我要預(yù)訂

咨詢電話：027-5111 9925 , 027-5111 9926手機(jī)：18971071887郵箱：Service@mingketang.com

課程背景：

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程開發(fā)要以企業(yè)的業(yè)務(wù)場景為核心，應(yīng)該從業(yè)務(wù)中來，到業(yè)務(wù)中去。然而，在內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)的過程中，組織普遍存在著諸如“重視課程的設(shè)計(jì)而輕視課題的選擇”、“重視內(nèi)訓(xùn)師的技巧而輕視課程的質(zhì)量”、“重視內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)而輕視知識(shí)的轉(zhuǎn)化”等諸多本末倒置的問題，讓企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程的開發(fā)難以達(dá)到期望的效果。

同時(shí)，作為內(nèi)訓(xùn)師構(gòu)成主體的企業(yè)內(nèi)部關(guān)鍵崗位的專家、管理者，因?yàn)樵诮M織內(nèi)存在大量技術(shù)開發(fā)和管理等本職工作，難以騰出更多時(shí)間去打磨和迭代已開發(fā)的課程，造成了企業(yè)內(nèi)部學(xué)員學(xué)習(xí)意愿的降低，知識(shí)資源的浪費(fèi)。

課程開發(fā)其實(shí)也可以看成產(chǎn)品的開發(fā)，本次課程使學(xué)員能夠像產(chǎn)品經(jīng)理設(shè)計(jì)產(chǎn)品一樣，將自有課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)看作產(chǎn)品的開發(fā)；以產(chǎn)品開發(fā)的形式、課程開發(fā)為內(nèi)核，基于學(xué)員的用戶體驗(yàn)，將產(chǎn)品經(jīng)理的產(chǎn)品開發(fā)的思想，交互思維與課程開發(fā)的ADDIE模型相結(jié)合，把學(xué)員的課程開發(fā)作為典型任務(wù)貫穿整個(gè)課程，邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)邊交付，在培訓(xùn)中完成精品課程的設(shè)計(jì)。

課程收益：

理解和掌握產(chǎn)品經(jīng)理的產(chǎn)品思維，設(shè)計(jì)出具有產(chǎn)品特性的課程

掌握產(chǎn)品（課程）設(shè)計(jì)的分析方法，找準(zhǔn)課程的價(jià)值主張，設(shè)計(jì)滿足組織訴求且以學(xué)員為中心的課程目標(biāo)

掌握Xmind，iSlide等工具的應(yīng)用，設(shè)計(jì)搭建出對(duì)學(xué)員友好的結(jié)構(gòu)化課程框架，高效提煉和鋪排出直觀清晰的課程知識(shí)點(diǎn)

熟練掌握教學(xué)手法設(shè)計(jì)的全流程和設(shè)計(jì)要點(diǎn)，提升課程內(nèi)容演繹的生動(dòng)性

根據(jù)目標(biāo)用戶的認(rèn)知特性，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)手法，能多維度設(shè)計(jì)產(chǎn)品形態(tài)

掌握結(jié)構(gòu)化的語言組織技巧，讓表達(dá)準(zhǔn)確系統(tǒng)，提升即時(shí)語言組織能力

課程對(duì)象：

企業(yè)新任內(nèi)訓(xùn)師，企業(yè)兼職內(nèi)訓(xùn)師最佳24人，最多36人

課程方式：講師講授、案例分析、視頻討論、情景模擬、小組研討、實(shí)操演練、課程輸出

課程資料：包含數(shù)千套課件模板、三千張邏輯圖材料、海量圖形圖標(biāo)的素材庫

成果輸出：《課程介紹》《課程大綱》《講師手冊(cè)》《學(xué)員手冊(cè)》《素材包》

課程大綱:

導(dǎo)入：思維（Logic）——產(chǎn)品型內(nèi)訓(xùn)師的底層邏輯

一、課程開發(fā)的產(chǎn)品思維

1. 目標(biāo)受眾——三大特點(diǎn)

2. 價(jià)值主張——訴求與改善

3. 產(chǎn)品形態(tài)——智力服務(wù)

二、產(chǎn)品方法論與課程方法論

1. 用戶需求——ADDIE-Analysis

2. 產(chǎn)品設(shè)計(jì)——ADDIE-Design

3. 產(chǎn)品開發(fā)——ADDIE-Development

4. 產(chǎn)品測試——ADDIE-Implementation

5. 產(chǎn)品迭代——ADDIE-Evaluation

第一講：洞察：開啟"課程"的產(chǎn)品視角——內(nèi)訓(xùn)師的定位

一、（Question）傳統(tǒng)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)

1. 現(xiàn)狀：三大委屈五大不滿

2. 根因：內(nèi)訓(xùn)師角色定位

3. 定位：課程開發(fā)是投資行為

二、（Mission）內(nèi)訓(xùn)師的使命和定位

1．內(nèi)訓(xùn)師的角色和使命

1）知識(shí)內(nèi)容的生產(chǎn)與萃取

2）知識(shí)內(nèi)容的傳播

2．企業(yè)知識(shí)管理的閉環(huán)

3. 課程開發(fā)相關(guān)干系人

1）發(fā)起者

2）需求者

3）組織者

4）參與者

第二講：破局：打造“課程”的價(jià)值主張——需求分析與課程目標(biāo)設(shè)定（需求）

一、（Source）產(chǎn)品（課程）的選題

1. 點(diǎn)狀課題

2. 線狀課題

3. 面狀課題

4. 不同課程的閉坑指南

二、（Need）產(chǎn)品（課程）的需求分析

1. 目標(biāo)客戶的K4定位分析法

2. 目標(biāo)用戶的5W1H框架法

練習(xí)：新技術(shù)引入培訓(xùn)分析

案例與討論：A公司的課程開發(fā)需求分析

三、（Target）產(chǎn)品（課程）目標(biāo)與容量分析

1．課題目標(biāo)設(shè)定

1）FAB統(tǒng)全局

2）ABCD定場景

案例：為A公司的課程開發(fā)設(shè)定目標(biāo)

2. 約束條件下課程范圍框定

現(xiàn)場應(yīng)用：FAB法設(shè)計(jì)課程目標(biāo)

現(xiàn)場產(chǎn)出：完成課程介紹編寫（課程標(biāo)題、課程背景、課程目標(biāo)）

第三講：結(jié)構(gòu)：描繪“課程”的設(shè)計(jì)藍(lán)圖——課程框架搭建（設(shè)計(jì)）

案例：由喬遷新居談起

一、（Framework）課程框架搭建

1. 定主線：課程結(jié)構(gòu)的總體設(shè)計(jì)

2. 畫藍(lán)圖：課程框架的基本搭建

1）邏輯的經(jīng)典原理

2）學(xué)員友好的演繹結(jié)構(gòu)

4）洋蔥法分析核心要素

5）Sipoc法展開結(jié)構(gòu)

二、（Refine）知識(shí)點(diǎn)鋪排和提煉

1．鋪排：課程結(jié)構(gòu)的總體設(shè)計(jì)

1）思維導(dǎo)圖原理

2）Xmind工具應(yīng)用

2．提煉

1）基本建模

2）簡練表達(dá)

3. 劃分

1）智慧山模型

2）知識(shí)維度

三、（Rhythm）教學(xué)節(jié)奏規(guī)劃

1. 規(guī)劃的原則

1）顆粒度要知識(shí)點(diǎn)

2）要事第一

2．節(jié)奏設(shè)計(jì)

1）課程導(dǎo)入

2）主體結(jié)構(gòu)

3）課程結(jié)束

現(xiàn)場應(yīng)用：Xmind思維導(dǎo)圖Islide設(shè)計(jì)工作

現(xiàn)場產(chǎn)出：完成課程框架設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)不同知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)

第四講：開發(fā)：打造“課程”的產(chǎn)品形態(tài)——產(chǎn)品內(nèi)容與交互設(shè)計(jì)（開發(fā)）

一、打開（Open）課程的整體設(shè)計(jì)

1. 課程開發(fā)的整體思路

1）緊扣任務(wù)

2）結(jié)合興趣

3）整體連貫

2. 課程設(shè)計(jì)的三三制模型

二、載入（Load）課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)

1. 個(gè)人導(dǎo)入

1）權(quán)威感

2）親和感

現(xiàn)場產(chǎn)出：設(shè)計(jì)互動(dòng)中的個(gè)人介紹

2. 主題導(dǎo)入

1）勾人亮點(diǎn)

2）明確信息

3. 內(nèi)容導(dǎo)入

三、功能（Function）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

1．導(dǎo)入三法

1）問題法

2）對(duì)比法

3）隱喻法

現(xiàn)場產(chǎn)出：設(shè)計(jì)課程內(nèi)容導(dǎo)入

2. 感官刺激法

3. 場景回歸法

4．帶教研討法

1）單向帶教法

2）雙向研討法

四、延伸（Extend）課程的收尾設(shè)計(jì)

1. 章節(jié)總結(jié)延伸

1）書面呈現(xiàn)

2）競爭測試

3）口頭回顧

2. 課程總結(jié)延伸

1）理想總結(jié)法

2）感性升華法

3）課后任務(wù)法

第五講：實(shí)施：驗(yàn)證“課程”的產(chǎn)品功能——課程測試與試講（測試）

1. 首飛式

1）課程評(píng)審

2）出品準(zhǔn)備

2. 出品

1）了全局

2）抓重點(diǎn)

3）重收尾

第六講：迭代：保持“課程”的競爭優(yōu)勢(shì)——課程版本迭代（迭代）

一、課程版本管理

案例：由IOS升級(jí)信息看版本管理

1. 課程版本號(hào)管理

2. 課程優(yōu)化記錄

3. 課程更新時(shí)間

4. 版本更新的兩大時(shí)機(jī)

二、數(shù)據(jù)分析與迭代

1. K4評(píng)估

2. 前中后數(shù)據(jù)收集

楊老師

楊若華老師 實(shí)戰(zhàn)TTT培訓(xùn)專家

高級(jí)工程師（副高級(jí)職稱-電子與通信）

武漢大學(xué)碩士

行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師/人才測評(píng)師/數(shù)字學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師（DDI認(rèn)證）

曾任：中國信息通信科技集團(tuán)（央企）丨COE 人才發(fā)展專家

曾任：烽火科技集團(tuán)（央企）烽火學(xué)院丨培訓(xùn)經(jīng)理、內(nèi)訓(xùn)師項(xiàng)目經(jīng)理

曾任：武漢郵電科學(xué)研究院（央企）丨研發(fā)工程師 產(chǎn)品經(jīng)理

擅長領(lǐng)域：與課程設(shè)計(jì)開發(fā)、微課設(shè)計(jì)開發(fā)、培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)萃取、內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)等

主打以解決問題，提升組織績效為目標(biāo)，以“從業(yè)務(wù)中來，到業(yè)務(wù)中去”為原則，以敏捷項(xiàng)目（需求→分析→設(shè)計(jì)→開發(fā)→測試→迭代→復(fù)盤）思維為抓手，設(shè)計(jì)落地培訓(xùn)方案

賦能：曾為中國銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行、國家電網(wǎng)、蘋果（中國）等大型企業(yè)，累計(jì)授課近百起期，培養(yǎng)1000+名內(nèi)訓(xùn)師，賦能內(nèi)訓(xùn)師成長，打造多支懂業(yè)務(wù)、能提煉、會(huì)教學(xué)、愿培訓(xùn)的實(shí)戰(zhàn)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍；

設(shè)計(jì)：主導(dǎo)20+個(gè)內(nèi)訓(xùn)師項(xiàng)目的開展《初級(jí)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目》、《中級(jí)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目》、《內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)體系項(xiàng)目》、《內(nèi)訓(xùn)師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃》、《內(nèi)訓(xùn)講師技能提升課程》《企業(yè)學(xué)習(xí)導(dǎo)航者認(rèn)證》等內(nèi)訓(xùn)師項(xiàng)目；并且在項(xiàng)目的陸續(xù)推出以后，進(jìn)行培訓(xùn)有效性評(píng)估，對(duì)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)進(jìn)行閉環(huán)管理，從“培訓(xùn)滿意度”、“學(xué)習(xí)效果”、“培訓(xùn)成本”、“員工績效”、“產(chǎn)品/服務(wù)質(zhì)量”等五個(gè)維度進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估，其中：內(nèi)訓(xùn)師項(xiàng)目培訓(xùn)滿意度比內(nèi)部培訓(xùn)的平均滿意度提高了8.9%，各公司學(xué)員的專業(yè)考試成績平均提高了15.7分，各公司用于外部培訓(xùn)預(yù)算減少了9.5-20.3%，不同業(yè)務(wù)條線的員工績效都有明顯增長，其中，國內(nèi)銷售部門的績效年均增長率達(dá)到17.9%，同時(shí)，由內(nèi)訓(xùn)課題引申的流程和技術(shù)優(yōu)化項(xiàng)目，優(yōu)化了生產(chǎn)與研發(fā)部門的工藝流程，累計(jì)有近30個(gè)項(xiàng)目獲批績效改進(jìn)項(xiàng)目。

研發(fā)：曾主導(dǎo)東風(fēng)汽車、青島啤酒、農(nóng)業(yè)銀行搭建20+套人才培訓(xùn)體系和數(shù)字化平臺(tái)，10+套能力模型，模型與平臺(tái)基于（LMS）學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、云端解決方案、通過簡化用戶界面設(shè)計(jì)、采用快速原型驗(yàn)證方法，逐步增量式搭建，實(shí)現(xiàn)了敏捷化的搭建方法，賦能學(xué)習(xí)平臺(tái)運(yùn)營人員，實(shí)現(xiàn)持續(xù)迭代優(yōu)化：至今任被企業(yè)應(yīng)用中

開發(fā)：獨(dú)立開發(fā)15門課程、合作開發(fā)50+門課程、指導(dǎo)開發(fā)800+門課程、開發(fā)1000+門微課,

其中，獨(dú)立研發(fā)的《敏捷課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》、《敏捷微課設(shè)計(jì)與開發(fā)》項(xiàng)目，采用人課合一的理念，縮短了課程開發(fā)的周期，降低了內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)成本，取得了事半功倍的效果。

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：

楊老師投身于培訓(xùn)行業(yè)12年，擁有甲乙方企業(yè)雙重工作經(jīng)驗(yàn)，使得老師善于從多維度出發(fā)，準(zhǔn)確的抓住企業(yè)的痛點(diǎn)，針對(duì)性地設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容與方案轉(zhuǎn)化，最大化的幫助培訓(xùn)效果落地。

（1）數(shù)字化企業(yè)大學(xué)建設(shè)：曾為中信科技集團(tuán)進(jìn)行數(shù)字化企業(yè)大學(xué)的建設(shè)和組織設(shè)計(jì)

——根據(jù)平臺(tái)化組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)調(diào)整了組織結(jié)構(gòu)，搭建新的培訓(xùn)運(yùn)營體系、師資體系、課程體系、評(píng)估體系等。同時(shí)推出了數(shù)字化線上企業(yè)大學(xué)的建設(shè)，平臺(tái)采取敏捷化Scrum看板管理，每個(gè)月一個(gè)迭代周期，依次完成課程體系、快速學(xué)習(xí)、知識(shí)庫、知識(shí)收集、社交、專家?guī)煲约靶侣?大模塊進(jìn)行搭建，將原有線上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行了數(shù)字化升級(jí)并搭建落地。

（2）人才測評(píng)與人才發(fā)展：曾為烽火科技學(xué)院搭建企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力模型、人才評(píng)價(jià)中心

——通過人才盤點(diǎn)，為企業(yè)精準(zhǔn)識(shí)別3000+位優(yōu)秀和300+管理者人才并匹配到專項(xiàng)崗位，使得企業(yè)人均效能提升20%；為企業(yè)推行人才畫像，人力資源數(shù)字化的打下來堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建：曾為中百倉儲(chǔ)、華僑城（歡樂谷）集團(tuán)從0-1搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)

——其中，中百倉儲(chǔ)通過為13000名員工搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的機(jī)會(huì)，對(duì)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行梳理和優(yōu)化，并對(duì)其作為關(guān)鍵人才的各門店店長進(jìn)行了培訓(xùn)管理體系再設(shè)計(jì)，通過培訓(xùn)體系再設(shè)計(jì)和數(shù)字平臺(tái)的搭建，使客戶投訴率下降19.3%，門店業(yè)績?cè)谏鐓^(qū)電商的沖擊下，竟然實(shí)現(xiàn)小幅提升。

——通過幫助企業(yè)搭建的數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)和指導(dǎo)的微課開發(fā)，使平均平臺(tái)活躍度達(dá)到52%，線上線下學(xué)時(shí)占比70%，培訓(xùn)覆蓋率90%，在線學(xué)習(xí)滿意度4.5分，人均學(xué)時(shí)達(dá)到32小時(shí)；同時(shí)，通過線上培養(yǎng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與運(yùn)營，培養(yǎng)了企業(yè)員工OMO學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為人才培養(yǎng)體系有力的補(bǔ)充。

——

（4）企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)：曾為銀行、智能制造、IT通信、地產(chǎn)物業(yè)、電力等交付過內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)和課程開發(fā)項(xiàng)目。

——主導(dǎo)50內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目，為企業(yè)輸送了數(shù)千名優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師，輔導(dǎo)開發(fā)六百余門課程，千余門精品微課，個(gè)人獨(dú)創(chuàng)24門課程，曾是中國銀行、蘋果（中國）公司、東風(fēng)汽車、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、武漢工程大學(xué)特邀培養(yǎng)專家和課程評(píng)審評(píng)委；招商證券、中信信用卡、鐵建重工內(nèi)訓(xùn)師大賽輔導(dǎo)老師。

部分項(xiàng)目/授課經(jīng)驗(yàn)：

序號(hào)企業(yè)名稱課題期數(shù)

1蘋果（中國）公司《課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》10期

2浙江省內(nèi)農(nóng)商銀行《內(nèi)訓(xùn)師建設(shè)》10期

3浙江農(nóng)信《經(jīng)驗(yàn)萃取》8期

4湖北電力《經(jīng)驗(yàn)萃取及案例開發(fā)》7期

5中國銀行《課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》6期

6華僑城《微課設(shè)計(jì)與開發(fā)》6期

7中航科工《內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)及大賽》6期

8東風(fēng)汽車《數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)》5期

9中航科工《內(nèi)訓(xùn)師建設(shè)及大賽》5期

10中國能建學(xué)習(xí)平臺(tái)與內(nèi)訓(xùn)師建設(shè)5期

主講課程：

《敏捷課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》

《掇菁擷華——案例開發(fā)與經(jīng)驗(yàn)萃取》

《微而不碎——微課設(shè)計(jì)與開發(fā)工作坊》

《項(xiàng)目為王——培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理》

《呈現(xiàn)之美——內(nèi)訓(xùn)師課程演繹與授課技巧》

《用戶為先——基于用戶體驗(yàn)的精品課程開發(fā)》

課程體系：

授課風(fēng)格：

● 注重敏捷性：以高效著稱，以解決問題為導(dǎo)向，擅長利用工具解決各種實(shí)際問題，并為學(xué)員提供必要的實(shí)用工具，拿上就可用，達(dá)到敏捷；

● 注重系統(tǒng)性：善于將第一性原理和社會(huì)技術(shù)系統(tǒng)理論應(yīng)用于教學(xué)，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)訓(xùn)練系統(tǒng)化思維，建立一種解決工作中復(fù)雜問題的思維方式。

● 注重場景性：充分利用其過研發(fā)與流程管理中對(duì)企業(yè)各職能場景的了解，結(jié)合往十多年培訓(xùn)咨詢中積累的案例，進(jìn)行場景講解；

● 注重啟發(fā)性：課程中利用情景模擬技術(shù)和引導(dǎo)技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)員實(shí)際演練、啟發(fā)學(xué)員深入思考，促進(jìn)學(xué)員將所學(xué)與工作實(shí)踐相結(jié)合。

● 注重趣味性：善于應(yīng)用各種隱喻，觸類旁通、將復(fù)雜晦澀的知識(shí)點(diǎn)和概念變得生動(dòng)有趣，便于學(xué)員在掌握和理解，以便更好的轉(zhuǎn)化為行為應(yīng)用到實(shí)踐。

● 注重落地性：將內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)、課程開發(fā)、案例萃取融為一體，以培訓(xùn)現(xiàn)場輸出成果為導(dǎo)向，高效萃取案例經(jīng)驗(yàn)、輸出課程、訓(xùn)練內(nèi)訓(xùn)師。

部分服務(wù)過客戶：

國企央企：國家電網(wǎng)、中國能源建設(shè)集團(tuán)有限公司、中車株洲電機(jī)有限公司、中航科工集團(tuán)有限公司、中國信科股份有限公司、中國移動(dòng)通信集團(tuán)公司、（浙江、湖北）、中國鐵路工程集團(tuán)有限公司、中國武漢地鐵集團(tuán)有限公司、中國交通建設(shè)集團(tuán)有限公司、青島啤酒股份有限公司、中遠(yuǎn)海運(yùn)集團(tuán)有限公司等；

金融類：中國銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行、中國郵儲(chǔ)、招商證券、中信信用卡中心、浙江農(nóng)信、金華成泰農(nóng)商銀行、上虞農(nóng)商銀行、定海農(nóng)商銀行、長沙農(nóng)商銀行、瀏陽農(nóng)商銀行、寧鄉(xiāng)農(nóng)商銀行、華容農(nóng)商銀行……

能源電力類：國家電網(wǎng)、國家能源集團(tuán)、三峽集團(tuán)、中國能建、宜昌三峽送變電工程公司

制造IT類：蘋果（中國）公司、中車株洲電機(jī)、中航科工、東風(fēng)汽車·、中國信科、浙江移動(dòng)、湖北移動(dòng)、58同城、木倉科技、楚天云……

房地產(chǎn)類：萬科地產(chǎn)、華僑城、建業(yè)地產(chǎn)、漢正街集團(tuán)、葛洲壩集團(tuán)、湘江歡樂城、湖北省科投、武漢地鐵、湖北省交投……

其他：青島啤酒、路德環(huán)境、藥明康德、中遠(yuǎn)海運(yùn)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、武漢工程大學(xué)、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院……

部分客戶評(píng)價(jià)：

楊老師授課幽默而風(fēng)趣、但指導(dǎo)時(shí)卻溫柔而又堅(jiān)定，自從上了老師課件設(shè)計(jì)的課程之后，我在課程設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)上面有了非常大的進(jìn)步，比較我的課件從第一版本到我上交時(shí)的版本，簡直天壤之別，我都不相信是我做的，感謝楊老師。

——蘋果（中國）公司某項(xiàng)目朱先生

在銀行工作的人員，合規(guī)性很強(qiáng)，但在課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)卻受局限，若華老師能循循善誘，啟發(fā)學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)新，讓我的試講很精彩，感謝若華老師；

——上虞農(nóng)商銀行沈老師

楊老師講授的《經(jīng)驗(yàn)萃取》這門課程，讓我認(rèn)識(shí)到了經(jīng)驗(yàn)萃取對(duì)提高組織競爭力和創(chuàng)新能力的重要性。幫助我從各種渠道收集和歸納這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，形成更完整和全面的經(jīng)驗(yàn)資料庫，使得企業(yè)內(nèi)部的學(xué)習(xí)和發(fā)展變得更加高效和快速。其次，我也學(xué)到了很多有效的經(jīng)驗(yàn)萃取方法和工具，可以更好的整合和分享這些經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，幫助員工更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

——中國銀行 王主管

若華老師的是我見過的為數(shù)不多既有技術(shù)人員思維，又懂管理和人才培養(yǎng)的老師，能站在組織和學(xué)員的兩個(gè)角度思考問題和解決方案，能夠讓企業(yè)的問題真正得到解決。

——浙江移動(dòng) 王經(jīng)理

通過《課程開發(fā)》這門課程，我深入了解了課程開發(fā)的全過程和關(guān)鍵要素，加強(qiáng)了對(duì)課程設(shè)計(jì)原理和方法的理解。我學(xué)到了如何進(jìn)行需求分析，明確課程目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。這讓我能夠更加有針對(duì)性地開發(fā)培訓(xùn)課程，滿足員工的學(xué)習(xí)需求。

——中國能建 張經(jīng)理

我要預(yù)訂

咨詢電話：027-5111 9925 , 027-5111 9926手機(jī)：18971071887郵箱：Service@mingketang.com