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課程背景

我們即將告別互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，迎來(lái)以ABC（人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算）技術(shù)為基礎(chǔ)的物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，企業(yè)技術(shù)、管理的創(chuàng)新已經(jīng)成為發(fā)展的唯一驅(qū)動(dòng)力，早已告別了資源、成本、規(guī)模的時(shí)代。這一改變將顛覆所有行業(yè)，近2年共享經(jīng)濟(jì)、電子支付竟然改變了如此普遍的出行習(xí)慣、古老的銀行業(yè)，這個(gè)改變的佐證不但是這兩個(gè)行業(yè)的本身，而是對(duì)未來(lái)的不言而喻的預(yù)測(cè)。就在這樣一個(gè)管理場(chǎng)景的巨大改變下，許多管理者僅僅追逐技術(shù)、經(jīng)營(yíng)模式的改變，卻對(duì)管理的創(chuàng)新與顛覆后知后覺(jué)，尤其是從業(yè)規(guī)模上依然占主體的傳統(tǒng)行業(yè)與+互聯(lián)網(wǎng)、甚而許多互聯(lián)行業(yè)本身。如果把互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)作為技術(shù)、模式的代名詞，很多企業(yè)都做到了，但由此產(chǎn)生的管理觀念、管理工具的巨大改變，卻會(huì)讓很多企業(yè)止步在轉(zhuǎn)型/升級(jí)的路上。

何為“精進(jìn)”？

精：精煉，是將管理經(jīng)典進(jìn)行實(shí)操化精煉，結(jié)合趙貓貓老師的多年職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)提取出直觀操作的管理工具包；

進(jìn)：前瞻，是融入互聯(lián)網(wǎng)管理理念，引入物聯(lián)網(wǎng)ABC（人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算）管理思潮與認(rèn)知，升級(jí)傳統(tǒng)管理工具的創(chuàng)新功能，結(jié)晶、創(chuàng)造下一代管理工具。

未來(lái)已來(lái)，本課程正是將傳統(tǒng)管理系統(tǒng)以互聯(lián)網(wǎng)的方式“精進(jìn)”之后的，適應(yīng)時(shí)下與前瞻性企業(yè)需求的管理體系。通過(guò)管理的“冰山模型”，對(duì)比管理工具的升級(jí)和質(zhì)變，讓管理推動(dòng)經(jīng)營(yíng)與創(chuàng)新。

課程對(duì)象

1、中高層管理者

2、初創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)始人團(tuán)隊(duì)

3、有志發(fā)展的初級(jí)管理人員、骨干員工

課程收益

1、系統(tǒng)地比較經(jīng)典管理體系與互聯(lián)網(wǎng)、乃至物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的迭代升級(jí)；

2、系統(tǒng)地了解并精化掌握系列管理工具，達(dá)到對(duì)管理實(shí)操全鏈條的掌握；

3、傳統(tǒng)管理者，系統(tǒng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理思想，提升管理技能；

4、互聯(lián)網(wǎng)思維者，系統(tǒng)梳理管理體系，優(yōu)化管理工具，具備前瞻性管理思路。

授課特色

1.趙老師是從世界500強(qiáng)、BAT、民營(yíng)企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)公司高管崗位走出來(lái)的教練型咨詢講師，課程在精煉并趣味化的基礎(chǔ)上，以實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用為特色，實(shí)操案例結(jié)合工具使用；

2.“精煉理論與工具，創(chuàng)新觀念，創(chuàng)造工具”是趙老師的管理體系的價(jià)值；

3.“嚴(yán)肅思考，娛樂(lè)表達(dá)”是趙老師的課堂特色，幽默化、娛樂(lè)化、文藝化，宗教、哲學(xué)、藝術(shù)的綜合運(yùn)用；

4.課上深入感悟的游戲，奠定角色思維；

5.原理/結(jié)晶，說(shuō)人話，聽(tīng)得懂；工具/案例,趣味化，記得住；

6.課前診斷管理癥結(jié)，課中現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問(wèn)題，課后負(fù)責(zé)工具包使用指導(dǎo)跟進(jìn)。

課程大綱

(一)課前內(nèi)容

1.成長(zhǎng)能力是現(xiàn)代職場(chǎng)人的唯一競(jìng)爭(zhēng)力

2.學(xué)員與隊(duì)員，教師與教練的區(qū)別

3.何為“精進(jìn)”

(二)管理的本質(zhì)

1.管理者的困境與管理本質(zhì)的演變

2.管理的兩大基本問(wèn)題與管理的兩大工具

(三)計(jì)劃的“兩次婚姻”

1.“硬計(jì)劃時(shí)代”的概念與工具

2.“軟計(jì)劃時(shí)代”的演變，科技的藝術(shù)與人文化，目標(biāo)與戰(zhàn)略的理想與個(gè)性化

3.“第二次婚姻”的有效管理工具

(四)組織演變的“恐怖”與“恐怖組織”

1.傳統(tǒng)的組織原則

2.組織的演變的“恐怖”：未來(lái)組織演變?yōu)?ldquo;無(wú)組織”

3.“恐怖組織”的特征：組織演化的工具

(五)領(lǐng)導(dǎo)的意義是“被領(lǐng)導(dǎo)”

1.傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)有效的原因：傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)工具

2.領(lǐng)導(dǎo)“消失”：新領(lǐng)導(dǎo)觀念的管理工具

3.領(lǐng)導(dǎo)被領(lǐng)導(dǎo)：創(chuàng)造與創(chuàng)新管理工具

(六)控制走在計(jì)劃的前面

1.控制觀念的顛覆：傳統(tǒng)控制工具的時(shí)代局限

2.控制是戀愛(ài)的另一面：控制的新工具

(七)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人才開(kāi)始做人

1.人一直就是工具：人在工作場(chǎng)景下的價(jià)值演變

2.餐飲業(yè)員工也需要?jiǎng)?chuàng)意：物聯(lián)網(wǎng)ABC時(shí)代選人與改變?nèi)?/p>

(八)沒(méi)有創(chuàng)意不是團(tuán)隊(duì)，最多是部好機(jī)器

1.我們一直處在“人肉機(jī)器”時(shí)代：傳統(tǒng)職業(yè)人群的管理方法

2.物聯(lián)網(wǎng)ABC時(shí)代的團(tuán)隊(duì)建設(shè)工具

(九)永不關(guān)機(jī)的系統(tǒng)

1.蘋(píng)果與微軟、谷歌系統(tǒng)區(qū)別引起的思考

2.模擬版的“管理AI”早已開(kāi)始：沃爾瑪、麥當(dāng)勞的系統(tǒng)管理觀念

3.系統(tǒng)“AI”化不可阻擋：新系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原則

(十)想沒(méi)有文化都不可以，但文化有優(yōu)劣

1.從人類之始說(shuō)文化的意義

2.“就怕流氓有文化”：武夫與秀才的結(jié)合

3.文化是幼稚與堅(jiān)信的融合：文化設(shè)計(jì)的原則

趙老師

1.趙老師不是傳統(tǒng)意義的職業(yè)講師，20年的職場(chǎng)經(jīng)歷從基層管理者做起，逐步成長(zhǎng)為CHO、COO等高管崗位管理者、合伙人，管理過(guò)人力資源、運(yùn)營(yíng)、供應(yīng)鏈、戰(zhàn)略、行政系統(tǒng)的工作，有傳統(tǒng)業(yè)態(tài)與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

2.工作過(guò)的企業(yè)有：沃爾瑪、阿里巴巴、雨潤(rùn)集團(tuán)、金漢斯餐飲集團(tuán)、光宇國(guó)際。

3.領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)立金漢斯企業(yè)大學(xué)，并擔(dān)任校長(zhǎng)、首席培訓(xùn)師。

4.趙老師會(huì)跨越傳統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，對(duì)服務(wù)有獨(dú)到的理解，對(duì)管理有前瞻性的思考，以此多年的實(shí)操為基礎(chǔ)，善于理解精煉管理理論，設(shè)計(jì)管理工具。

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在線報(bào)名：精進(jìn)管理——互聯(lián)網(wǎng)思維的管理之道(上海)