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課程大綱

情景互動(dòng)教學(xué)，讓課程充滿快樂(lè) 運(yùn)用實(shí)效工具，讓工作事半功倍

踐行學(xué)習(xí)改進(jìn)，讓績(jī)效快速提升 聚焦實(shí)際問(wèn)題，讓管理創(chuàng)造價(jià)值

【課程特色】

團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)：本課程借助樂(lè)高、紙牌、沙盤(pán)等形式展開(kāi)，激發(fā)聽(tīng)眾參與性與趣味性

實(shí)景案例：運(yùn)用實(shí)際的管理場(chǎng)景與案例進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬；

實(shí)用工具：透過(guò)管理工具解析與運(yùn)用，達(dá)到實(shí)際問(wèn)題解決；

問(wèn)題共創(chuàng)：模型引導(dǎo)及問(wèn)題共創(chuàng)，透過(guò)案例啟發(fā)，激活管理思維

戰(zhàn)術(shù)復(fù)盤(pán)：充分運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)、做、改等一系列學(xué)習(xí)手段，總結(jié)、點(diǎn)評(píng)與行動(dòng)演練，

持續(xù)課程效果并轉(zhuǎn)化落地，對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成深度團(tuán)隊(duì)記憶

【培訓(xùn)背景】

管理者是企業(yè)文化建設(shè)的傳揚(yáng)者，是企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程的監(jiān)管者，是績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)的教練者

1、營(yíng)造和諧的工作環(huán)境，注重加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的溝通

2、率先垂范、鼓舞士氣，以身作則使團(tuán)隊(duì)保持旺盛的戰(zhàn)斗力

3、注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，打造積極的團(tuán)隊(duì)文化

但從大多企業(yè)管理者的現(xiàn)狀來(lái)看：

80%的人，在成為管理者之前，通常意識(shí)不到成為管理者后要做什么

80%的人，在成為管理者之后，也不清楚該如何做，才能夠更加優(yōu)秀

這使得企業(yè)管理問(wèn)題凸顯、管理成本加大，所以管理者的培訓(xùn)與培養(yǎng)變得極為重要

如何為各層級(jí)管理者賦能，以適應(yīng)管理需求？

【培訓(xùn)目的】

激活個(gè)體 管理賦能 運(yùn)營(yíng)推進(jìn) 效果落地 績(jī)效提升

我們希望通過(guò)本堂課程中提出的思路或已經(jīng)踐行的解決方案、創(chuàng)新的管理形式與工具，

打破原有傳統(tǒng)體系的框架思維，提出了管理者應(yīng)當(dāng)具備六種“新思維”：

全局思維、高度思維、協(xié)作思維、領(lǐng)導(dǎo)思維、結(jié)果思維、增值思維為管理者賦能。

幫助管理者們解決：從培訓(xùn)對(duì)象、管理工具、管理形式、管理思維、管理理論等諸多困惑

【課程對(duì)象】

企業(yè)高、中、基層管理者，儲(chǔ)備干部

第一篇：團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)與組織診斷

課程現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)六個(gè)維度進(jìn)行“掃描與診斷”，幫助我們“盤(pán)點(diǎn)現(xiàn)狀”、“打開(kāi)未來(lái)”

一、六維診斷的應(yīng)用場(chǎng)景：

組織診斷、組織健康度評(píng)估、組織變革、團(tuán)隊(duì)盤(pán)點(diǎn)、業(yè)務(wù)溝通、管理提升

二、六維診斷可探尋的問(wèn)題

1、目的/目標(biāo)： 指明方向，使眾人行

使命與目標(biāo)是組織的起點(diǎn)。企業(yè)是否有清晰的使命？我們有共識(shí)嗎

我們今年哪些目標(biāo)完成了？實(shí)現(xiàn)了哪些客戶價(jià)值？

目前我們實(shí)現(xiàn)了哪些目標(biāo)？我們的目標(biāo)有沒(méi)有發(fā)生變化？

2、組織/結(jié)構(gòu)： 排兵布陣，知人善用

組織架構(gòu)如何能夠支持使命/目標(biāo)的達(dá)成？

分工&職責(zé)是否清晰？

模糊邊界越來(lái)越多，是各司其職還是混戰(zhàn)？

3、關(guān)系/流程： 建立機(jī)制，培育土壤

個(gè)人之間，部門(mén)之間以及個(gè)人與工作之間存在著什么樣的關(guān)系？

他們是相互依存的嗎？ 關(guān)系的質(zhì)量是什么？是否有沖突？

4、激勵(lì)/獎(jiǎng)勵(lì)： 內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，獎(jiǎng)罰分明

組織是如何激發(fā)員工動(dòng)力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？

獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)是否向員工傳遞組織真正的期待？

什么是個(gè)體動(dòng)力？獎(jiǎng)勵(lì)是公平和有序的嗎？

5、支持/機(jī)制： 資源匹配，擴(kuò)大影響

支持組織工作的系統(tǒng)和流程是怎樣的？

是否有足夠的資源：技術(shù)資源 、關(guān)系連接

員工有不斷成長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)和資源

6、管理/領(lǐng)導(dǎo)： 統(tǒng)合綜效，全盤(pán)掃描

領(lǐng)導(dǎo)者是否能夠平衡前5個(gè)維度？

當(dāng)某一個(gè)維度出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)采取怎樣的行動(dòng)及時(shí)修正

用完整的管理思維，掃描組織和力隊(duì)的問(wèn)題，并找到解決方案

收獲成果：掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用六盒的使用方法，盤(pán)點(diǎn)組織現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題

工具運(yùn)用：六盒模型、POA公式、ASK員工成長(zhǎng)計(jì)劃

授課形式：工作坊、測(cè)試、項(xiàng)目挑戰(zhàn)、角色扮演、視頻解析、模型推演

第二篇： 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與管理能力提升

第一單元：個(gè)體與組織的關(guān)系

1、獨(dú)立的個(gè)體與組織的關(guān)系

2、組織的構(gòu)成與功能

3、角色認(rèn)知三問(wèn)：

A、在哪里

B、面對(duì)誰(shuí)

C、要什么

4、成就卓越的三環(huán)理論

A、我想做的

B、我能做的

C、我該做的

5、管理者的入局思維

A、全局思維

B、高度思維

C、協(xié)作思維

D、領(lǐng)導(dǎo)思維

E、結(jié)果思維

F、增值思維

收獲成果：角色認(rèn)知與重新定位、組織文化的重燃、管理認(rèn)知賦能

工具運(yùn)用：角色定位模型、三球模型、人才盤(pán)點(diǎn)模型

授課形式：測(cè)試、游戲挑戰(zhàn)、角色扮演、視頻解析、模型推演

第二單元 管理的概念與變革

1、管理的起源與發(fā)展的三個(gè)階段

2、管理的起因、形式、功能、內(nèi)容、實(shí)質(zhì)、過(guò)程

3、衡量管理好壞的標(biāo)準(zhǔn)

4、管理遵循三法

收獲成果：管理認(rèn)知的普及

工具運(yùn)用：角色漫畫(huà)解析、經(jīng)典文化解讀

第三單元 向下管理的六脈神劍：

1、定標(biāo)準(zhǔn)： 建立工作標(biāo)準(zhǔn)：一書(shū)、一圖、一表

2、會(huì)授權(quán)：授權(quán)三部曲：“授”、“權(quán)”、“能”

3、善溝通：有效溝通的四個(gè)“核武器”

4、巧激勵(lì)：激勵(lì)的原則與步驟

5、助成長(zhǎng)：有效輔導(dǎo)的TOPSA模型、七步輔導(dǎo)地圖

6、拿結(jié)果：提升執(zhí)行力的4C模型

收獲成果：掌握授權(quán)的步驟、學(xué)會(huì)運(yùn)用輔導(dǎo)地圖

工具運(yùn)用：建立標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)工具、TOPSA模型落地、七步輔導(dǎo)的實(shí)踐、執(zhí)行力4C模型

授課形式：案例解讀、模型實(shí)踐、情景重現(xiàn)

第四單元 管理者自我成長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力塑造

1、什么是職業(yè)品牌

2、職業(yè)品牌三要素

3、影響領(lǐng)導(dǎo)形象的行為

4、管理者的成長(zhǎng)定律

5、管理的“精氣神”

收獲成果：了解職業(yè)品牌，掌握塑職業(yè)品牌的方法，提煉自己的“精氣神”

工具運(yùn)用：職業(yè)規(guī)劃公式，職業(yè)畫(huà)布

授課形式：案例解讀、模型實(shí)踐、情景重現(xiàn)、漫畫(huà)解析

牛老師

【專(zhuān)業(yè)資質(zhì)】

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師

國(guó)家注冊(cè)企業(yè)培訓(xùn)師

樂(lè)高情景式教學(xué)培訓(xùn)師

《管理鐵三角》版權(quán)人

專(zhuān)注于企業(yè)管理培訓(xùn)18年

【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】

曾任：公司總經(jīng)理、商學(xué)院院長(zhǎng)

現(xiàn)任：交大安泰、復(fù)旦、同濟(jì)等多家商學(xué)院、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)特聘培訓(xùn)師

【擅長(zhǎng)領(lǐng)域】

用創(chuàng)新的管理改進(jìn)工具幫助企業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略落地、提升績(jī)效、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)組織健康發(fā)展

【課程特色】

課程前期運(yùn)用咨詢式的方法進(jìn)行調(diào)研，更加準(zhǔn)確的把握培訓(xùn)需求，讓課程更具針對(duì)性

課程中幽默風(fēng)趣的講解與演繹告別枯燥的聽(tīng)課形式，寓教于樂(lè)、寓教于思、學(xué)完即用。

使學(xué)員輕松、快樂(lè)地認(rèn)知到思維盲區(qū)及限定性觀念，激發(fā)深度思考，找到新的成長(zhǎng)突破點(diǎn)

通過(guò)講師引導(dǎo)+問(wèn)題解析+沙盤(pán)演練+案例分析+工具運(yùn)用+角色扮演+創(chuàng)新的管理方式

游戲化的思維+實(shí)效性的工具+傳統(tǒng)經(jīng)典與現(xiàn)代管理相結(jié)合，使內(nèi)容由淺入深、層層推進(jìn)

幫助企業(yè)培養(yǎng)各級(jí)管理者提升管理能力，從而提升組織績(jī)效、解決實(shí)際問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)組織健

康發(fā)展。

課程好評(píng)率高達(dá)95%以上

課程后期根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行落地跟蹤與輔導(dǎo)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為績(jī)效

內(nèi)容均以提高實(shí)際操作能力為主導(dǎo)，打破傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，使其真正做到知行合一

【系列課程】

管理能力提升系列：

1、品牌課程《用人成事》

2、《管理落地—工具化的團(tuán)隊(duì)管理與引領(lǐng)》

3、《新生代員工管理與迎領(lǐng)》

4、《有效的下屬輔導(dǎo)與激勵(lì)》

5、《管理者的職業(yè)表達(dá)與工作部署》

6、《組織文化與管理智慧》

職場(chǎng)必修系列：

1、《高效時(shí)間與目標(biāo)管理》 2、《高效能溝通》

3、《職業(yè)化塑造》 4、《組織溝通—打破部門(mén)墻的9把大錘》

【培訓(xùn)過(guò)的部分企業(yè)】

制造：

可口可樂(lè)(山東、湖南、貴州、新疆)、輝瑞制藥、美的集團(tuán)、復(fù)地集團(tuán)、錦江集團(tuán)

櫻花廚具、巴斯夫（中國(guó)）、 皖北煤電、上海匯眾集團(tuán)、寶鋼團(tuán)委、氯堿化工

黃河啤酒集團(tuán)、大眾儀征、上海外高橋造船廠、埃斯得瑞建材、彭浦機(jī)器廠、晶澳太陽(yáng)能、日歷電梯、好孩子用品、紀(jì)州噴碼技術(shù)、徐州羅特艾德、長(zhǎng)興島造船長(zhǎng)、長(zhǎng)和實(shí)業(yè)、

上柴動(dòng)力、銀峰鑄造（中國(guó)）、上海凱士比泵、福興工業(yè)、宏全企業(yè)（蘇州）有限公司

臺(tái)光電子、合力叉車(chē)。。。

金融：

建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、農(nóng)商行、工行信息中心、湖北工商銀行、廣東工商銀行、

浦發(fā)銀行、寧波銀行、浙江余姚農(nóng)行、興業(yè)銀行、浙商銀行

融昊金融投資、證券交易所、車(chē)盟保險(xiǎn)、太平人壽、泰康人壽、生命人壽。。。

電力：

江蘇電力、宿遷供電局、宿州供電局、寧夏電力、桐廬供電局、貴州興義供電局、

貴州安順供電、貴州貞豐供電局、云南迪慶供電局、云南文山供電局、云南昭通供電局

四川省電力公司、浙江新昌供電局。。。

科技：

三星電子、用友軟件、華碩電腦、上海電信（中區(qū)）、宇揚(yáng)電子、大唐移動(dòng)、微科電子

揚(yáng)州移動(dòng)、浙江電信。。。

其他：

中通快遞、中建深圳實(shí)業(yè)有限公司、虹橋賓館、上海醫(yī)保局、上海船舶設(shè)計(jì)院、

通州國(guó)稅局、亞萌房產(chǎn)、豫園房產(chǎn)、資生堂、南寧教育局、南寧二十中學(xué)、南寧職校

浙江永康醫(yī)院、美樂(lè)家保潔用品有限公司、上海亞新生活廣場(chǎng)、聯(lián)合船代、中良海運(yùn)等。。。

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