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課程簡(jiǎn)介：

得益于彼得·圣吉的商業(yè)暢銷書(shū)《第五項(xiàng)修煉》，使得阿基里斯開(kāi)創(chuàng)的學(xué)習(xí)型組織理論得到普遍傳播，但國(guó)內(nèi)企業(yè)很少人真正理解學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵，更談不上在組織成功地推動(dòng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。基于老師長(zhǎng)期研讀阿基里斯、彼得·圣吉、阿里·德赫斯等關(guān)于學(xué)習(xí)型組織的著作，并結(jié)合二十多年央企、外企、民企管理實(shí)踐，以及多年管理咨詢、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)本課程，幫助管理人員真正理解學(xué)習(xí)型組織內(nèi)涵，開(kāi)展五項(xiàng)修煉，走出傳統(tǒng)管理的誤區(qū)，拋棄傳統(tǒng)管理的束縛，推動(dòng)組織轉(zhuǎn)型為學(xué)習(xí)型組織。

課程對(duì)象：

管理人員

課程大綱：

一、學(xué)習(xí)型組織的興起

1、為什么管理飽受質(zhì)疑？

案例：某著名公司“去管理化”運(yùn)動(dòng)

2、傳統(tǒng)管理的八大誤區(qū)

討論：戴明與德魯克誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？

3、管理的革命與重生

討論：怎么理解巴西塞氏企業(yè)的管理方式？

4、學(xué)習(xí)性組織的真正內(nèi)涵

從“楊三角”看學(xué)習(xí)性組織

案例：“惠普之道”為什么走不順了？

5、五項(xiàng)修煉打造學(xué)習(xí)型組織

二、自我超越

討論：忙的管理者是不是優(yōu)秀的管理者？

1、樹(shù)立管理的基本意識(shí)

2、從專家轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚?/p>

案例：某公司研發(fā)總監(jiān)離職的經(jīng)過(guò)

3、管理者“瞎忙”的五大原因

4、做有擔(dān)當(dāng)?shù)墓芾碚?/p>

真正有價(jià)值的工作

兩類截然不同的管理者

6、實(shí)現(xiàn)自我超越

“左腦”還是“右腦”？

“刺猬”還是“狐貍”？

“管理”還是“領(lǐng)導(dǎo)”？

“小我”還是“大我”?

三、心智模式

討論：優(yōu)秀管理者為何失敗？

1、錯(cuò)誤的心智模式

2、真實(shí)的世界和臆測(cè)的世界

3、“復(fù)眼思維”和多重視角

4、“灰度時(shí)代”與辯證思維

5、學(xué)會(huì)證偽和批判性思維

6、克服“完美主義”傾向

7、避免“熟練的無(wú)能”

8、換位思考與“同理心”

9、從失敗模式切換到成功模式

10、靜聽(tīng)外界和內(nèi)心的聲音

四、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

1、什么是真正的團(tuán)隊(duì)？

2、走出“群體決策”的迷思

3、建立真正的共識(shí)

討論：為什么“虛假共識(shí)”泛濫？

4、以“五共模式”構(gòu)建新型團(tuán)隊(duì)關(guān)系

案例：全食公司的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作

5、深度會(huì)談消除沖突

演練：深度會(huì)談

7、生態(tài)體的組織

案例：上海某兒童游樂(lè)場(chǎng)的建設(shè)

五、共同愿景

1、愿景引領(lǐng)組織

設(shè)計(jì)思維：站在未來(lái)看現(xiàn)在

案例：柯達(dá)會(huì)什么會(huì)走向破產(chǎn)？

2、形成愿景的方法

方法：惠普十步法

3、好愿景的經(jīng)典特征

案例：國(guó)內(nèi)外著名公司的愿景、使命、價(jià)值觀比較

4、讓愿景照見(jiàn)現(xiàn)實(shí)

案例：某民營(yíng)企業(yè)怎么讓愿景落地的？

5、盡情地講愿景的故事

6、“情景規(guī)劃”與“邊走邊戰(zhàn)”

六、系統(tǒng)思考

1、跳出系統(tǒng)看問(wèn)題

“跳出水缸的魚(yú)”

避免局部思維和短期思維

“直升機(jī)思維”與“陽(yáng)臺(tái)思維”

“置身事中”與“置身事外”

2、危機(jī)意識(shí)

“墨菲法則”與“斯托克代爾悖論”

“事前驗(yàn)尸”與“二次決策”

“事后復(fù)盤(pán)”

3、系統(tǒng)打造

做“造鐘人”而不是“報(bào)時(shí)人”

不要“金手拷”，也不要“甩手掌柜”

管理的“十六字口訣”

看見(jiàn)“看不見(jiàn)的地方”

扁鵲的故事與“無(wú)為而治”

4、正確地處理利益沖突

討論：“電車難題”有解嗎？

5、平衡長(zhǎng)短期利益

6、把握時(shí)機(jī)處理“挑戰(zhàn)性問(wèn)題”

7、化繁為簡(jiǎn)，加法比減法更重要

8、“費(fèi)米式思維”與目標(biāo)倒推

七、創(chuàng)新變革推動(dòng)學(xué)習(xí)性組織建設(shè)

1、“VUCA”時(shí)代

2、變革的必要性與緊迫性

討論：怎么應(yīng)對(duì)“緩慢而致命的危險(xiǎn)”？

3、妨礙創(chuàng)新變革的三大原因

討論：怎么建設(shè)推動(dòng)創(chuàng)新的組織機(jī)制？

4、兩類問(wèn)題、兩類工作與工作三問(wèn)

5、推動(dòng)變革的模型

“心、腦、手、腳”模式

8、變革的八大步驟

9、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的理念與方法總結(jié)

史老師

史俊慧老師

全面實(shí)戰(zhàn)性管理專家，三十多年管理經(jīng)歷

清華大學(xué)99屆工商管理碩士

復(fù)旦大學(xué)EDP特聘客座教授（每年近一百場(chǎng)課）

浙江大學(xué)優(yōu)選校外師資（每年兩百多場(chǎng)培訓(xùn)課）

世界社會(huì)責(zé)任實(shí)驗(yàn)室首席研究員

農(nóng)業(yè)部國(guó)家銀河工程培訓(xùn)講師

浙江省中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，湖州市火炬創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師

長(zhǎng)年合作培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還有：清華大學(xué)長(zhǎng)三角研究院、上海交通大學(xué)、北京天騏卓越、新華國(guó)際培訓(xùn)集團(tuán)、阿里巴巴商學(xué)院、浙江省中小企業(yè)培訓(xùn)中心、寧波干部人才培訓(xùn)中心、武漢大學(xué)合一商學(xué)院、量子大學(xué)等

曾任：上海恒源祥投資股份公司副總經(jīng)理

杭州大地環(huán)保集團(tuán)（中德政府合作）管理副總

浙江艾康生物（美資）管理副總

浙江舒友醫(yī)療器械有限公司總經(jīng)理

浙江省中小企業(yè)輔導(dǎo)中心主任，久盛咨詢副總經(jīng)理

北大縱橫咨詢集團(tuán)高級(jí)合伙

史老師曾服務(wù)過(guò)央企、外企、民企，擔(dān)任過(guò)多家著名集團(tuán)公司高級(jí)管理職務(wù)，兼任過(guò)著名咨詢公司專、兼職高級(jí)咨詢顧問(wèn)，為上千家民營(yíng)企業(yè)、國(guó)有企業(yè)、外資企業(yè)提供過(guò)咨詢、培訓(xùn)服務(wù)。擅長(zhǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃、組織設(shè)計(jì)、人力資源管理、領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練、組織文化建設(shè)等領(lǐng)域咨詢和培訓(xùn)，在這些領(lǐng)域有著深厚的管理理論知識(shí)和豐富的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。史老師對(duì)企業(yè)實(shí)際運(yùn)作中存在的問(wèn)題有著深刻的了解和感悟，提供的培訓(xùn)皆為咨詢式培訓(xùn)，注重實(shí)效，能真正幫助企業(yè)克服困境，幫助學(xué)員解決困惑，提升管理水平。

授課風(fēng)格：

用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言講透最新的高深的管理理論

知識(shí)廣博，見(jiàn)解深刻，實(shí)戰(zhàn)案例多

講課基本沒(méi)有廢話，干貨滿滿

全新視角身臨其境式講管理，能緊緊抓住學(xué)員的心

內(nèi)容題材全新，基本其他地方聽(tīng)不到，學(xué)不到

不僅講“應(yīng)該是什么樣”，更注重講“事實(shí)上是什么樣”

部分培訓(xùn)過(guò)的特大型客戶：很多公司都是常年培訓(xùn)客戶

中國(guó)鎮(zhèn)海煉化、上海金山石化、中節(jié)能、黃石冶煉、江西銅業(yè)、山東濱州化工、延長(zhǎng)石化、浙江能源集團(tuán)、重慶能源集團(tuán)、葛洲壩集團(tuán)、北京現(xiàn)代汽車集團(tuán)、北京福田、戴姆勒-奔馳、東風(fēng)汽車、浙江醫(yī)藥、海正醫(yī)藥、新華醫(yī)藥（醫(yī)療器械）、蘇州創(chuàng)元、綠城地產(chǎn)、深業(yè)集團(tuán)、碧桂園、華聯(lián)地產(chǎn)、浦東機(jī)場(chǎng)、虹橋機(jī)場(chǎng)、重慶江北機(jī)場(chǎng)、蕭山機(jī)場(chǎng)、娃哈哈、魯泰紡織、三棵樹(shù)、蔚藍(lán)科技、美的集團(tuán)、中航集團(tuán)、鄂旅投、浙江農(nóng)商行、工銀安盛（各地）、廣發(fā)銀行總部、曲靖煙草、浙江煙草、中策橡膠、中天集團(tuán)、杭氧集團(tuán)、貝因美集團(tuán)、富通集團(tuán)……

各地銀行、保險(xiǎn)、電力、機(jī)場(chǎng)、郵政、煙草、城投、政府安排的培訓(xùn)課……

每年二十多場(chǎng)大型公開(kāi)課……

部分客戶評(píng)價(jià)：

“史老師講課沒(méi)有一句廢話”

—諸多學(xué)員

“我聽(tīng)過(guò)幾十場(chǎng)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的課，史老師講的，我收獲最大”

—黑龍江省婦聯(lián)李主席

“培訓(xùn)老師太多，但真正能講好課的百分之二十都不到。史老師絕對(duì)屬于百分之一的頂尖老師”

—浙江華正新材料郭總

“十分精彩，干貨滿滿，啟發(fā)多多，期待能常聽(tīng)到史老師的課”

—福田商用汽車集團(tuán)常務(wù)副總陳總

“史老師講課知識(shí)廣博，思想精深，尤其是實(shí)操性，超過(guò)我以前聽(tīng)過(guò)的所有教授”

—道道全股份公司劉董事長(zhǎng)

“我們每年從全國(guó)請(qǐng)很多大咖來(lái)上課，史老師講的課，我們經(jīng)理最滿意”

—蔚藍(lán)生物培訓(xùn)負(fù)責(zé)人孫經(jīng)理

“為保證培訓(xùn)質(zhì)量和系統(tǒng)性，今年公司管理培訓(xùn)以史老師為主，每月過(guò)來(lái)講兩場(chǎng)，主題、內(nèi)容由史老師自己安排”

—浙江雙達(dá)電器曹董事長(zhǎng)

“生動(dòng)有趣又貼近實(shí)際，讓我和團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生頗多共鳴，引人深思”

—山東中礦橡塑集團(tuán)王總

“我們臺(tái)灣大學(xué)大陸培訓(xùn)中心都是從全球頂尖商學(xué)院選老師，但沒(méi)想到我們學(xué)員對(duì)史老師的課評(píng)價(jià)最好。我想最主要的原因，史老師講的都來(lái)源于親身實(shí)踐，所以學(xué)員覺(jué)得最實(shí)用。”

—臺(tái)灣大學(xué)大陸培訓(xùn)中心華主任

“我很少完整聽(tīng)老師講課，但史老師的課吸引我從頭聽(tīng)到尾了，我也明白了，為什么那么多企業(yè)家每次都提出必須要安排史老師講課”

—浙江省工信廳企業(yè)處董處長(zhǎng)

“我對(duì)浙大只有一個(gè)要求，我們每次在浙大開(kāi)班，必須史老師講第一課，而且盡量多給時(shí)間”

—白城工信局李局長(zhǎng)

“我們這個(gè)企業(yè)家班都是上過(guò)清華、北大MBA的，他們都在群里說(shuō)史老師課講的太好了”

—長(zhǎng)治工信局楊局長(zhǎng)

“他們都在說(shuō)：史老師是東風(fēng)汽車的御用講師了。”

—合一商學(xué)院師資負(fù)責(zé)人宗經(jīng)理

“史老師講的課是我聽(tīng)過(guò)的最好的企業(yè)管理課”

—海南高速房產(chǎn)公司總經(jīng)理孫總

“史老師講課非常好，我們要長(zhǎng)期合作”

—浙江奧星電子集團(tuán)公司詹董事長(zhǎng)

“我們經(jīng)常去北大、清華聽(tīng)課，史老師的課非常精彩”

—浙江金融器具設(shè)備協(xié)會(huì)厲會(huì)長(zhǎng)

“史老師講管理創(chuàng)新每一個(gè)觀點(diǎn)都讓我打開(kāi)新思路”

—眾泰汽車人力資源總監(jiān)陳總

“從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)一個(gè)課把管理講的這么透徹”

—原正化學(xué)工程技術(shù)裝備公司張總

“廣度、寬度、深度，很少有培訓(xùn)師能企及，又非常接地氣。史老師一個(gè)人頂五六個(gè)教授”

—新疆金塔有色金屬公司劉總

“史老師的課越聽(tīng)越有勁，這樣兼具高度和實(shí)戰(zhàn)性的課實(shí)在難得”

—浙江東蒙集團(tuán)朱總

“史老師知識(shí)太廣博了，古今中外，信手拈來(lái)”

—比利時(shí)華裔作家、實(shí)業(yè)家 章平

“史老師講人力資源管理太有震撼力了”

—長(zhǎng)城集團(tuán)HRD、ISO高級(jí)咨詢師孫老師

“史老師幫我理清了領(lǐng)導(dǎo)力，市場(chǎng)上關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)確實(shí)太亂了”

—青年時(shí)報(bào)財(cái)經(jīng)記者滕老師

“史老師的課是我聽(tīng)過(guò)的最接地氣的！”

—湖州簡(jiǎn)成醫(yī)療器械總經(jīng)理曹總

“史老師課太精彩了，我想有更多機(jī)會(huì)聽(tīng)史老師的課”

—德國(guó)博士、久鼎塑業(yè)吳董事長(zhǎng)

“史老師講課太投入，充滿激情，簡(jiǎn)直是在用命講課”

—溫大商學(xué)院培訓(xùn)中心來(lái)主任

“史老師這樣有豐富管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有深厚理論功底，課又講的好的老師很少見(jiàn)”

—浙江省咨詢師協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)諸老師

“史老師講課我們最放心，企業(yè)反響好的出乎我們意料”

—杭州市經(jīng)管培訓(xùn)中心馬主任

課程系列

經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略類

1.企業(yè)盈利與持續(xù)增長(zhǎng)

2.企業(yè)管理創(chuàng)新與變革

3.戰(zhàn)略與商業(yè)模式創(chuàng)新

4.運(yùn)營(yíng)管理系統(tǒng)構(gòu)建

5.中小企業(yè)的“專精特新”

6.企業(yè)文化的力量

7.經(jīng)營(yíng)思維與理念創(chuàng)新

8.客戶思維與客戶服務(wù)

領(lǐng)導(dǎo)力與管理技能類

1.蝶變-從專業(yè)轉(zhuǎn)向管理

2.管理者思維創(chuàng)新與實(shí)踐

3.領(lǐng)導(dǎo)情商與智慧

4.領(lǐng)導(dǎo)力的十二項(xiàng)修煉

5.知人善任的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

6.中層管理困境突破與能力提升

7.系統(tǒng)提升執(zhí)行力和效能

8.管理的人文哲學(xué)-德魯克思想解讀

專業(yè)類

1.人力資源管理新思維與實(shí)踐

2.核心人才的全程管理與開(kāi)發(fā)

3.績(jī)效管理新思維與實(shí)踐

4.企業(yè)精細(xì)化管理

5.企業(yè)人力成本管控

6.高效招聘與面試

7.組織設(shè)計(jì)與變革

通用素養(yǎng)類

1.向上管理-和領(lǐng)導(dǎo)協(xié)作的藝術(shù)

2.走出思維的誤區(qū)-防套路，少犯錯(cuò)

3.工作中的溝通與人際關(guān)系

4.問(wèn)題分析與科學(xué)決策

5.時(shí)間管理與高效工作

6.職業(yè)素養(yǎng)與技能提升

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