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MTP-中高層綜合管理能力提升
【課程編號】:NX31389
MTP-中高層綜合管理能力提升
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【所屬類別】:領(lǐng)導(dǎo)力培訓
【培訓課時】:2-3天
【課程關(guān)鍵字】:MTP培訓,管理能力培訓
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課程背景:
MTP(英文全稱Management Training Program )原義為管理培訓計劃,是由美國在上世紀50年代,為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套培訓體系,也是當今世界經(jīng)典管理培訓之一。該體系對于20世紀全球經(jīng)濟特別是歐美、日經(jīng)濟的飛速發(fā)展有著不可估量的推動作用。上世紀90年代末,MTP也由日本及臺灣引進大陸,在企業(yè)發(fā)展過程中提供了對管理階層一個有系統(tǒng)、完整的培訓方案,廣泛為各地企業(yè)運用,并取得了良好的成果。
本課程是專門為國內(nèi)中、高層管理人員開發(fā)課程,并做了本土化案例及工具改造與植入,以很強的實用性和可操作性特點,得到了各行業(yè)經(jīng)理人的高度認同。本課程每項內(nèi)容都是針對最精華的實戰(zhàn)性管理技能來進行,為每一位管理者提供切實可行的行動方案。通過富有趣味和說服力的事例,讓學員“一針見血”的快速掌握實戰(zhàn)重點,使您很容易結(jié)合自身的工作特點進行實際操作,這些都是本課程的設(shè)計精神。
課程收益:
了解管理者的崗位職責及角色要求;
了解管理的基本概念
學習團隊管理之道,打造一流的團隊,成就一流的事業(yè)。
學習如何培育下屬,讓團隊人才濟濟,管理者不再整日救火。
提升團隊執(zhí)行力,超越崗位職責要求。
學習如何激勵和鼓舞下屬,迸發(fā)下屬的動力。
學習溝通的原理與實用的技巧,營造良好職場關(guān)系。
課程對象:
企業(yè)中、高層管理者
課程大綱:
第一章:自知者明-管理者的角色認知之道
引言:管理者問題呈現(xiàn)
一、管理者的角色功能
學員練習:請選擇自己的角色
二、管理者的管理角色及排序
三、管理者五大角色轉(zhuǎn)變
四、管理者角色轉(zhuǎn)變的對比
學員練習:管理者大多由骨干員工轉(zhuǎn)化而來,請分析他們之間的區(qū)別
五、管理者能力坐標
六、角色轉(zhuǎn)變困難的4個原因
七、中層管理者常見的角色錯位
八、新經(jīng)理應(yīng)避免的兩種病癥
九、老經(jīng)理應(yīng)避免的兩種病癥
十、如何應(yīng)對管理的兩難現(xiàn)象
十一、關(guān)于管理者角色的歷史觀點
1、諸子百家對管理者的要求:
兵家-事業(yè)經(jīng)營的五大要素:法道天地將
兵家-將兵之人五項修煉:智信仁勇嚴
道家-太上,下不知有之,其次親而譽之,其次畏之,其次侮之。
儒家-仁義禮智信
十二、管理者的5層素質(zhì)模型
十三、不做錯位、越位的管理者
十四、管理者應(yīng)扮演好的各種角色:
規(guī)劃者
執(zhí)行者
危機/問題解決者
模范帶頭者
績效伙伴
監(jiān)督/控制著
教練
第二章:追本溯源-管理的基礎(chǔ)概念
一、什么是管理?
學員討論:如何檢驗管理的好壞?
二、管理的三重價值
三、擁有正確的管理觀
四、傳統(tǒng)管理者VS有效管理者
五、領(lǐng)導(dǎo)者VS管理者
六、領(lǐng)導(dǎo)技能的三個方面
學員討論:我們可以要求領(lǐng)導(dǎo)者改變領(lǐng)導(dǎo)風格嗎?
七、什么是向上管理
八、向上管理的的三個方面
九、管理的兩個屬性
第三章:運籌帷幄-管理者的團隊管控之道
視頻欣賞:團隊的力量
學員討論:團隊與團伙的區(qū)別
一、優(yōu)秀團隊的人力構(gòu)成
二、優(yōu)秀團隊的狀態(tài)
三、團隊價值觀形成的四個階段
四、高績效團隊的七大特征
五、三種需求的員工類型
六、三種水平的員工類型
七、四種能力&意愿矩陣的員工類型
八、團隊管理的三大難題
九、團隊管理的三個步驟
十、團隊和諧的三大因素
十一、打造高績效團隊的三個關(guān)鍵
學員討論:如何讓團隊人才涌現(xiàn)?
問題1:為何千里馬常有而伯樂不常有?
問題2:如何解決該問題?
十二、給待遇是件很藝術(shù)的事
十三、團隊管理的核心
十四、管理者如何管理能人
十五、搭配好五類班子成員
學員討論:親賢臣,遠小人,此先漢所以興隆也;親小人,遠賢臣,此后漢所以傾頹也。談?wù)勀銓@句話的理解……
十六、利用多樣化團隊成員解決多樣化的問題
十七、近嚴遠寬的管理模式
十八、鄧寧-克魯格心理效應(yīng)
十九、逞強不是真強,示弱不是真弱。
二十、低調(diào)謙虛是護你周全的法寶-躬身接水策略
二十一、巧用“條件思維”來化解沖突
二十二、四招化解與下屬的沖突
第四章:以人為本-管理者的部屬培育之道
學員討論:下屬培育是誰的事?請列出第一責任人。
一、好的培訓是引導(dǎo),而不是灌輸。
二、部屬培育應(yīng)有安全邊界
三、部屬培育扮演的三個角色
四、教練技術(shù)五步法
五、如何對待犯過錯誤的下屬?
六、巧妙借力做好部屬培育
七、部屬培育的禁忌
案例分析:失敗的部屬面談
八、部屬面談的五個步驟
第五章:執(zhí)行為王-管理者的團隊執(zhí)行力提升之道
一、什么是執(zhí)行?
二、執(zhí)行的四大假象:
態(tài)度等于結(jié)果嗎?
職責等于結(jié)果嗎?
任務(wù)等于結(jié)果嗎?
苦勞、疲勞等于結(jié)果嗎?
案例:俄羅斯人種樹
二、團隊執(zhí)行力缺失的原因
管理者對執(zhí)行的認知不夠
管理者對執(zhí)行缺少系統(tǒng)分析
執(zhí)行者本身缺乏細致、持續(xù)的工作精神
管理工作的不持續(xù)
沒有形成強有力的執(zhí)行文化
管理者缺乏表率
制度、流程的缺失或不夠完善
缺乏有執(zhí)行力的員工
缺乏監(jiān)督和考核
三、執(zhí)行力模型
1、態(tài)度
自燃、可燃、阻燃
積極主動的重要性
2、角色
角色決定執(zhí)行的力度
3、技能
底線思維
鏡子思維
外包思維
打棗理論
提升執(zhí)行力的六脈神劍
4、工具
案例分析:生命中的大石頭
培養(yǎng)要事第一的理念和原則
解析帕累托原則背后的秘密
二八法則的社會現(xiàn)象列舉
高效執(zhí)行神器-4D原則
“要事”的兩大標準
如何做到要事第一
案例分析:盆水殺人
工具應(yīng)用:一周時間運籌法
工具應(yīng)用:6點優(yōu)先工作法
工具應(yīng)用:番茄工作法
結(jié)果導(dǎo)向-以終為始的經(jīng)典演繹
學員演練:用以終為始的方法,想象你五年后在做什么?
執(zhí)行的5W3H
5、平臺(制度&文化)
利用企業(yè)文化提升執(zhí)行力
建立危機文化
案例分析:生于憂患,死于安樂
案例分析:小心駕駛
案例分析:模擬倒閉
充分發(fā)揮淘汰機制的作用
GE的淘汰機制
GE活力曲線
- IBM大膽改革
全員開展“OEC”運動
四、提升執(zhí)行力的兩個驅(qū)動
五、提高執(zhí)行力的四大要點:
1、抓關(guān)鍵
2、簡程序
3、懂授權(quán)
4、考慮不確定性
六、莫拉蒂海灘實驗-承諾管理
1、承諾管理的要求
七、矯正執(zhí)行中的偏差—及時反饋
1、反饋的兩個層面
2、反饋的三種方式
案例分析:濃霧中的燈塔
案例分析:張俊錯在哪?應(yīng)該怎么辦?
八、對員工進行訓練,訓練,再訓練
1、沒有經(jīng)過訓練的員工是公司最大的成本
2、領(lǐng)導(dǎo)要有訓練下屬的決心
3、讓員工有專業(yè)概念和行為
九、提升執(zhí)行力的若干建議
1、帶動下屬
2、無信奉則無投入
3、化解下屬心中恐懼
4、不盡信報告
5、未完成事項記錄本
視頻欣賞:溫暖工程帶來的執(zhí)行力
第六章:上下同欲-管理者的部屬激勵之道
一、為什么要激勵?
二、什么是激勵?
案例分析:老人的激勵。(激勵就是讓人們做出選擇并愿意付出)
三、激勵的兩個角度
學員討論:人為什么需要工作?
四、解析雙因素理論
學員討論:滿足感會帶來高績效嗎?
五、馬斯洛需求的再理解
六、激勵不發(fā)生作用的情況
七、期望理論
八、激勵的原則
九、激勵的技巧
1、調(diào)動員工積極性的秘辛
2、買賣與事業(yè)的區(qū)別
3、激發(fā)員工的神圣感
4、爬格子帶來的激勵
5、激勵不在發(fā)生作用的三種情況
視頻欣賞:真誠贊美的神奇效應(yīng)
第七章:心心相印-管理者的高效溝通之道
引言:溝通是個技術(shù)活-中國傳統(tǒng)文化對溝通的影響
中國人的處世哲學;
中國人的溝通習慣;
看圖有感:你看到了什么?
眼見未必為實,耳聽呢……
頭腦風暴:解讀“人”字
一、什么是溝通?
二、溝通的四個特點
三、學習溝通為何重要?
和諧人際的需要:你會用“載體”來表達自我嗎?
成功必備的素質(zhì)
四、抱怨的背后是什么?
五、高效溝通必須關(guān)注的6大條件
六、面對面溝通要領(lǐng)
小組討論:怎么理解:“你也許是對的”。
1、認識梅拉比安博士的溝通法則
2、做好印象管理
3、哪些因素構(gòu)成了第一印象;
4、高人看本質(zhì),凡人看外表;形象永遠走在能力前面。
5、EQ vs IQ孰輕孰重:情商&智商組合象限
案例分析:王寶強的得意與李白的失意
6、溝通從寒暄開始
7、先溝通情緒,再溝通事情。
8、學會情緒調(diào)頻
9、溝通的靈魂-同理心
10、同理心的四個層次
七、一對多溝通發(fā)言要領(lǐng)
要點:說明要點不超過30秒;
證據(jù):以事例數(shù)據(jù)舉證
總結(jié):重申要點并得出結(jié)論,結(jié)論最好不要超過3個;
轉(zhuǎn)折:由觀點闡述轉(zhuǎn)向行為引導(dǎo);
八、不同層級的溝通要領(lǐng)
(一)、上行溝通-理解為主
1、如何回應(yīng)上級領(lǐng)導(dǎo)的命令:服從至上、顧及權(quán)威;
2、如何向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報:事事有反饋,讓上級放心;
向上級匯報的5個程序;
向上級匯報的7項注意;
3、站在什么角度溝通:做助手不做救星;
4、選擇什么內(nèi)容溝通:建設(shè)性多于抱怨性;
5、選擇什么頻率溝通:受權(quán)與頻率成正比
6、選擇什么時機溝通:領(lǐng)導(dǎo)的最佳關(guān)注點
7、向上級請示的3大要領(lǐng)
模擬演練:如何向上級請示
8、控制型領(lǐng)導(dǎo)的特征和與其溝通技巧
9、互動型領(lǐng)導(dǎo)的特征和與其溝通技巧
10、務(wù)實型領(lǐng)導(dǎo)的特征和與其溝通技巧
11、與上級溝通時的經(jīng)典話術(shù)
(二)、平行溝通-協(xié)調(diào)為上
1、站在什么角度溝通:以同事為客戶,協(xié)調(diào)為上,主動+體諒+謙讓;
2、尋找什么內(nèi)容溝通:尋找公共利益區(qū),分析利弊+雙贏結(jié)果;
3、選擇什么頻率溝通:情感高頻,事件低頻
4、選擇什么方式溝通:構(gòu)建平臺,留有余地
5、同事之間不宜說的話
(三)、下行溝通-說服為先
選擇什么角度溝通:做后盾不做觀眾
尋找什么內(nèi)容溝通:指導(dǎo)性多于指責性
選擇什么頻率溝通:非常性與頻度成正比
選擇什么方式溝通:同情而不抱怨
與下級產(chǎn)生矛盾怎么溝通:曉之以情、動之以理,說服為先。
End.
張老師
張老師簡介
管理課程職業(yè)講師
管理培訓方案定制專家
10年以上世界500強職業(yè)經(jīng)理人實戰(zhàn)經(jīng)驗
PTT國際職業(yè)高級培訓師
廣東省大學生就業(yè)指導(dǎo)特邀講師
西安交大人文社科學院高層次培訓中心高級研修班特聘講師
上海培訓協(xié)會(STA)理事
溫室氣體排放主任審核員
產(chǎn)品碳足跡產(chǎn)品生命周期主任審核員
信息安全管理體系ISO 27001主任審核員
張老師曾歷任三星(中國)華南大區(qū)區(qū)域經(jīng)理、戴爾(中國)西南大區(qū)、西北大區(qū)區(qū)域經(jīng)理、英國標準協(xié)會(British Standards Institution)BSI商學院高級經(jīng)理職務(wù),擁有十多年的跨國公司職業(yè)經(jīng)理人生涯,對員工職業(yè)化塑造、管理者管理能力提升、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通與沖突解決、執(zhí)行力提升等領(lǐng)域有著豐富的實戰(zhàn)和培訓經(jīng)驗,對企業(yè)運營及風險管控亦有切身體會。近年來專注與世界500強企業(yè)及上市公司進行管理素質(zhì)類培訓合作,熟知各類企業(yè)運營風格及痛點短板,就培訓工具能給企業(yè)和員工帶來哪些益處有獨到的見解。
主講課程
《MTP-中層管理技能提升》《卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)力修煉》
《打造卓越執(zhí)行力》 《卓越管理者的管理溝通》
《職業(yè)化塑造》 《高效時間管理與工作效能提升》
《高績效團隊建設(shè)與管理》 《職場精英的溝通影響力》
授課風格
縝密、系統(tǒng):追求鞭辟入里、入木三分的實效。
超強的感染:語言風趣幽默而不失風雅。案例豐富生動,講解深入淺出,寓觀念于談笑間,蘊哲理于詼諧中!
心靈的震撼:從學員內(nèi)心深處出發(fā),深刻而不失通俗,犀利而不失韻味;追求每一個細節(jié)和案例觸動學員的心靈,使思想產(chǎn)生共鳴!
持久的影響:理論+實踐+案例,使學員主動思考,系統(tǒng)掌握操作方法,真正達到學以致用!
部分客戶:
創(chuàng)維集團、安時達、中海油集團、國家電網(wǎng)、中國電信山東省公司、中國電信河北省公司、湖北荊州移動、珠海松下、交通銀行新疆分行、東莞市人力資源與社會保障局、深圳廣電集團、天威視訊(深圳)有限公司、可可小愛、施耐德、桂林市開發(fā)區(qū)管委會、唐朝國旅、桂林星漢科技有限公司、廣西易道網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、貝叢醫(yī)療科技、云南騰龍物流……
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企業(yè)管理培訓分類導(dǎo)航
企業(yè)培訓公開課日歷
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