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課程介紹

?得好、講不好

典型特征

做業(yè)務(wù)做得好，上講臺只會念，急需從“游擊隊內(nèi)訓(xùn)師”到“正規(guī)軍內(nèi)訓(xùn)師”

核心優(yōu)勢

?有“演繹訓(xùn)練?冊”全場景演練，實現(xiàn)100%技能復(fù)制；

依據(jù)“刻意練習(xí)”原理，靠“有效反饋”不盲?“苦練”

有經(jīng)驗、需拔?

典型特征

授課經(jīng)驗豐富，案例講解?動，如何從“優(yōu)秀”到“卓越”快速拔?授課技術(shù)

核心優(yōu)勢

模塊化教學(xué)設(shè)計，缺哪?補哪?，迅速針對性提升

講師團隊在?對?咨詢輔導(dǎo)上經(jīng)驗?常豐富

搞?賽、速提升

典型特征

學(xué)員參賽經(jīng)驗不?，領(lǐng)導(dǎo)獲獎期望很?，時間短、任務(wù)重、基礎(chǔ)弱、壓?強

核心優(yōu)勢

依據(jù)講師團隊豐富的?賽輔導(dǎo)與評委經(jīng)驗，從?賽特點??，定制專屬輔導(dǎo)?案

借助混合學(xué)習(xí)設(shè)計，線上準備內(nèi)容，線下打磨演繹，?授結(jié)束即有顯性提升

核?優(yōu)勢：在?賽輔導(dǎo)、短期提升???常有效

版權(quán)課程 2014年?今8年市場驗證認可，獲得兩張版權(quán)證書

團隊?量 ?個?講師單兵作戰(zhàn)，研發(fā)、運營實?強?

線上資源 全系項??持線上訓(xùn)練營、混合學(xué)習(xí)項?

贈視頻課 向客戶贈送PPT制作、公眾表達等視頻課源?件，企業(yè)內(nèi)部永久

免費使?

演繹技術(shù)訓(xùn)練營

?級內(nèi)訓(xùn)師磨課營

講師?賽輔導(dǎo)

外部參賽輔導(dǎo)

?管?對?輔導(dǎo)

?授培訓(xùn)班：彈性設(shè)計 隨堂產(chǎn)出

混合學(xué)習(xí)班：線上線下 完美結(jié)合（可節(jié)省?授1~2天）

在線訓(xùn)練營：全程線上 媲美線下

錄播視頻課：視頻微課 永久授權(quán)

講師認證班：開放版權(quán) 轉(zhuǎn)訓(xùn)?選

推薦1~2天

有授課技能提升需求的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，尤其適合于相對?級、資深、經(jīng)驗豐富的內(nèi)訓(xùn)師，尤其適合于因外部因素（如：評?、晉升、?賽等場景）?需要快速提升的情況

不適合/不推薦

單純提升表達呈現(xiàn)、公眾演講的場景

將根據(jù)不同需求、不同基礎(chǔ)、不同?業(yè)、不同崗位定制?案

（以2天學(xué)練結(jié)合、綜合提升為例，具體安排不同項?會有差異，僅供參考）

【1h】

【問題點】

初上講臺，如何出?成章？

【知識點】

好講師的7個關(guān)鍵思維習(xí)慣

緊張的根源與緩解策略

?我介紹的三個技巧

開場?的三個?法

【任務(wù)卡】

演練：課程開場演練

【2h】

【問題點】

我的講解，為何總不?動？

【知識點】

真畫?：畫圖、演示、道具的運?技巧

仿畫?：故事、例?、情境的運?技巧

巧畫?：類?、正反、數(shù)據(jù)的運?技巧

【任務(wù)卡】

演練：素材運?練習(xí)

【1h】

【問題點】

新?講師，如何訓(xùn)練臺?？

【知識點】

肢體語?的三個維度

聲?節(jié)奏的三個要點

眼神交流的三個技巧

【任務(wù)卡】

演練：3分鐘講解實戰(zhàn)練習(xí)

【1h】

【問題點】

小組討論，為何總是很尬？

【知識點】

從學(xué)習(xí)金字塔看互動的價值

互動的三個層面

引導(dǎo)的三個方法

提問的順序與技巧

15種常見教學(xué)活動

【任務(wù)卡】

互動與引導(dǎo)練習(xí)

【1h】

【問題點】

學(xué)員中心，如何落到實處？

【知識點】

教學(xué)步驟、素材、活動的綜合運用

【任務(wù)卡】

演練：教學(xué)方法運用練習(xí)

【2h】

【問題點】

多數(shù)總結(jié)，為何都是無效？

【知識點】

一個萬能的結(jié)尾公式

三個進階的結(jié)尾技巧

【任務(wù)卡】

結(jié)尾活動設(shè)計練習(xí)

【2h】

【問題點】

離開課堂，自己如何修煉？

【知識點】

刻意練習(xí)的四個要點

如何自我練習(xí)與糾錯

【任務(wù)卡】

5分鐘演繹能力綜合練習(xí)

實戰(zhàn)篇-授課演繹綜合實戰(zhàn)練習(xí)【3h】

【演練任務(wù)1】枯燥知識點的形象表達實戰(zhàn)演練（1h）

拆解隨堂任務(wù)

小組研討、代表準備

學(xué)員現(xiàn)場呈現(xiàn)

講師點評反饋

【演練任務(wù)2】態(tài)度/技能知識點的案例教學(xué)演練（2h）

拆解隨堂任務(wù)

小組研討、代表準備

學(xué)員現(xiàn)場呈現(xiàn)

講師點評反饋

“七步出師”講師培養(yǎng)系列課程包含三個導(dǎo)向，分別是《七步出師：課程設(shè)計與開發(fā)·工作坊》、《七步出師：教學(xué)演繹技術(shù)·訓(xùn)練營》和綜合導(dǎo)向的《七步出師©：創(chuàng)新學(xué)習(xí)工程師·培養(yǎng)項目》。

“七步出師”系列課程能夠幫助企業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的、善于運用多種資源解決培訓(xùn)問題的、學(xué)習(xí)工程師型內(nèi)部講師團隊，是內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)領(lǐng)域的品牌課程、版權(quán)課程。

“七步出師”課程前身“i- TTT®：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師提升解決方案”最早于2014年9月發(fā)布，2015年10月23日獲得國家版權(quán)局證書（No.00210705）2017年10月獲得注冊商標證書（No. 19870859）。

2017年升級課程品牌為“七步出師”，并于5月18日獲得第二張國家版權(quán)局版權(quán)證書（No.00367994），確定一課多版定制化模式，適用不同企業(yè)需求。

2018年1月再度迭代，周家棟領(lǐng)銜的研發(fā)團隊，按照卡內(nèi)基梅隆大學(xué)最早提出的“學(xué)習(xí)工程師”理念，重新建構(gòu)課程框架，精心打磨訓(xùn)練模式，首次推出基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的《七步出師©：創(chuàng)新學(xué)習(xí)工程師·訓(xùn)練營V1.0》。

2019年1月升級V2.0版課程，2020年1月升級V3.0課程，融入最新培訓(xùn)理念和教學(xué)方法。

2022年1月已完成年度升級。

項目設(shè)計理念有何不同？

“七步出師”系列課程的設(shè)計思路基于“學(xué)習(xí)工程”理念。

“學(xué)習(xí)工程”概念最早由卡內(nèi)基梅隆大學(xué)教務(wù)長Mark Kamlet博士提出，以系統(tǒng)性的思維和全局的視野來完成教學(xué)實施，而非單純地進行講授型教學(xué)設(shè)計。

2014年，美國教育政策研究所主任Frederick M. Hess提出應(yīng)該向“學(xué)習(xí)工程師”轉(zhuǎn)變，整合學(xué)習(xí)科學(xué)和技術(shù)以解決學(xué)習(xí)問題。

與傳統(tǒng)的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)方案相比，“學(xué)習(xí)工程師”側(cè)重于培養(yǎng)能夠“運用系統(tǒng)思維、整個多種資源、解決培訓(xùn)問題”的講師，就像建筑工程師有別于建筑工人，軟件工程師之于程序員。

創(chuàng)新精神是“學(xué)習(xí)工程師”的內(nèi)在驅(qū)動力。

周老師

周家棟，畢業(yè)于濟南大學(xué) [1] 、中國政法大學(xué)商學(xué)院 [2] ，教學(xué)設(shè)計專家、國家一級企業(yè)人力資源管理師和培訓(xùn)師。 [3]

也是《七步入微》課程創(chuàng)始人 [4] ，七步入微——企業(yè)微課程開發(fā)設(shè)計工作坊授課講師 [5] ，七步入微-I-TTT企業(yè)內(nèi)部微課程講師 [6] 。

工作照

工作照(10張)

擁有《七步出師》、《經(jīng)典再現(xiàn)》等六門品牌版權(quán)課程著作權(quán)，是課程開發(fā)、微課設(shè)計、混合學(xué)習(xí)、經(jīng)驗萃取與案例教學(xué)領(lǐng)域資深顧問。 [3]

《七步入微：微課程設(shè)計與開發(fā)實戰(zhàn)指南》

《七步入微：微課程設(shè)計與開發(fā)實戰(zhàn)指南》 [8]

《七步入微：微課程設(shè)計與開發(fā)實戰(zhàn)指南》一書作者，由北京郵電大學(xué)出版社出版。

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