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課程背景

培養(yǎng)企業(yè)培訓(xùn)師隊伍，開發(fā)企業(yè)內(nèi)部課程

——首選掘“金”TTT---培訓(xùn)師五星教學(xué)培訓(xùn)技術(shù)實戰(zhàn)訓(xùn)練系列

選掘“金”TTT---培訓(xùn)師五星教學(xué)培訓(xùn)技術(shù)實戰(zhàn)訓(xùn)練系列課程是實戰(zhàn)派TTT訓(xùn)練名師李軍先生結(jié)合近10年培訓(xùn)師培訓(xùn)經(jīng)驗，精心打造的現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的必修課程。該課程通過數(shù)百家企業(yè)，近千份調(diào)查問卷及專家訪談等多種方式確定企業(yè)培訓(xùn)師需求分析，匯聚眾多知名企業(yè)培訓(xùn)師、培訓(xùn)經(jīng)理、企業(yè)大學(xué)校長與國內(nèi)一流職業(yè)培訓(xùn)師的課程開發(fā)精華理念，全面提升企業(yè)培訓(xùn)師培養(yǎng)質(zhì)量，形成高質(zhì)量并與企業(yè)戰(zhàn)略相結(jié)合的課程體系。通過大量實踐及數(shù)據(jù)分析表明：傳統(tǒng)TTT課程還是基于50年代的認(rèn)知主義思維，研究如何灌輸理論，主要還是以導(dǎo)師講授為主，學(xué)員缺少實戰(zhàn)演練，回到工作崗位無法將所學(xué)應(yīng)用于所行。

在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，盡可能豐富的引入包括行動學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、碎片學(xué)習(xí)、教練技術(shù)、全程評估、五星教學(xué)法在內(nèi)的多種最前沿的全新教學(xué)手法，讓學(xué)員能夠緊跟時代，同時切身體驗各種最前沿的培訓(xùn)模式。

本課程改變傳統(tǒng)思維授課模式，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，盡可能豐富的引入包括五星教學(xué)、建構(gòu)主義、引導(dǎo)技術(shù)、行動學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、碎片學(xué)習(xí)等多種培訓(xùn)界最前沿的全新教學(xué)方法和實戰(zhàn)訓(xùn)練，以“引導(dǎo)學(xué)員為主”取代“講師講授為主”---導(dǎo)師講解30%、學(xué)員演練50%、導(dǎo)師點評輔導(dǎo)20%，使參加本課程的所有學(xué)員，在課堂上就能完全領(lǐng)悟課程內(nèi)容并嫻熟的應(yīng)用于工作中，知行合一。

您或您的公司是否還在為以下問題而煩惱

企業(yè)員工聽了培訓(xùn)師的課程后無比感動，下課后很激動，但工作中沒有實質(zhì)性行動

給培訓(xùn)師安排了很多學(xué)習(xí)與鍛煉，但未能深刻認(rèn)識培訓(xùn)工作的基本原則，忙而無功

企業(yè)培訓(xùn)師參加了很多培訓(xùn)，但授課效果還是沒有得到實質(zhì)性的提升

掘“金”TTT---培訓(xùn)師五星教學(xué)培訓(xùn)技術(shù)實戰(zhàn)訓(xùn)練系列課程將專業(yè)性、系統(tǒng)性、實戰(zhàn)性等特點集于一身，為企業(yè)培訓(xùn)師量身定制最適合自己最能夠落地的結(jié)構(gòu)化課程，通過行動學(xué)習(xí)來掌握每個模塊的知識和技能，并進(jìn)行全程現(xiàn)場演練、建構(gòu)認(rèn)知，真正將企業(yè)培訓(xùn)師轉(zhuǎn)變成企業(yè)教練、引導(dǎo)教練、企業(yè)牧師！目前接受掘“金”TTT---培訓(xùn)師五星教學(xué)培訓(xùn)技術(shù)實戰(zhàn)訓(xùn)練系列課培養(yǎng)認(rèn)證講師累計突破五千余人，輔導(dǎo)講師設(shè)計與開發(fā)近千門專業(yè)課程。

總結(jié)來自于實踐的經(jīng)驗、提煉運用于實踐的方法，優(yōu)秀的培訓(xùn)師都是人課合一，教你所做、做你所教。多年來李軍老師結(jié)合自己幾百場實戰(zhàn)培訓(xùn)授課經(jīng)驗，專門針對TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究，整理提煉了一整套實用實操的TTT學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法，易學(xué)、易記、易用，實效，真正幫助學(xué)員提升實戰(zhàn)技能。

課程收益

學(xué)員收益：

◇輕松掌握培訓(xùn)師必備的現(xiàn)場演繹技巧和控場能力

◇能夠獨力完成商業(yè)水準(zhǔn)課程大綱、課件與PPT開發(fā)

◇開發(fā)的課程能與企業(yè)情況緊密結(jié)合，并能得到學(xué)員和領(lǐng)導(dǎo)的支持

◇將內(nèi)容設(shè)計與演繹得更加實效生動，有效牽動每位學(xué)員的心弦

◇借助自己的培訓(xùn)技能獲得職業(yè)生涯的高速成長

企業(yè)收益：

◇全方位提升企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師隊伍整體水平與實戰(zhàn)能力

◇培訓(xùn)內(nèi)容不再停留于表面與形式，直指問題核心與提升工作績效

◇有效縮短員工成長周期，快速復(fù)制企業(yè)精英提升效益

◇打造企業(yè)學(xué)教型組織，建立全員積極分享的學(xué)習(xí)型氛圍和企業(yè)文化

培訓(xùn)受眾:

企業(yè)管理培訓(xùn)領(lǐng)域講師、企業(yè)培訓(xùn)師、培訓(xùn)經(jīng)理、HR經(jīng)理、職業(yè)經(jīng)理人

課程大綱:

前言：TTT職業(yè)導(dǎo)論

暖場破冰：TTT學(xué)習(xí)小組組建---競聘組長、組建團隊、團隊士氣展示

《播種春天》---影片導(dǎo)入、引發(fā)思考

一、TTT內(nèi)涵解讀

（一）企業(yè)培訓(xùn)的4大特點：績效、終生、教練、裂變

（二） 演講&培訓(xùn)的異同

（三） TTT成功學(xué)習(xí)秘訣：六“到”輪回

（四） TTT能力提升的四大法寶

【案例分析】李克強總理《政府工作報告》對培訓(xùn)課程啟示---聽得懂、愿意聽、記得住、能用上

二、培訓(xùn)師的角色與價值

（一）教育、培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的辨析

（二）培訓(xùn)師三重角色：課程設(shè)計者---編/活動組織者---導(dǎo)/內(nèi)容表達(dá)者---演

（三）培訓(xùn)師的一顆心與“六度”修煉

（四）培訓(xùn)師必須知曉的成人學(xué)習(xí)心理特征

（五）一個培訓(xùn)師的“四真”感悟

【小組行動學(xué)習(xí)】培訓(xùn)師的價值與專業(yè)成長：共同找出培訓(xùn)師的職業(yè)價值/回憶并暢想，建立心中完美講師的標(biāo)準(zhǔn)/培訓(xùn)師的定位

第一單元：TTT表達(dá)藝術(shù)---培訓(xùn)師職業(yè)形象五行訓(xùn)練

一、突破傳統(tǒng)思維的企業(yè)培訓(xùn)師勝任素質(zhì)

1.培訓(xùn)師是可以2小時練成的

2.企業(yè)培訓(xùn)師勝任素質(zhì)模型

【視頻精選片段欣賞】優(yōu)秀的培訓(xùn)師有哪些特質(zhì)

3.興趣帶動需求，讓學(xué)員大腦快速飛轉(zhuǎn)

4.“游戲、按摩操、舞蹈”老三樣時光不再

二、以學(xué)員為核心的新臺風(fēng)之五行訓(xùn)練法

五行訓(xùn)練法1：金行收斂---氣定神閑法

（1）敢講、敢上臺---開啟第一關(guān)

（2）當(dāng)眾講話膽怯忐忑的三大根源

（3）當(dāng)眾講話從容不迫的八種方法

【視頻案例精選】影響你一生的北大演講

（4）定力乃表達(dá)之根---上臺心理成長三階段

【小組演練】氣定神閑綜合訓(xùn)練

五行訓(xùn)練法2：木行生機---神采飛揚法

（1）形成最佳“第一印象”之關(guān)鍵

（2）培訓(xùn)師手法運用

◇三種基本手勢：抽象手勢、形象手勢、抒情手勢

◇授課中手勢運用的三大原則

◇30秒特訓(xùn)---講師手勢操

（3）培訓(xùn)師眼法技巧

◇眉目傳情，四“視”同堂

◇培訓(xùn)師授課眼神五點定力法

◇特別訓(xùn)練環(huán)節(jié)：學(xué)員一分鐘精彩呈現(xiàn)

【實戰(zhàn)演練】短片欣賞與《一分鐘自我介紹》：培訓(xùn)師精彩自我介紹要領(lǐng)：1、who是誰2、where來自哪里3、what要講什么4、how怎么講5、worth有什么價值

要求表達(dá)流暢，中間不能停頓，不能有口頭禪，必須要有手勢、注意眼法，時間不少于50秒，不超過1分鐘，否則不予過關(guān)，老師結(jié)合內(nèi)訓(xùn)師臺風(fēng)要求進(jìn)行綜合點評

五行訓(xùn)練法3：水行流動---聲入人心法

（1）95%的傳統(tǒng)TTT課程不會教的環(huán)節(jié)

（2）激活生命力：震之于心必震之于聲---八段錦練氣法

（3）六大身體姿勢保證強大氣場

（4）培訓(xùn)師有聲語言五項修煉：吸引---高量、休止/明晰---減速、重音/強化---重音、高音/激動---加速、高音/感動---低音、減速

【實戰(zhàn)演練】經(jīng)典美文綜合朗誦訓(xùn)練

五行訓(xùn)練法4：火行爆發(fā)---言之有動法

（1）身法：“身動”制造“生動”

（2）培訓(xùn)師的站法、坐法與步法

（3）培訓(xùn)師肢體運用十二技

五行訓(xùn)練法5：土行承載---言之有文法

（1）培訓(xùn)語言訓(xùn)練基本功之：形象性/增強語言形象性的表達(dá)手法

（2）培訓(xùn)語言訓(xùn)練基本功之：生動性

【精選視頻案例分析】《亮劍》李云龍任獨立團團長時動員講話

（3）培訓(xùn)語言訓(xùn)練基本功之：激勵性/增強語言激勵性的表達(dá)手法

（4）培訓(xùn)語言訓(xùn)練基本功之：哲理性

【案例精選】傅雷家書

【實戰(zhàn)演練】現(xiàn)場訓(xùn)練環(huán)節(jié)：為課程設(shè)計語感結(jié)論

三.演講者的七大禁忌

【實戰(zhàn)演練】培訓(xùn)師臺風(fēng)綜合鞏固訓(xùn)練 《手勢、出場、語言》

第二單元：TTT編導(dǎo)技術(shù)---培訓(xùn)師玩轉(zhuǎn)課程卓越演繹

一、培訓(xùn)課程開發(fā)與設(shè)計

1、培訓(xùn)課程開發(fā)八種模型大PK

2、培訓(xùn)課程開發(fā)流程一覽圖

3、培訓(xùn)課程開發(fā)的原則與方法

4、課程開發(fā)與設(shè)計的兩大工具

5、培訓(xùn)課程設(shè)計結(jié)構(gòu)化三步呈現(xiàn)法

二、培訓(xùn)課程巧妙構(gòu)思與設(shè)計

1、不從真實培訓(xùn)需求出發(fā)的培訓(xùn)課程設(shè)計都是耍流氓

2、培訓(xùn)需求分析的關(guān)鍵方法：“望、聞、問、切”

3、課程目標(biāo)設(shè)定分析

4、課程大綱設(shè)計

課程整體設(shè)計與單元設(shè)計/空序蒙太奇：素質(zhì)類課程構(gòu)思/時序蒙太奇：技能類課程構(gòu)思

【實戰(zhàn)演練】設(shè)計課程大綱，小組討論修改、講師點評修改

三、內(nèi)容配置與素材運用

1、案例的價值僅僅就是豐富課堂嗎

2、培訓(xùn)素材案例的收集與整理

3、組織培訓(xùn)素材案例要做到“四性”：案例的主題性、可靠性、典型性、生動性

4、案例高手體驗：無招勝有招，從樸實中綻放光彩

5、從講案例走向用案例：高大上的案例設(shè)計基礎(chǔ)

6、從用案例走向玩案例

【案例分析】哈佛商學(xué)院案例教學(xué)法精髓分享

7、素材案例運用的五大原則

8、課程素材應(yīng)用

（1）圖形素材應(yīng)用

【實戰(zhàn)演練】圖形素材的分類與使用

（2）案例素材應(yīng)用

【實戰(zhàn)演練】案例的剪裁與應(yīng)用

（3）游戲素材挖掘與應(yīng)用

【實戰(zhàn)演練】互動游戲設(shè)計

（4）影音素材制作與應(yīng)用

【實戰(zhàn)演練】培訓(xùn)音樂使用

9、課程設(shè)計五線譜與課程設(shè)計心電圖

討論設(shè)計：自選課題五線譜與心電圖制作

10、課程開發(fā)4+1模式：主課件、推薦包、教案包、演練包、測試包

四、培訓(xùn)師演繹呈現(xiàn)模型

1、單元內(nèi)容演繹的金字塔模型

2、授課現(xiàn)場分析模型：導(dǎo)入-先聲奪人/綱要-條理清晰/演繹-情理并茂/資源-隨形附影/收結(jié)-回味無窮/過渡-起承轉(zhuǎn)合

3、培訓(xùn)師卓越演繹五原則六步驟

【實戰(zhàn)演練】引爆演繹天分，從呆板到生動

五、培訓(xùn)師課件講義制作

1、培訓(xùn)教材的編寫原則

2、培訓(xùn)師手冊、學(xué)員教材編寫技巧

3、構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)課程開發(fā)體系

4、訓(xùn)后考核效果評估要求

5、課程試講評估與修訂

6、快速制作商業(yè)級別PPT的“一二三”

7、培訓(xùn)中的板書技巧

8、拋棄空洞說教，發(fā)揮視頻和音頻的威力

【精選視頻案例】象喬布斯那樣用道具和舞臺增強演講的感染力和說服力

第三單元：TTT授課藝術(shù)---培訓(xùn)師五星教學(xué)飛龍在天

一、課程結(jié)構(gòu)邏輯思維訓(xùn)練

1、九宮格的妙用

2、課程的三大經(jīng)典結(jié)構(gòu)

3、鳳頭：最實用的十種開場方式

4、豬肚：內(nèi)容設(shè)計的“黃金三點論”

5、豹尾：如何讓結(jié)尾讓人回味無窮

二、內(nèi)訓(xùn)師表達(dá)色彩訓(xùn)練

1、如何改善平淡乏味的語言表達(dá)---真性情、平常話、身邊事

2、語言表達(dá)的原則：深入在己、淺出給人、通俗語言、確保易懂

3、培訓(xùn)師表達(dá)生動的核武器：學(xué)會演繹故事案例

【實戰(zhàn)演練】3分鐘培訓(xùn)師故事會（演繹生命中記憶最深刻故事）老師根據(jù)故事呈現(xiàn)要點：細(xì)節(jié)描述、繪聲繪色、以姿助勢、聲情并茂、身臨其境、畫龍點睛、啟發(fā)思考等綜合點評

三、培訓(xùn)師教學(xué)方法設(shè)計訓(xùn)練

1、成人學(xué)習(xí)的原理：“右腦出發(fā)，左腦回家”

2、七大教學(xué)方法的設(shè)計技巧

3、培訓(xùn)師的五星教學(xué)法

(1)五星教學(xué)法的背景與內(nèi)涵

(2)基于五星教學(xué)法的培訓(xùn)課程設(shè)計

原理1聚焦解決問題（problem-centered）

標(biāo)準(zhǔn)1.1交待學(xué)習(xí)任務(wù)/標(biāo)準(zhǔn)1.2安排完整任務(wù)/標(biāo)準(zhǔn)1.3形成任務(wù)序列

原理2激活原有知識（activation）

標(biāo)準(zhǔn)2.1回憶原有經(jīng)驗/標(biāo)準(zhǔn)2.2提供新的經(jīng)驗/標(biāo)準(zhǔn)2.3明晰知識結(jié)構(gòu)

原理3展示論證新知（demonstration or show me）

標(biāo)準(zhǔn)3.1緊扣目標(biāo)施教/標(biāo)準(zhǔn)3.2提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)/標(biāo)準(zhǔn)3.3善用媒體促進(jìn)

原理4嘗試應(yīng)用練習(xí)（application or let me）

標(biāo)準(zhǔn)4.1緊扣目標(biāo)操練/標(biāo)準(zhǔn)4.2逐漸放手操練/標(biāo)準(zhǔn)4.3變式問題操練

原理5融會貫通掌握（integration）

標(biāo)準(zhǔn)5.1實際表現(xiàn)業(yè)績/標(biāo)準(zhǔn)5.2反思完善提高/標(biāo)準(zhǔn)5.3靈活創(chuàng)造運用

(3)五星教學(xué)與“五行“的珠聯(lián)璧合

4、建構(gòu)主義教學(xué)---培訓(xùn)必須當(dāng)場見效：不能現(xiàn)場見到效果的培訓(xùn)，還是耍流氓

四、內(nèi)訓(xùn)師互動促動藝術(shù)

1、讓課堂從此不再沉悶、從根本上解決學(xué)員注意力不集中的互動技巧

2、培訓(xùn)師的外控：5分鐘一調(diào)節(jié)，15分鐘一調(diào)動

3、培訓(xùn)師的自控：澄心、靜慮

4、控場能力體驗：“熊老師”和“熊孩子”

5、課堂建構(gòu)：熊孩子“犯熊”的四種表現(xiàn)，你會如何應(yīng)對

6、課程培訓(xùn)中18種常見問題的解決技巧

7、性格分析在課堂中的應(yīng)用

小測試---DISC測試與自我行為認(rèn)知

（1）DISC分析各類學(xué)員的特點

（2）DISC分析培訓(xùn)師教學(xué)方法改善

8、課堂互動教學(xué)方法設(shè)計

A教學(xué)事件設(shè)計方法/B課堂教學(xué)方法設(shè)計/C“金字塔理論”的應(yīng)用

【實戰(zhàn)演練】5分鐘MINI課程呈現(xiàn)過關(guān)

五、內(nèi)訓(xùn)師自我風(fēng)格塑造

1輕松互動型/2學(xué)院嚴(yán)謹(jǐn)型/3教練指導(dǎo)型/4精彩演藝型/5幽默活潑型/6激情四射型

【綜合實戰(zhàn)演練】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師大比武

自選課程中的一章節(jié)上臺分享，時間10分鐘，各組組長及講師組成評委團，針對：內(nèi)容、聲音、肢體、互動、控場五方面進(jìn)行計分，老師綜合點評

第四單元：培訓(xùn)師的自我修煉---為人師表山高水長

一、課程回顧與總結(jié)---培訓(xùn)技術(shù)集結(jié)地

1、課程導(dǎo)入模型

2、課程主體模型《三段論課程開發(fā)講授模型》

3、課程總結(jié)模型

二、內(nèi)訓(xùn)師為人師表之道

1、內(nèi)訓(xùn)師三大心門修煉之隨喜心：親和、熱情、幽默

2、內(nèi)訓(xùn)師三大心門修煉之同理心：接納、尊重、贊美

【視頻案例】《亮劍》中趙剛說了什么？成功策反俘虜?shù)膰顸h士兵

【小組討論】學(xué)員究竟是誰？

3、內(nèi)訓(xùn)師三大心門修煉之敬畏心：正心、正修、正念

三、培訓(xùn)師成長路徑圖

1、培訓(xùn)師職業(yè)能力修煉成果

2、培訓(xùn)師職業(yè)能力衡量工具

3、培訓(xùn)師職業(yè)能力成長修煉

李老師

教育經(jīng)歷

李軍老師，1973年出生于河北石家莊，42歲，常住南京，中國人民解放軍理工大學(xué)（解放軍重點大學(xué)）工學(xué)學(xué)士，浙江大學(xué)工商管理碩士，PTT國際職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)師、美國DDI機構(gòu)認(rèn)證講師，解放軍戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊軍事教官。

工作經(jīng)歷

1. 1991—1995 中國人民解放軍理工大學(xué)（解放軍重點大學(xué)），四年大學(xué)生涯軍事化管理，具備特殊的軍人特質(zhì)與軍旅嚴(yán)于律己生活方式

2. 1995—2006 中國人民解放軍廣州軍區(qū) 機關(guān)通信部 解放軍戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊軍事教官

3. 2006—2010 中國五百強--蘇泊爾集團 全國培訓(xùn)經(jīng)理

4. 2010—2013 全球著名企業(yè)--臺灣頂新集團（旗下?lián)碛锌祹煾怠⑽度⒌驴耸康戎称菲放疲?全國培訓(xùn)經(jīng)理 營銷管理學(xué)院執(zhí)行院長

5. 2013至今 中國五百強--某著名企業(yè)大學(xué)（2014年CSTD全國十佳企業(yè)大學(xué)） 領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院執(zhí)行院長

老師教學(xué)優(yōu)勢

李軍老師自1995年從軍隊院校畢業(yè)至今，一直從事培訓(xùn)管理教學(xué)及工作共20年，具備了專業(yè)/豐富的教學(xué)經(jīng)驗及訓(xùn)練經(jīng)驗，特別是在部隊這15年的軍事化生涯職業(yè)經(jīng)歷，讓李軍老師在授課過程中，把解放軍的特質(zhì)、解放軍的精神、解放軍的行為、解放軍的作風(fēng)、解放軍的風(fēng)格等溶入到企業(yè)實踐中，軍事化與企業(yè)化教學(xué)相結(jié)合，對學(xué)員的啟發(fā)、激勵、感染、觸動、影響特別大，沒在軍隊呆過多年的老師是無論如何也講不出這種效果與情景。

授課風(fēng)格

曾與CSAI顧問團首席顧問、用友大學(xué)校長田俊國先生合作研究，諳熟建構(gòu)主義教學(xué)（五星教學(xué)），動作分解式實戰(zhàn)培訓(xùn)，具備特殊的軍人特質(zhì)，熟悉埃里克森教練技術(shù)，擅于發(fā)問引導(dǎo)，控場能力優(yōu)秀，極富感染力；授課內(nèi)容豐富實用，深入淺出，案例真實生動，關(guān)注學(xué)員通過實戰(zhàn)訓(xùn)練和行動學(xué)習(xí)強化自我認(rèn)知與行為改變。知行合一，才有力量！培訓(xùn)才能結(jié)果落地！

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