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【課程簡(jiǎn)介】

課程融合榮格心理類型理論、4D天生個(gè)性、激勵(lì)管理、職業(yè)生涯理論，通過卡牌活動(dòng)互動(dòng)，幫助學(xué)員自我賦能，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)能力；團(tuán)隊(duì)融合，發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)勢(shì)，表達(dá)欣賞與感激、積極反饋。激發(fā)團(tuán)隊(duì)熱情，建立良好的人際關(guān)系，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力！

【課程收益】

幫助學(xué)員了解和發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，提升價(jià)值感

激發(fā)內(nèi)在潛能，提高工作績(jī)效

運(yùn)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效的溝通，提升歸屬感

了解團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)融合，打造優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)團(tuán)隊(duì)

【課程特色】

1、卡牌互動(dòng)-原創(chuàng)版權(quán)賦能卡牌，性格卡、能力卡、價(jià)值觀卡，沉浸式學(xué)習(xí)，寓教于樂！

2、情景練習(xí)-模擬真實(shí)情景，小組演練

【課程對(duì)象】

企事業(yè)單位各部門員工

【授課方式】

講授、游戲、卡牌互動(dòng)活動(dòng)、情景演練

【課程內(nèi)容】

破冰活動(dòng)

1、 每人抽取一張卡牌，組內(nèi)進(jìn)行介紹（昵稱、和卡牌的鏈接），找到大家的共同特點(diǎn)。

2、 選出組長(zhǎng)，分小組進(jìn)行展示。

一、我們不一樣

1、 探索天生個(gè)性

2、 發(fā)現(xiàn)天賦優(yōu)勢(shì)

（1）內(nèi)在探索：高光時(shí)刻故事會(huì)，挖掘故事背后的優(yōu)勢(shì)

（2）外在反饋：夸夸群，他人反饋優(yōu)勢(shì)

3、 能力四象限——能力分析與管理

（1）每人列出自己的能力四象限

優(yōu)勢(shì)區(qū)（擅長(zhǎng)喜歡）：你的天賦優(yōu)勢(shì)是什么

發(fā)展區(qū)（擅長(zhǎng)不喜歡）：你的習(xí)得能力是什么

挑戰(zhàn)區(qū)（不擅長(zhǎng)喜歡）：哪些能力需要提升

探索區(qū)（不擅長(zhǎng)不喜歡）：哪些是潛能盲區(qū)

（2）能力管理策略

發(fā)揮優(yōu)勢(shì)還是補(bǔ)足短板——聚焦優(yōu)勢(shì)、悅納習(xí)得、迎接挑戰(zhàn)、探索潛能

二、我們都一樣

1、 歸屬感與價(jià)值感

（1）【卡牌活動(dòng)】探索內(nèi)在價(jià)值（價(jià)值觀卡）

（2）我們共同的內(nèi)在需求

2、 團(tuán)隊(duì)融合——消除團(tuán)隊(duì)協(xié)作的障礙

（1）建立信任，互相包容

（2）直面沖突，關(guān)注結(jié)果

（3）善用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)

A根據(jù)每位成員的優(yōu)勢(shì)制作團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)圖

B優(yōu)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作

三、團(tuán)隊(duì)賦能

1、 正向反饋

（1）明確目標(biāo)

（2）啟發(fā)積極意圖

（3）真誠(chéng)的欣賞感謝：行為+優(yōu)勢(shì)

【卡牌活動(dòng)】我很欣賞你（性格卡、能力卡）

2、 賦能式溝通

（1）識(shí)別優(yōu)勢(shì)

（2）認(rèn)同價(jià)值

（3）提供支持

（4）明確行動(dòng)

李老師

李悅?cè)嚼蠋?/p>

——員工職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)專家

曾任當(dāng)當(dāng)網(wǎng)客服中心 培訓(xùn)經(jīng)理

曾任啟德留學(xué) 北區(qū)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人

曾任寶潔鄭州區(qū)域分銷商 人力資源經(jīng)理

清華啟迪之星孵化器創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師

新精英職業(yè)生涯 版權(quán)課講師

AACTP國(guó)際注冊(cè)行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師

芬蘭引導(dǎo)協(xié)會(huì)CSA國(guó)際認(rèn)證引導(dǎo)師

4D卓越團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力 認(rèn)證講師

4D賦能卡牌產(chǎn)品研發(fā)制作人

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

李老師擁有十五年人力資源、培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，曾任職于當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、啟德留學(xué)、寶潔鄭州區(qū)域分銷商等企業(yè)。組織及講授新員工培訓(xùn)、通用類課程、基層中層管理類課程等培訓(xùn)項(xiàng)目。

任職當(dāng)當(dāng)網(wǎng)客服中心培訓(xùn)經(jīng)理期間，培訓(xùn)項(xiàng)目包含新員工培訓(xùn)、在崗員工業(yè)務(wù)培訓(xùn)、新任主管培訓(xùn)，培訓(xùn)課程包括職業(yè)素養(yǎng)、服務(wù)意識(shí)、客戶溝通、業(yè)務(wù)流程、領(lǐng)導(dǎo)力等。培訓(xùn)對(duì)象主要是客服中心的客服代表、組長(zhǎng)、主管。結(jié)合客服中心7*24小時(shí)的工作時(shí)間，合理安排培訓(xùn)，平均每月培訓(xùn)人次超300人次，建立培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化流程。

任職寶潔鄭州區(qū)域分銷商期間，結(jié)合寶潔對(duì)分銷商的人力資源體系要求及公司情況，迅速搭建了招聘、培訓(xùn)、績(jī)效考核體系，得到了寶潔總部的認(rèn)可。工作期間，對(duì)于體系搭建、銷售技巧、培訓(xùn)技巧、培訓(xùn)流程管理有了較深的認(rèn)識(shí)。

任職啟德留學(xué)北區(qū)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人期間，負(fù)責(zé)北京、天津、鄭州、西安、石家莊的培訓(xùn)管理，組織及講授培訓(xùn)項(xiàng)目包含新員工培訓(xùn)（企業(yè)文化、銷售技巧、服務(wù)技巧、業(yè)務(wù)流程）、職場(chǎng)加油站（職業(yè)生涯、溝通、情緒管理、辦公軟件）、內(nèi)訓(xùn)師（課程開發(fā)、互動(dòng)呈現(xiàn)）、新任管理者訓(xùn)練營(yíng)。

李老師熱愛分享、富有創(chuàng)意，結(jié)合多年管理、培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，融合榮格心理類型理論、4D天生個(gè)性、激勵(lì)管理、職業(yè)生涯理論，獨(dú)創(chuàng)開發(fā)自有版權(quán)的培訓(xùn)互動(dòng)工具《賦能卡牌》，包括性格卡、能力卡、價(jià)值觀卡、卡牌的設(shè)計(jì)運(yùn)用了豐富的視覺以及文字探索元素，在職業(yè)生涯、團(tuán)隊(duì)融合等課程的教學(xué)中采用卡牌互動(dòng)，寓教于樂，致力于讓個(gè)人與團(tuán)隊(duì)探索變得簡(jiǎn)單、有效且開心。

【授課風(fēng)格】

實(shí)用落地：理論結(jié)合實(shí)戰(zhàn)，設(shè)計(jì)實(shí)用的工具方法

化繁為簡(jiǎn)：邏輯清晰，深入淺出，通俗易懂

寓教于樂：善于運(yùn)用多種授課方式，包含角色扮演、卡牌互動(dòng)、游戲化、引導(dǎo)共創(chuàng)等方式，幫助學(xué)員沉浸式學(xué)習(xí)

【主講課程】

職業(yè)素養(yǎng)系列

《打造核心優(yōu)勢(shì)，規(guī)劃無限未來——職業(yè)生涯規(guī)劃》

《“融”為一體，齊心“合”力——團(tuán)隊(duì)融合工作坊》

《以人為本，高效溝通——職場(chǎng)溝通技巧》

《做情緒的朋友——職場(chǎng)情緒壓力管理》

領(lǐng)導(dǎo)力系列

《知人善用，賦能團(tuán)隊(duì)——員工輔導(dǎo)激勵(lì)技巧》

《閱己悅?cè)?mdash;—4D卓越團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力》

【服務(wù)客戶】

國(guó)家機(jī)關(guān)及政府單位：北京市社工協(xié)會(huì)、共青團(tuán)北京市委、北京順義區(qū)婦聯(lián)、常州工商聯(lián)

國(guó)/央企：中國(guó)航天、中國(guó)航天科工二院、中國(guó)電子、華能核電、京南住房

銀行金融：中國(guó)銀行、招商銀行、蘇州銀行、中國(guó)平安、華安保險(xiǎn)、馬上金融

民營(yíng)企業(yè)：優(yōu)酷、愛國(guó)者、京東、智聯(lián)招聘、外交服務(wù)集團(tuán)、清華啟迪、中國(guó)綠發(fā)、富豐實(shí)業(yè)、山東萬事達(dá)、易軟天創(chuàng)、金輝集團(tuán)

外資企業(yè)：摩托羅拉、大眾

學(xué)校：北京社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院、北京羊坊店四小、北京育新中學(xué)、燕京理工學(xué)院

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