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課程定位

1.1 調(diào)整員工心態(tài)，由內(nèi)而外的提升員工的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

1.2 問(wèn)題情景

員工的職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的成熟化，即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說(shuō)合適的話(huà)，做合適的事。職業(yè)化是一種職業(yè)品質(zhì)，更是一種素養(yǎng)、習(xí)慣、理念。 因此員工的職業(yè)化既應(yīng)該包含外在言行素養(yǎng)， 也更應(yīng)該包含內(nèi)在的心理品質(zhì)——員工的職業(yè)化更多是指員工心理層面的成熟，即員工能有效進(jìn)行自我言行心性的自我修煉，實(shí)現(xiàn)自我人格品質(zhì)的完善。而且，另一個(gè)方面，員工的職業(yè)化與所在的職場(chǎng)環(huán)境及個(gè)人職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，因此既要關(guān)注眼前的工作崗位，更要關(guān)注未來(lái)的事業(yè)發(fā)展。因此，職業(yè)化的本質(zhì)是要幫助員工打造使其一生受用的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這要求員工首先要管理好自己的心態(tài)和行為，以滿(mǎn)足目前工作崗位的要求。同時(shí)，還要不斷提升溝通能力，發(fā)揮個(gè)人影響力，經(jīng)營(yíng)自己的職業(yè)關(guān)系，并不斷認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，逐步塑造職業(yè)人格，形成良好的職業(yè)習(xí)慣與個(gè)人職業(yè)品牌，推動(dòng)自己朝著終極的職業(yè)目標(biāo)邁進(jìn)。

因此， 職業(yè)化的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)員工塑造自身競(jìng)爭(zhēng)力的過(guò)程， 是一個(gè)員工完成 “修身”的過(guò)程， 職業(yè)化課程主要包括內(nèi)在心理品質(zhì)與外在言行素養(yǎng)兩個(gè)維度、 四個(gè)方面的內(nèi)容：

適用學(xué)員

● 基層員工

● 希望在職場(chǎng)發(fā)展更快的員工

2．課程綱要：

課程大綱

模塊一：修心

樹(shù)立職業(yè)心態(tài)（自控力）——讓員工進(jìn)一步理解職業(yè)進(jìn)化規(guī)律，幫助員工學(xué)會(huì)管理職業(yè)成功的心理因素，不斷提升自控力，樹(shù)立積極主動(dòng)的職業(yè)心態(tài)

● 課程導(dǎo)入：

> 職業(yè)化課程導(dǎo)入

職業(yè)化——你如何看待職場(chǎng)

職業(yè)化——你為誰(shuí)代言

發(fā)現(xiàn)你的職場(chǎng)價(jià)值——撲克抱團(tuán)

● 自控力——修心：樹(shù)立職業(yè)心態(tài)(自控力）

> 企業(yè)人的心態(tài)與行動(dòng)四大轉(zhuǎn)變

從張揚(yáng)個(gè)性到尋求共性

從表達(dá)性情到彰顯行動(dòng)

從思維導(dǎo)向到結(jié)果導(dǎo)向

從自我成長(zhǎng)到擔(dān)當(dāng)責(zé)任

模塊二：塑造職業(yè)人格（驅(qū)動(dòng)力）——讓員工從個(gè)人特質(zhì)出發(fā)認(rèn)識(shí)個(gè)性，管理個(gè)性和發(fā)展個(gè)性，幫助員工學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的個(gè)性特長(zhǎng)，不斷自我驅(qū)動(dòng)，并逐步塑造自我職業(yè)人格

● 驅(qū)動(dòng)力——修性：塑造職業(yè)人格

> 認(rèn)識(shí)個(gè)性：PDP測(cè)評(píng)以及角色分析

> 管理個(gè)性：欣賞差異，增加彈性

> 發(fā)展個(gè)性：揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

主動(dòng)補(bǔ)位，創(chuàng)造價(jià)值

模塊三：經(jīng)營(yíng)職業(yè)關(guān)系（影響力）——讓員工掌握職場(chǎng)溝通法則，學(xué)會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)、同事進(jìn)行良好溝通，不斷提升人際影響力，學(xué)會(huì)逐步經(jīng)營(yíng)個(gè)人職業(yè)關(guān)系

● 影響力——修言：經(jīng)營(yíng)職業(yè)關(guān)系

> 職場(chǎng)溝通之三“心”

> 向上溝通之三“于”

1，善于與上級(jí)溝通：請(qǐng)示而不依賴(lài)

1）體察上司期望

2）確認(rèn)領(lǐng)導(dǎo)的意圖

3）調(diào)整與期望同步

2，樂(lè)于與上級(jí)溝通：主動(dòng)而不越權(quán)

1）主動(dòng)觀(guān)察

2）主動(dòng)表達(dá)

3）主動(dòng)詢(xún)問(wèn)

3，敢于與上級(jí)溝通：尊重而不盲從

1）不要斷然反駁

2）不要攜帶證據(jù)

3）不要夾雜私怨

4）不要長(zhǎng)篇大論

模塊四：（執(zhí)行力）構(gòu)建職業(yè)能力——讓員工從行為層面符合職場(chǎng)的要求，承擔(dān)責(zé)任，為結(jié)果負(fù)責(zé)，不斷提升執(zhí)行力，逐步構(gòu)建自身的職業(yè)能力

執(zhí)行力——修行：構(gòu)建職業(yè)能力

執(zhí)行的三個(gè)角度

> 肯承擔(dān)——意愿——升級(jí)你的思維模式

> 會(huì)承擔(dān)——能力——升級(jí)你的通關(guān)能力

> 愛(ài)承擔(dān)——激情——升級(jí)你的快樂(lè)指數(shù)

3．課程收益

● 對(duì)個(gè)人

> 幫助員工突破職業(yè)發(fā)展瓶頸，提升崗位勝任力

> 提升員工溝通能力與人際影響力提升自控力，學(xué)會(huì)自我管理

> 明晰自我職業(yè)發(fā)展方向

>針對(duì)有培養(yǎng)潛力的骨干員工，助推其職業(yè)發(fā)展的前進(jìn)步伐，打造個(gè)人未來(lái)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

● 對(duì)組織

> 提升員工心理成熟度，減少管理成本

> 提升員工綜合素養(yǎng)，改善組織績(jī)效

> 提升企業(yè)雇主品牌，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力

4.延伸學(xué)習(xí)：

職業(yè)化的十項(xiàng)修煉

職業(yè)化 余世維

快樂(lè)競(jìng)爭(zhēng)力 肖恩.埃科爾

做不可替代的人 賽斯.髙汀

把時(shí)間當(dāng)作朋友 李笑來(lái)

陳老師

陳 曉 老 師—— 管理培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師

講師資歷:

央視創(chuàng)業(yè)類(lèi)節(jié)目贏在中國(guó) 評(píng)委

央視職場(chǎng)類(lèi)節(jié)目絕對(duì)挑戰(zhàn) 評(píng)委

美國(guó)HearthMath講師

IPMA項(xiàng)目管理大賽國(guó)際評(píng)估師

洗牌高手™營(yíng)銷(xiāo)課程認(rèn)證講師

TDC一級(jí)課程認(rèn)證引導(dǎo)師

西南交通大學(xué)工商管理碩士

歷經(jīng)事業(yè)單位、國(guó)企、民企、外企

涉獵市場(chǎng)、銷(xiāo)售、管理、培訓(xùn)

21年培訓(xùn)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)

23年管理經(jīng)驗(yàn)

主講課程:

《管理者定位與角色認(rèn)知》

《管理溝通》

《新時(shí)代員工激勵(lì)與團(tuán)隊(duì)動(dòng)機(jī)管理》

《職業(yè)化》

《從創(chuàng)新到成果》

《高效執(zhí)行力》

授課風(fēng)格:

多年的工作經(jīng)歷與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，參與研發(fā)多門(mén)課程，深層次理解商業(yè)邏輯與呈現(xiàn)管理內(nèi)涵

曾經(jīng)在業(yè)務(wù)一線(xiàn)積累了豐富的管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，擅于將企業(yè)管理與培訓(xùn)管理相結(jié)合，助力于學(xué)習(xí)項(xiàng)目的落地實(shí)施；

善于構(gòu)建培訓(xùn)環(huán)境與氛圍，特別能從培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員的行為和語(yǔ)言表現(xiàn)進(jìn)行互動(dòng)，提煉并與學(xué)員的訓(xùn)后行為模式相鏈接，將培訓(xùn)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成行為，將培訓(xùn)效果顯性化。

擁有多年培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，能夠與甲方培訓(xùn)管理者順暢溝通，從而充分領(lǐng)會(huì)企業(yè)需求，精準(zhǔn)匹配學(xué)習(xí)產(chǎn)品、設(shè)計(jì)教學(xué)方案；

學(xué)員反饋:

能把性格，人性，歷史那么巧妙地融合在一起，這絕對(duì)是我聽(tīng)到最震撼的內(nèi)容

---------某公務(wù)員系統(tǒng)《領(lǐng)導(dǎo)力》學(xué)員評(píng)價(jià)

這個(gè)課程我要讓我的下屬經(jīng)理也來(lái)聽(tīng)，這樣在共識(shí)目標(biāo)與執(zhí)行力方面達(dá)成一致的概率一定會(huì)大幅度提升:

---------某房地產(chǎn)企業(yè)《經(jīng)營(yíng)策略與執(zhí)行》學(xué)員評(píng)價(jià)

抓大，放小，管細(xì)，這些矛盾的管理方式與手段，在這個(gè)課程上得到突破性統(tǒng)一

---------某金融企業(yè)《團(tuán)隊(duì)動(dòng)機(jī)管理》學(xué)員評(píng)價(jià)

我一直以來(lái)有點(diǎn)自卑，但聽(tīng)了您的講座釋然了好久，又重新燃起了自信

---------某醫(yī)藥企業(yè)《管理者定位與角色認(rèn)知》學(xué)員評(píng)價(jià)

通過(guò)這課程，我找到職場(chǎng)上的方向與方法，也希望改變從這里開(kāi)始

--------某互聯(lián)網(wǎng)公司《職業(yè)化》學(xué)員評(píng)價(jià)

這個(gè)課程不僅讓下屬學(xué)會(huì)思考做事的方法，也讓我們領(lǐng)導(dǎo)反思

---------某國(guó)企企業(yè)《從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)》學(xué)員評(píng)價(jià)

客戶(hù)評(píng)價(jià):

我看到是陳老師上課就放心了——某紐交所上市大型教育集團(tuán)培訓(xùn)專(zhuān)員對(duì)于《新時(shí)代員工激勵(lì)與動(dòng)機(jī)管理》的評(píng)價(jià)

我會(huì)把您的管理課程推給其他機(jī)構(gòu)——某事業(yè)單位培訓(xùn)管理者在上了《管理者角色轉(zhuǎn)型與定位》之后說(shuō)的話(huà)

陳老師對(duì)課程的打磨與更新速度可真快，幫我們上課已經(jīng)在我們單位樹(shù)立了培訓(xùn)標(biāo)桿——某經(jīng)管學(xué)院培訓(xùn)管理者

陳老師對(duì)我們需求的解讀往往比我們更加專(zhuān)業(yè)，能直指核心，對(duì)學(xué)員的引導(dǎo)也非常到位——某國(guó)企培訓(xùn)管理者

陳曉老師在培訓(xùn)中把我們平時(shí)就想說(shuō)的話(huà)表達(dá)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。而這些話(huà)如果我們來(lái)說(shuō)，就會(huì)被認(rèn)為是洗腦，效果大打折扣——某上市公司老總

客戶(hù)見(jiàn)證:

政府、教育、醫(yī)院：國(guó)家行政學(xué)院（中央黨校）財(cái)政部、外交部、中國(guó)人民銀行、保監(jiān)會(huì)、北京大學(xué)EMBA、清華大學(xué)EMBA、長(zhǎng)江商學(xué)院EMBA、中歐商學(xué)院EMBA、大連高級(jí)經(jīng)理管理學(xué)院，上海財(cái)經(jīng)管理學(xué)院、中央社會(huì)主義學(xué)院、北京經(jīng)管學(xué)院、寧夏經(jīng)管學(xué)院

能源、礦產(chǎn)、環(huán)保：國(guó)家電網(wǎng)、神華集團(tuán)、中國(guó)石油、國(guó)華電力、中廣核、北京排水集團(tuán)等

科技、生產(chǎn)、制造：三星集團(tuán)、川崎機(jī)器人、北京現(xiàn)代集團(tuán)、北汽福田等

房地產(chǎn)、建筑：中建集團(tuán)、萬(wàn)科地產(chǎn)、華遠(yuǎn)地產(chǎn)、華夏幸福基業(yè)、富力地產(chǎn)、恒大地產(chǎn)、優(yōu)品道、和記黃埔等

通信、互聯(lián)網(wǎng)：中國(guó)移動(dòng)、中企動(dòng)力、google、百度、大唐移動(dòng)等

交通、運(yùn)輸：海南航空、云南空管、西部航空、天津高速等

金融、投資：工商銀行、建設(shè)銀行、浦發(fā)銀行、招商證券、股權(quán)交易中心、北銀消費(fèi)、長(zhǎng)匯財(cái)富等

附件：認(rèn)證證書(shū)

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