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課程對象

企業的專兼職講師、課程研發人員、業務專家、培訓經理人、人力資源管理者

課程背景

越來越多的企業開始認識到真正長期有效的培訓是依靠內部講師團隊，因為內部講師是最了解企業實際需求的、且成本最低。但是，企業內訓師的短板就在于授課技巧與課程開發的專業能力不足。

如何快速提升課程開發的能力，是困擾著眾多企業內訓師的核心痛點，能否開發出滿足培訓對象切身需求、好懂易用、且課堂教學效果良好的培訓課程是衡量一個培訓師水平的重要標志。

本課程通過萃取多年課程設計的經驗，結合企業管理中的實際場景，結合實戰案例，能幫助企業培訓管理工作更上一層樓。

課程收益

通過本課程的學習，企業內訓師能夠

能夠運用敏捷、高效、科學的課程開發的流程和方法，能夠完成標準化課程設計與開發；

能夠結合業務場景分析學員需求、課程定位，根據不同的課程清晰設定課程目標；

能夠掌握知識萃取的方法，將工作經驗總結為可復制的最佳操作；

了解基本的教學方法設計原理，結合教學目標的不同匹配合適的教學策略；

能夠按照課程開發的模板和工具，開發標準課程包材料和文件。

課程大綱

模塊一：什么的課程式是企業需要的

1.討論：培訓等于分享嗎？

2.什么是好課程的標準

3.內訓師必備三大技能

4.課程開發方法論

5.第一步：組建課程開發小組

模塊二：場景分析

1.第二步：選擇課題的步驟

崗位任務、業務痛點、經驗萃取

2. 第三步：分析學員

學員對象的相關性

3. 第四步：明確目標

布魯姆教學目標分類學

4. 第四步：學習目標編寫的ABCD原則

5.第五步：起好標題的6個方法

模塊三：課題設計

1.第六步：分析課程內容：

— 工作任務分析、典型場景分析、學習主題分析

2.. 第七步：梳理課程結構

—腦圖呈現課程結構

3 .第八步：課程內容的編排順序

—如何制作課程大綱

—課程邏輯驗證

模塊四：內容開發

1. 第九步： 具體內容開發

—縱向提問回答

—橫向推理遞進

—SCQA提問回答

—梳理和明確知識點

2.第十步：授課PPT框架梳理

—收集和填充課程相關素材

—課程內容驗證

模塊五：教學設計

1.大腦認知的過程

2.五星教學法

3.第十一步：聚焦問題，激發興趣：

—開場設計

—圖片、故事、提問

4.第十二步：激活舊知，引導入門：

—匹配案例or視頻類比

—開發課前測試清單

5.第十三步：示證新知，教會理解：

—模型或步驟提煉

6.第十四步：應用新知，練習設計

7.第十五步：融會貫通，應用設計

8.第十六步： 如何結尾更有效

模塊六：材料完善

1.第十七步：完善授課PPT

—PPT 制作的基本原則

2.第十八步：完善課程包

3.講師手冊開發示范

4.學員手冊開發示范

5.開發試題庫

6.課程素材包

荊老師

暨南大學應用心理學碩士

柯氏四級培訓效果評估師

《結構性思維》認證講師

荊瑞老師授課熱情洋溢、生動活潑、擅長引導學員思考與鼓勵實踐；擅長以案例、場景、故事為線索的授課；擅長貼合時事和當下熱點話題的授課風格，風趣幽默，客戶滿意度極高！以下三個方面尤為突出：

案例引導：荊瑞老師的課程皆以案例教學的形式引導學員識別問題、分析問題和解決問題；

成就學員：荊瑞老師的課程皆圍繞學員的典型場景來講授，深入淺出，以幫助學員實現知識遷移和轉化；

鼓勵實踐：荊瑞老師的課程皆有豐富的實操練習，動手實踐環節，刺激學員的信心和意愿。

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