我要報(bào)名

課程背景

高績效或技術(shù)型員工，獲得職位的晉升擔(dān)任經(jīng)理人后，在短時(shí)間內(nèi)通常不知道如何從優(yōu)異的個(gè)人貢獻(xiàn)者，轉(zhuǎn)為管理和領(lǐng)導(dǎo)者？不知道自己的特質(zhì)和優(yōu)弱勢(shì)？以及擔(dān)任經(jīng)理后，所應(yīng)負(fù)的工作任務(wù)和職責(zé)？如何幫助他們掌握不同管理階段所需的角色轉(zhuǎn)換，自我的管理風(fēng)格以及幫助了解管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別。快速轉(zhuǎn)變個(gè)人角色定位和提升自我管理能力，正是其面臨的最大挑戰(zhàn)。

本課程主要突出新任管理者須面對(duì)轉(zhuǎn)角色，抓業(yè)務(wù)和帶團(tuán)隊(duì)三大重點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)管理者的角色與定位及自我管理能力提升。

課程目標(biāo)

1、增進(jìn)學(xué)員對(duì)管理的了解；

2、掌握角色轉(zhuǎn)型后定位和及自我管理。

課程大綱

一、管理角色定位

1、“烏鴉”與“兔子”

業(yè)務(wù)（技術(shù)）能力出色，未必管理團(tuán)隊(duì)同樣出色；

能使你成為主管的能力，未必能讓你成為一個(gè)出色的管理者；

團(tuán)隊(duì)管理者應(yīng)該具備的能力與角色定位

2、案例:大偉的困惑

3、管理者三大引擎

管理三大引擎：自我管理、任務(wù)管理、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

對(duì)自己負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)樗素?fù)責(zé)

對(duì)自己時(shí)間控制轉(zhuǎn)變對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理

個(gè)體技能轉(zhuǎn)變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)管理技能

組織環(huán)境，業(yè)務(wù)模式的改變對(duì)于管理能力都會(huì)要求思維轉(zhuǎn)變

二、管理本質(zhì)

討論：管理的關(guān)鍵要素

1、管理五要素

2、組織行為學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容

3、冰山素質(zhì)模型、強(qiáng)化理論、人本主義

4、管理的本質(zhì)是組織中個(gè)體行為的改變，吉爾伯特模型

B（行為）=E（環(huán)境）P(個(gè)體)

三、領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)知

1、管理與領(lǐng)導(dǎo)

2、領(lǐng)導(dǎo)力5個(gè)核心來源

3、提升自己的能量與情緒處理能力，做到正念、正言、正行

4、認(rèn)知自己的行為風(fēng)格，提升自我管理的準(zhǔn)備度

李老師

李老師 曾任某上市公司海外公司董事、中方副總，曾任上市公司企業(yè)大學(xué)執(zhí)行校長、HR副總，上海培訓(xùn)協(xié)會(huì)（STA）專家委員會(huì)成員，歐姆龍（中國）有限公司 ，上海西門子移動(dòng)通信有限公司。AACTP認(rèn)證講師，MBTI認(rèn)證授權(quán)講師，美國領(lǐng)導(dǎo)力研究中心《情境領(lǐng)導(dǎo)》Situational Leadership中文講師認(rèn)證，美國Persona Global 《領(lǐng)導(dǎo)力》認(rèn)證講師，The Five Dysfunctions of a Team項(xiàng)目認(rèn)證咨詢顧問，《貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色課程》認(rèn)證顧問。

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在線報(bào)名：管理者的角色定位與認(rèn)知(上海)