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【課程背景】

很多企業的中層管理者常常滿腹經文，但是不知道怎么呈現出來，很多企業內訓師會講，能講，但是一直處于知識的搬運工，企業需求到手以后不知道怎么組織歸納，設計課程的單元與內容。學員對課程的反饋往往沒有記住太多東西。講課講授時間占大部分課程時間，沒有達到預想的結果。教學手段的選擇沒有充分說明問題本質。

我們也常常有這樣的困擾：

課程有了，如何通過設計來改良課程的結構呢？

面對要求開發課程不知所措，更不了解如何評估與完善自己的課程。

學員與講師授課內容沒有達到共鳴，邏輯思維混亂。

學員評價課程沒有實用性的工具。

我們的大部分課程基本是網上抄抄，PPT圖文不匹配，結構不合理，滿篇文字。

內容有了，不知道怎么做到課綱與課件的完美配合。

本課程研發與設計實戰訓練，帶領您掌握有效的課程開發與設計工具和流程。通過大量的練習使你在專業領域課程隨意開發，顛覆你以往的培訓設計思路。設計出符合自己符合市場采購需求的課程大綱。真正讓你做不僅會講、能講，而且能真正做到“擁有自己的風格、擁有自己的語言、擁有自己的課程”。

【課程收益】

掌握品牌課程開發的流程、關鍵步驟，獲得組織經驗沉淀的模型、工具和方法；

規范教學目標、教學策略設計，關注教學成果轉化，通過教學方法設計影響教學效果；

學習結束后學員能自行繪制破題圖、設計標準課件、繪制課程四級目錄圖、編寫課程講義、建立素材百寶箱；

標準課時產出：《PPT標準課件》、《四級大綱包（課程思維導圖）》

現場贈送至少2G課程開發速成資料（包含講師必備的故事箱、案例箱、視頻箱、音樂箱、模版箱和小軟件箱）。

【課程對象】

企業內部講師、培訓經理、培訓專員

【課程大綱】

第一講：一念之轉——精準分析企業需求

思考：企業為什么要組織培訓？

思考：我們的培訓解決了企業什么問題？

一、從企業經營過程梳理需求

工具：營銷價值鏈、項目管理思維模型

討論：我們培訓中的需求是否是我們真正需要的？

二、培訓需求從一個問題開始

1. 需求的萃取流程是

1）問題

2）現狀

3）期望

2. 分析需求問題常見困擾

1）問題復雜

2）找不到關鍵問題

3）你關注的關鍵問題是什么？

3. 問題排序的重要性

4. 從大角度、多層次中分析關鍵問題

工具：情景分析法

圖標：需求分析表

小組練習：現場制作培訓目標

注：問題最根本的本質就是還原事實的真相，才能抓住培訓需求

第二講：問題導入，先“破”再立——課程破題

一、這個培訓不做行不行？

1. 問自己：我為什么要講這個課程——待開發課程的賣點與買點分析

2. 無問題不培訓，從何說起——基于問題的課程開發與基于工作任務的課程開發聯系與區別

二．培訓主題來源于問題的解決方案

1. 以終為始：基于業務期望收益需求分析

2. 還原真相：從實際工作情景中發現問題并尋找解決問題的方案

3. 課程破題與課程結構的鏈接

練習：繪制本課題的《破題圖》

第三講：明確目標——制定四級大綱

討論：何為課程內容聚焦？

討論：課程目標是教學目標么？

1. 對課程目標認知常犯的錯誤

一、課程目標與教學目標的區別

1. 評估對象

2. 指導對象

二、課程目標與教學目標的關系

1. 上下級關系

三、課程目標制作應考慮的方面

1. 企業

2. 部門

四、課程目標的四種分類方法

1. 業務目標

2. 績效目標

3. 能力目標

4. 動機目標

練習：工具

五、四級大綱破題圖

1. 課程結構的四級目錄——根目錄、干目錄、支目錄、葉目錄

2. 虎頭立威、龍身豐滿，豹尾精短的設計

3. 二級目錄結構布局六種方法——流程法、要素法、英文組合、漢字結構、情景演繹、借喻

4. 三級目錄的三色分布及分配比例

5. 由點到面，或由面到點的構建課程金字塔

練習：畫出品牌課程的“思維導圖”

第四講：設計內容——素材搜集

一、造成教學內容空洞的原因

1. 知識不系統

2. 內容邏輯混亂

3. 問題不聚焦

討論：知識系統化的好處有哪些？

二、知識系統組成要素

1. 事實性知識

2. 原理性知識

3. 技能性知識

4. 人力性知識

三、教學目標中4類知識的作用

注意事項：人力知識一般不呈現在教學目標中，誰能做已在課程前確定參訓人員

1. 教學目標中的知識排列順序

2. 3種排列順序的邏輯思維

3. 以問題的形式表現課程目標的知識的好處

1）了解教學過程

2）清晰個人欲望

3）學員對話式交流

4. 問題在課程目標收集的方法

1）面條理論：課程設計的缺失不在面條而在佐料（31種課程“佐料”分析）

2）公式：如何計算課程的生動性——效果是設計出來的

5. 教學目標下的知識排序

工具：教學目標量化表

工具：ASK

6. 知識體系服務教學目標檢驗方法

工具：目標檢索表

注：你收獲的不僅是邏輯，我們還會給您帶來每個模塊的教學建模

第五講：授課形式——教學設計

討論：授課形式的定義是什么？

討論：授課形式在成人學習中起到什么作用？

討論：我們常見的教學形式有哪些？

一、課程的授課形式決定因素

1. 感性

2. 理性

二、制作出客戶喜歡的授課形式的方法

工具：左右腦剖析圖

三、整個課程設計層次

1. 教學手段

2. 流程

3. 方法

4. 工具

四、一個好的課程結構類型有

1. 瀑布型

2. 螺旋型

3. 樹狀型

五、在問題中流程、方法、工具運用體現價值最大化

1. 規則性問題

2. 規律性問題

3. 原理性問題

六、合理化選擇課程教學手段

工具：教學心電圖、活動策略表

注：此單元我們會用到教學心電圖，讓你在教學手段選擇上多樣化

第六講： PPT速成——設計標準課件

一、課件設計的三個核心：色彩、版式、動畫

1. 色彩搭配及使用禁忌——對角線原理、背景顏色管理、文字及頁面顏色

2. 立竿見影的版式設計要訣：加、減、乘、除；衡、正、序、齊、空；8800原則

3. 動畫呈現，讓結構活起來——動畫組合、路徑設計、外部資源的插入鏈接、動畫語言運用

二、設計理念

1. 簡單才是真美——終版課件（PPT）優化

2. 一鍵切換：講師手冊設計的標準格式及運用

3. 懸念導向：學員稿的整理及設計

練習：現場設計課件封面、繪制參考線、母版模版、備注頁信息、講師手冊設計七步曲

第七講：一“名”驚人——課程命名

一、好課程的名字標準是什么？

1. 課程破題的三個關鍵詞——主題、角度、方向

2. 課程命名的七字法則——精準、優雅、沖擊力（常見命名誤區分析）

二.品牌課程命名的五種經典方法

1. 模型量化、以小見大、真知酌見、形象比喻、問題懸念

分組討論：這些課名為什么吸引人？——最佳課程命名案例展示

分組討論與小組展示：我的課程我作主

陶老師

陶 躍 老師（南京）

——中高層管理技能提升訓練專家

曾任世界500強富士康BU人力資源部長、廠區培訓部長

曾任世界500強京東集團人才發展經理

曾任中國百強化工德納股份 集團培訓經理、HRBP經理

版權課程《中流砥柱©》開發者、版權擁有者

國家一級人力資源管理師

江蘇省企業技能人才評價專家組成員

《全國高級企業內部培訓師》授證講師

日產訓（中國）原版MTP-TTT授權認證講師

基層班組長TWI-JI/JS/JM/JR課程導師

主導的企業領導力、管理類培訓項目60余個

【個人簡介】

陶老師在近20年的團隊運營與管理過程中不斷總結與實踐，實踐工作經歷涵蓋富士康事業處人力資源負責人、富士康（淮安）培訓部負責人、京東物流人才發展經理等，多維度的工作視角，豐富的實操案例，使陶老師能精準挖出企業管理痛點，設計全面解決方案。

富士康科技集團：主要負責培訓項目、培訓體系、講師體系、課程體系、人才培養體系等，作為廠區培訓負責人，發起和主導經理級、課長級等管理者的人才項目，通過“四期聯動”、“導師+團建融入”、“關卡考核”、“翻轉課堂”等方式，為企業的管理精進輸出200多位優秀的管理者。

京東集團：在京東集團工作期間，作為某省區人才發展負責人，主要負責人才發展體系建設與完善制度建設、月度培訓管控、內訓師與課程體系搭建、人才盤點、人才項目、領導力項目推動等，作為省區內主講領導力講師，主講《MTP管理者核心能力提升》、《高效能人士的七個習慣》、《高效時間管理》等課程，并主導領導力課程任證，帶出了20多位領導力內訓師，他們已成為集團系統內部培訓的中堅力量！

能診斷企業問題開發課程：培訓領域經驗以及復合型的知識結構，能夠有效結合企業實際情況診斷并解決問題，曾2次為西游集團的中高層量身定制培訓項目，結合公司的發展現況及團隊的瓶頸問題等訂制課程，進行長達6天的《MTP管理者核心能力提升》、《管理者的人才管理沙盤》等技能特訓，使公司的管理瓶頸迎刃而解，并導入人才盤點九宮格、PDP風格特及時間管理工具表等，培訓效果受到公司高層高度評價。

陶老師近20年的企業管理經驗，在教練技術、領導力、中高層管理、基層管理、有效激勵、有效溝通等企業管理部分有深入研究，并開發出一整套企業管理方向的培訓課程體系，主導參與的企業培訓項目有60余個。陶老師致力于領導力與管理技能課題研究，為幫助客戶通過主講課題實現持續成長，實現強企夢、強國夢而矢志奮斗！

【授課風格】

實戰型導師，深入淺出、條例清晰、論證嚴密、結構嚴謹。

學以致用：陶老師的課緊扣企業實際管理狀況，將深奧的管理理論、管理方法以及自己的管理心得以一種輕松、愉快、詼諧、幽默的方式傳授給學員，既有管理之道，又有管理之術，操作性極強，學能致用。

10余年的TTT課程開發導師經歷，深知學員對內容與教學素材切換的頻率與配比，采用沙盤演練、感性講授、理性點評、案例分析、應用比對、工具應用等素材，引入“翻轉課堂模式”，嫁接“教練引導技術”和“行動學習技術”在課程講授中，追求課堂內容與樂學并肩齊行。

【主講課程】

中高層管理

01《中流砥柱©——中層管人理事實戰能力提升》版權課程

02《綜合管理——MTP邁向卓越領導者的實學與哲學》

03《激發潛能——教練型領導者的五項修煉》

04《習慣致勝——卓越效能的七項修煉》

05《人才管理——管理者的嚙合式人才管理》（非人升級版）

06《管理定位——中高管角色認知與領導力》

07《團隊致勝——高績效團隊打造》

08《戰略解碼——管理者的目標管理與計劃落地工作坊》

09《后浪計劃——激活新生代”95后、00后”員工的管理技巧》

10《角色轉變——從技術走向管理》

11《悅人達己——高效溝通技巧》

12《分身有術——時間管理和工作效率提升》

13《使命必達——高效執行力的實踐技巧》

14《執行有法——高效執行的四維修煉》

基層管理

15《有效待人——如何讓員工積極的配合工作》（TWI JR）

16《有效指導——如何教會員工快速掌握技能》（TWI JI）

17《標桿班組——打造高效能班組長》

人力資源及TTT課程

18《駕馭講臺——課堂呈現與演繹技巧》

19《七步成課——課程結構設計與開發》

20《言之有道——高能演講與表達》

21《TTM—企業培訓體系搭建與培訓管理沙盤》

22《內訓師體系搭建與運營實戰訓練》

【學員評價】

陶躍老師的課程干貨多、簡潔明了、實用奏效。沒有花哨的呈現技巧、概念講解由淺入深，讓逐層加深記憶，感覺陶老師每一年的功力都在進階，以后我們企業會繼續聘請并輔導員工提升。

——江蘇鹽業集團-井神股份培訓中心 王部長

感謝陶老師的精彩分享，一天的內容精彩而充實，最令我印象深刻的是陶老師授課風格幽默風趣，用自己的經歷講述課程內容，更是讓人能深入理解能力概念和術語名詞，一天的時間感覺非常緊湊、快過，期待陶老師的下次分享。 ——江蘇衛民藥房連鎖 孫總監

課程實在太精彩了！走進課程之前，以為這個課程和其他老師課程大同小異，但學完之后才發現并非如此。這兩天，通過老師精彩的授課，給了我很多新的視角和思路，特別是在針對管理技巧干貨方面，真真是受益良多。 ——淮安市政設計研究院 董副總

陶老師培訓授課直接明了、邏輯清晰，課程內容顛覆了我們多年所積累下來所謂的管理難的觀點，帶給我們前所未有的高度，課程中分享許多實用可快速落地的管理方法。更重要的是課程中的很多觀點和案例都是陶老師實戰經驗積累得來。 ——建華建材 張經理

【服務客戶】

知名企業：聯想集團（南京）、徐州溫氏股份、江蘇建華建材、江蘇順海集團、淮安富士康、京東物流、淮安順風快遞、成都高真科技

國企政府：國家電網-南瑞研究院（南京）、中國石化（南京）、中國石化（鹽城）、中國煙草（湖北）、江蘇省沿海開發集團、淮安鐵路投資、蘇鹽井神股份、淮安西游樂園、淮安市培訓中心、江蘇大江水產、淮安城市資產

電信地產：漣水電信、江蘇移動、江蘇華信地產、淮安互邦地產

其它企業：方寸商學院、淮安市政設計研究院、淮安汽車行業協會、江蘇信息職業技術學院、南京佳境生態、連云港源鈺金屬、江蘇富源木業、淮安市培訓中心、江蘇衛民藥房連鎖、江蘇他石裝飾

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