用性和實效性。從2008年至今，謝老師多次受邀在《中外管理》雜志舉辦的中外管理人力資源論壇、《培訓(xùn)》雜志舉辦的中國培訓(xùn)與發(fā)展年會、中國人力資源協(xié)會、財智名家人力資源論壇舉辦的中國人力資源論壇等峰會和論壇上做主題演講，并受到聽眾的一致好評。

謝老師主要通過行動學(xué)習(xí)法幫助企業(yè)解決實際工作中的難題，在中聯(lián)重科為期12天的《內(nèi)部講師課程開發(fā)》訓(xùn)練中，謝老師結(jié)合內(nèi)部講師課程開發(fā)的需求，行動學(xué)習(xí)的框架，聚焦于課程開發(fā)的目標(biāo)，運用團隊列名法、團隊共創(chuàng)法、六頂思考帽、ORID、GROW模型等服務(wù)于內(nèi)部講師的課程開發(fā)，取得了巨大的反響和效果。在美的集團的《問題分析與解決》課程內(nèi)化中，謝老師運用行動風(fēng)暴、團隊共創(chuàng)法、七步成課法，不僅幫企業(yè)內(nèi)化了《問題分析與解決》的課程，還培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的助理催化師。

三、授課風(fēng)格

實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，能給企業(yè)帶來有效的解決方案；

實踐案例深刻，能幫助學(xué)員在案例中掌握知識；

搜培網(wǎng)學(xué)習(xí)氛圍輕松，讓學(xué)員在快樂狀態(tài)下提升技能；

敢用效果說話，讓學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束后獲得提升。

四、服務(wù)客戶

中國農(nóng)業(yè)銀行、中國工商銀行、山西太原電力、中國移動、廣州移動、南方基地、肇慶移動、東莞客服中心、中興移動、中國電信、中國石油、中油BP、海關(guān)總署廣東分署、珠江賓館、廣百集團、淘寶大學(xué)、廈門鎢業(yè)、合生元、格蘭仕集團、美的制冷、小天鵝、歐普照明、TCL 、海信集團、科龍空調(diào)、僑鑫集團、中聯(lián)重科、建華集團、碧桂園、立白、喬丹體育、亦谷服飾、百思買集團、大參林、 太平洋電腦、溫氏集團、大全集團、中南農(nóng)業(yè)、 棕櫚園林 、立邦涂料 、中山生活家、 唐氏木業(yè) 、智通人才、華南摩托 、天堂鳥講師團隊機構(gòu) 、香港新一代文化協(xié)會、 西安電子科技大學(xué)、中山大學(xué)、大連理工大學(xué)

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