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課程背景

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出，科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。面對(duì)VUCA時(shí)代，企業(yè)希望在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，技術(shù)創(chuàng)新的重要性毋庸置疑，然而傳統(tǒng)的創(chuàng)新方法如試錯(cuò)法、頭腦風(fēng)暴法等在具體的技術(shù)問(wèn)題解決和預(yù)測(cè)方面作用極其有限。如何提升技術(shù)人員的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)更多的技術(shù)創(chuàng)新與突破，成為企業(yè)不得不面對(duì)的難題：

如何克服技術(shù)攻關(guān)中常見的思維慣性？

如何精準(zhǔn)地定義和分析技術(shù)問(wèn)題？

如何創(chuàng)造性地解決技術(shù)難題？

如何有效地預(yù)測(cè)技術(shù)發(fā)展方向？

TRIZ理論（發(fā)明問(wèn)題解決理論）是由前蘇聯(lián)發(fā)明家阿奇舒勒(G. S. Altshuller)于1946年創(chuàng)立，通過(guò)對(duì)大量發(fā)明專利進(jìn)行分析，總結(jié)出各種技術(shù)發(fā)展變化遵循的規(guī)律模式以及解決各種技術(shù)問(wèn)題的基本原理和法則，形成了一套創(chuàng)造性地解決技術(shù)問(wèn)題、預(yù)測(cè)技術(shù)發(fā)展方向的系統(tǒng)的創(chuàng)新方法體系。

課程收益

1、幫助學(xué)員深入理解掌握TRIZ分析、解決技術(shù)問(wèn)題的流程方法。

2、幫助學(xué)員深入理解掌握TRIZ中的創(chuàng)新思維工具。

3、幫助學(xué)員深入理解掌握TRIZ中的分析工具。

4、幫助學(xué)員深入理解掌握TRIZ中的方案生成工具。

5、指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用TRIZ工具獲得實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的可行性概念方案。

6、為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新骨干人才。

課程對(duì)象

分管研發(fā)、技術(shù)的各層級(jí)管理者；一線技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工程技術(shù)人員（不少于三年技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)，有實(shí)際課題，并具備后續(xù)實(shí)施驗(yàn)證條件）

課程方式

體驗(yàn)活動(dòng)導(dǎo)入+思維碰撞分享+互動(dòng)學(xué)習(xí)參與+案例研討+小組觀點(diǎn)競(jìng)賽+行動(dòng)工作坊教學(xué)法

課程大綱

課前準(zhǔn)備：

1. 學(xué)員分組，組員構(gòu)成應(yīng)多元化，不同單位、部門、專業(yè)、崗位混合為佳；

2. 各小組按老師提供的TRIZ課題模板填報(bào)要解決的技術(shù)問(wèn)題，每組2個(gè)，用于課堂實(shí)戰(zhàn)演練。

3. 所填報(bào)問(wèn)題要求最晚于開課前一周交老師審核，并按老師反饋適時(shí)適當(dāng)調(diào)整。

第一講：認(rèn)識(shí)創(chuàng)新利器——TRIZ

一、認(rèn)識(shí)創(chuàng)新

1. 為何創(chuàng)新

1）國(guó)家的意志

2）企業(yè)的任務(wù)

3）個(gè)人的契機(jī)

案例：新四大發(fā)明

2. 何為創(chuàng)新

1）創(chuàng)新不僅僅是發(fā)明創(chuàng)造

2）創(chuàng)新必須創(chuàng)造價(jià)值和效益

3. 創(chuàng)新的困惑

1）如何克服思維慣性

案例：哪個(gè)年齡段的思維最具創(chuàng)造性？

2）如何正確分析問(wèn)題

案例：如何改進(jìn)登月艙外部的燈泡？

3）如何正確解決問(wèn)題

案例：如何改進(jìn)火箭尾噴管？

4）如何正確預(yù)測(cè)技術(shù)發(fā)展方向

案例：未來(lái)的牙刷是什么樣的？

二、創(chuàng)新方法論-TRIZ

1. 發(fā)明問(wèn)題解決理論

2. TRIZ的核心思想

1）不同行業(yè)中的問(wèn)題，采用了相同的解決方法

2）技術(shù)/產(chǎn)品是按照一定規(guī)律在發(fā)展進(jìn)化的

案例：某光伏企業(yè)實(shí)踐案例

三、TRIZ的工具體系

1. TRIZ的術(shù)語(yǔ)

1）系統(tǒng)與功能

2）矛盾-資源-理想解

2. TRIZ工具簡(jiǎn)介

1）創(chuàng)新思維工具

2）創(chuàng)新分析工具

3）創(chuàng)新解題工具

4）創(chuàng)新預(yù)測(cè)工具

3. TRIZ的算法

四、TRIZ的應(yīng)用

1. TRIZ應(yīng)用模型

2. 實(shí)踐應(yīng)用案例解析

案例：某企業(yè)運(yùn)用TRIZ工具解題實(shí)例

第二講：TRIZ的創(chuàng)新思維工具——IFR法

一、思維慣性

1. 認(rèn)識(shí)思維慣性

練習(xí)：圖形分割

2. 七大常見的思維慣性（形象、學(xué)科、術(shù)語(yǔ)、經(jīng)驗(yàn)、權(quán)威、從眾、書本）

案例：DNA雙螺旋模型的發(fā)現(xiàn)

練習(xí)：功能固著-鄧克爾測(cè)試

二、克服思維慣性的創(chuàng)新思維工具（IFR法）

導(dǎo)入案例：穿過(guò)飛旋的槳葉

1. 理想化方法

1）理想化原則

2）理想化模型

3）理想化層次

案例：如何提高蹦床的安全性？

4）理想度公式

2理想化最終結(jié)果（IFR）

1）IFR=DR+ISys

2）IFR的作用：明確目標(biāo)；雙向思考

3）定義IFR的方法：突破式；連續(xù)式

案例：割草機(jī)的IFR

案例：如何提高測(cè)試效率降低成本？

4）實(shí)現(xiàn)IFR的建議

實(shí)戰(zhàn)演練：各組課題演練、分享，老師點(diǎn)評(píng)

第三講：TRIZ的創(chuàng)新分析工具——資源分析

一、認(rèn)識(shí)資源

1. 從系統(tǒng)視角看待資源

1）物質(zhì)資源

2）能量資源

3）信息資源

4）空間資源

5）時(shí)間資源

6）功能資源

案例：渦輪增壓

案例：挖掘機(jī)的新用途

練習(xí)：火災(zāi)求生

練習(xí)：圖書館搬家

2. 從存在形態(tài)視角看待資源

1）宏觀資源

2）微觀資源

案例：氫能源汽車

3. 從使用視角看待資源

1）直接資源

2）派生資源

案例：氮?dú)饧铀傧到y(tǒng)

二、科學(xué)效應(yīng)與派生資源

1. HOWTO模型

案例：如何提升散熱效果？

2. 運(yùn)用科學(xué)效應(yīng)尋找派生資源

1）運(yùn)用物理效應(yīng)

案例：形狀記憶材料

2）運(yùn)用化學(xué)效應(yīng)

案例：自熱火鍋加熱包

3）運(yùn)用生物效應(yīng)

案例：管道檢漏

4）運(yùn)用幾何效應(yīng)

練習(xí)：為什么消防水桶底部是尖的？

三、資源分析工具-九屏幕法

1. 九屏幕法是一種系統(tǒng)思維方法

2. 應(yīng)用九屏幕法的6個(gè)步驟

案例：如何安全高效地割取棕櫚汁？

練習(xí)：焦炭輸送工藝優(yōu)化

實(shí)戰(zhàn)演練：各組課題演練、分享，老師點(diǎn)評(píng)

第四講：TRIZ的創(chuàng)新解題工具——攻克系統(tǒng)矛盾

一、技術(shù)矛盾與創(chuàng)新原理

1. 技術(shù)矛盾

1）認(rèn)識(shí)技術(shù)矛盾

案例：核電站蒸汽管道維修

2）39個(gè)技術(shù)參數(shù)

練習(xí)：礦井救援服的改進(jìn)

3）確定技術(shù)矛盾三步法

案例：火箭噴嘴

2. 常用創(chuàng)新原理解析

1）嵌套

案例：電腦芯片散熱器

2）動(dòng)態(tài)特性

案例：超薄電源插頭

3）減少有害作用時(shí)間

案例：汽車減震系統(tǒng)

4）變害為利

案例：靜電的作用

5）顏色變化原理

練習(xí)：三星降低顯示屏倉(cāng)儲(chǔ)破損率

6）分割原理

案例：浮法玻璃生產(chǎn)

練習(xí)：工裝夾具設(shè)計(jì)

3. 運(yùn)用創(chuàng)新原理解決技術(shù)矛盾

工具：矛盾矩陣表

練習(xí)：火箭噴嘴

實(shí)戰(zhàn)演練：各組課題演練、分享，老師點(diǎn)評(píng)

二、物理矛盾與分離方法

1. 物理矛盾

1）認(rèn)識(shí)物理矛盾

2）技術(shù)矛盾可以轉(zhuǎn)化為物理矛盾

案例：無(wú)人偵察機(jī)

2. 解決物理矛盾的四種分離方法

1）空間分離

案例：茶杯

練習(xí)：降低碳酸鈰的氯離子含量

2）時(shí)間分離

案例：艦載機(jī)

練習(xí)：節(jié)水馬桶

3）條件分離

案例：游泳池

練習(xí)：輪胎模具腔的清洗

4）系統(tǒng)級(jí)別分離

案例：坦克履帶

練習(xí)：空中加油機(jī)

實(shí)戰(zhàn)演練：各組課題演練、分享，老師點(diǎn)評(píng)

梁老師

梁晨老師 創(chuàng)新思維輔導(dǎo)教練

30年企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

11年企業(yè)創(chuàng)新思維培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)

國(guó)際TRIZ認(rèn)證二級(jí)專家

國(guó)家創(chuàng)新工程師答辯評(píng)委

曾任：北京綠博恒科技發(fā)展有限公司丨合伙人

曾任：北京動(dòng)力源科技股份有限公司（上市）丨資源采購(gòu)主管、PDM主管

曾任：北京億維訊科技有限公司（TRIZ領(lǐng)域龍頭企業(yè)）丨高級(jí)TRIZ研究員、咨詢顧問(wèn)

01-成功主導(dǎo)國(guó)家級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目的落地

——曾主導(dǎo)國(guó)家科技部等四部委聯(lián)合開展的創(chuàng)新方法推廣項(xiàng)目，為浙江、江西、河南、廣東、湖北等18個(gè)省市自治區(qū)科技廳所組織的區(qū)域創(chuàng)新方法培訓(xùn)咨詢輔導(dǎo)，累計(jì)60余期。參訓(xùn)企業(yè)（均為各地科技廳重點(diǎn)扶持的科技創(chuàng)新示范企業(yè)）超過(guò)300家，輔導(dǎo)學(xué)員解決《提高飛機(jī)姿態(tài)調(diào)節(jié)裝置的調(diào)節(jié)精度》《降低高純度碳酸鈰的氯根含量》等技術(shù)創(chuàng)新課題超過(guò)200個(gè)，并產(chǎn)生專利意向1000項(xiàng)以上。

02-成功為近百家企業(yè)提供創(chuàng)新思維系列課程培訓(xùn)

——曾為中航工業(yè)集團(tuán)、中國(guó)建材集團(tuán)、山東能源集團(tuán)、首鋼集團(tuán)、華能集團(tuán)、惠普中國(guó)、比亞迪汽車等知名企業(yè)提供《TRIZ》、《創(chuàng)新思維》、《問(wèn)題分析與解決》、《結(jié)構(gòu)化思維》等系列課程講授，累計(jì)超過(guò)100期。

03-擅長(zhǎng)領(lǐng)域

——TRIZ（發(fā)明問(wèn)題解決理論）、創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思維、結(jié)構(gòu)化思維、問(wèn)題分析與解決等

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：

梁老師秉承著“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”，30年來(lái)致力于企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，把“TRIZ”與自身實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)合二為一，設(shè)計(jì)了TRIZ的本土化應(yīng)用流程，把創(chuàng)新思維的能動(dòng)性、變通性、獨(dú)特性、敏感性更好的呈現(xiàn)出來(lái)，并總結(jié)提煉出了員工創(chuàng)新能力提升六要素模型、創(chuàng)新五步法等方法工具，為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，助力企業(yè)在不確定環(huán)境中的保持可持續(xù)成長(zhǎng)。

——曾任職于北京億維訊科技有限公司——

<01>主持建立了新的TRIZ培訓(xùn)模式，將原有的理論課程與課題實(shí)操輔導(dǎo)分別進(jìn)行，改為理論+實(shí)操同時(shí)進(jìn)行，并在比亞迪、中廣核等企業(yè)項(xiàng)目中進(jìn)行試點(diǎn)，實(shí)踐證明，理論與實(shí)操并行的方式大大強(qiáng)化了學(xué)員對(duì)TRIZ理論的理解，同時(shí)在課題實(shí)操層面也取得了較之以往更多的專利意向，同比增長(zhǎng)15-20%，大大提升企業(yè)在行業(yè)中的品牌影響力。

<02>參與編制了包括《GBT 31769-2015 創(chuàng)新方法應(yīng)用能力等級(jí)規(guī)范》、《GBT 37098-2018 創(chuàng)新方法知識(shí)擴(kuò)散能力等級(jí)劃分要求》、《GBT 39667-2020 創(chuàng)新方法綜合實(shí)施能力等級(jí)劃分要求》、《GBT 37097-2018 企業(yè)創(chuàng)新方法工作規(guī)范》等多項(xiàng)創(chuàng)新方法相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

——曾任職于北京動(dòng)力源科技股份有限公司——

<01>曾利用新的角度、新的思考開發(fā)新供應(yīng)商，并應(yīng)用差異性創(chuàng)造思維+優(yōu)化式創(chuàng)新思維改變交貨地點(diǎn)（本地交貨改為香港交貨）、結(jié)算方式（人民幣結(jié)算改為美元結(jié)算）等手段，大幅度降低了半導(dǎo)體元器件采購(gòu)成本，為公司節(jié)約成本500萬(wàn)元/年。

<02>曾主導(dǎo)PDM項(xiàng)目（WINDCHILL系統(tǒng)）的導(dǎo)入實(shí)施工作，將創(chuàng)新思維的能動(dòng)性、變通性與項(xiàng)目的系統(tǒng)性、邏輯性合二為一，從而提高器件重用率，大幅度提升了研發(fā)中心工作質(zhì)量和工作效率，有效降低采購(gòu)及庫(kù)存成本200萬(wàn)元/年，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新。

部分授課案例：

序號(hào)企業(yè)名稱課題期數(shù)

1中國(guó)建材集團(tuán)

（安徽、江西、株洲、常德、湘潭）《系統(tǒng)思考》

《改善心智模式》

《創(chuàng)新思維與實(shí)戰(zhàn)工具》25期

2中航工業(yè)《TRIZ（發(fā)明問(wèn)題解決理論）》20期

3北京市海淀區(qū)政府《問(wèn)題分析與解決》15期

4淄礦集團(tuán)《系統(tǒng)思考》

《創(chuàng)新思維與實(shí)戰(zhàn)工具》14期

5華能集團(tuán)《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》

《問(wèn)題分析與解決》12期

6首鋼集團(tuán)《TRIZ（發(fā)明問(wèn)題解決理論）》

《問(wèn)題分析與解決》12期

7比亞迪《TRIZ（發(fā)明問(wèn)題解決理論）》10期

8北汽新能源《TRIZ（發(fā)明問(wèn)題解決理論）》10期

9肥礦集團(tuán)《系統(tǒng)思考》

《改善心智模式》10期

10新華醫(yī)療《改善心智模式》

《創(chuàng)新思維與實(shí)戰(zhàn)工具》8期

11中廣核《TRIZ（發(fā)明問(wèn)題解決理論）》8期

12惠普中國(guó)《問(wèn)題分析與解決》8期

主講課程

《TRIZ——提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的利器》

《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》

《創(chuàng)新思維與實(shí)戰(zhàn)工具》

《系統(tǒng)思維——管理者處理復(fù)雜問(wèn)題的利器》

《從被動(dòng)應(yīng)對(duì)到主動(dòng)創(chuàng)新——問(wèn)題分析與解決》

《思考清晰、表達(dá)精準(zhǔn)——向麥肯錫學(xué)結(jié)構(gòu)化思維》

授課風(fēng)格：

嚴(yán)謹(jǐn)性強(qiáng)：課程體系嚴(yán)謹(jǐn)，理論結(jié)合實(shí)際，案例豐富，通俗易懂，方法工具實(shí)用落地。

互動(dòng)性強(qiáng)：課堂呈現(xiàn)手段多樣，善于與學(xué)員互動(dòng)交流，循循善誘，親和力強(qiáng)。

趣味性強(qiáng)：語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，內(nèi)容生動(dòng)活潑，小組競(jìng)賽爭(zhēng)先。

服務(wù)過(guò)的企業(yè)：

航空航天行業(yè)：中航工業(yè)（成飛公司、洪都公司、哈飛公司）、西安一飛院、中國(guó)航天科工集團(tuán)三院三部、中航精機(jī)、航天億久科技、廣州飛機(jī)維修工程有限公司等；

能源/電力行業(yè)：中國(guó)石化勘探院（物探院、工程院）、南陽(yáng)油田、中石油吉林油田、肥礦集團(tuán)、淄礦集團(tuán)、唐口礦業(yè)、國(guó)家電投、中廣核、華能集團(tuán)、京能集團(tuán)、國(guó)網(wǎng)山西電力長(zhǎng)治供電公司、盾安光伏、中環(huán)光伏、神州硅業(yè)等；

化工/軍工行業(yè)：中鹽集團(tuán)、天業(yè)集團(tuán)、天冠集團(tuán)、祥云集團(tuán)、鄂爾多斯化工集團(tuán)、一機(jī)集團(tuán)、北方重工業(yè)集團(tuán)、兵器工業(yè)集團(tuán)208所、泰豪集團(tuán)等；

建筑建材/鋼鐵行業(yè)：中國(guó)建材集團(tuán)（安徽公司、江西公司、湖南株洲公司、湖南常德公司、湖南湘潭公司）、山東能源東華科技、武船重型工程、歐維姆機(jī)械首鋼集團(tuán)、武鋼集團(tuán)、包鋼集團(tuán)、中冶南方、鄂爾多斯冶金集團(tuán)、贛鋒鋰業(yè)、南南鋁業(yè)、貴研鉑業(yè)等；

汽車行業(yè)：比亞迪、吉利汽車、北汽新能源、東風(fēng)特汽、賽輪集團(tuán)、康明斯中國(guó)、天海電器、格特拉克傳動(dòng)、云內(nèi)動(dòng)力等；

電氣電子行業(yè)：萬(wàn)洲電氣、沃格光電、晶新科技、北方馳宏、惠而浦、格蘭仕等；

醫(yī)藥行業(yè)：新華醫(yī)療、天士力醫(yī)藥、青峰藥業(yè)、仁和藥業(yè)、弘益科技等；

交通運(yùn)輸行業(yè)：中車山東、中車唐山、昆明船舶設(shè)備、廣州地鐵、京投交通科技等；

金融行業(yè)：四川省建設(shè)銀行、蘇州中信銀行、青島人保壽險(xiǎn)、中建三局投資發(fā)展公司、杭實(shí)集團(tuán)等；

網(wǎng)絡(luò)通信行業(yè)：惠普中國(guó)、大唐電信、海格通信、廣電運(yùn)通、思創(chuàng)數(shù)碼等；

其他：鄂爾多斯羊絨集團(tuán)、天津卷煙廠、濟(jì)南商標(biāo)審查協(xié)作中心、滄州市黨校、北京市海淀區(qū)政府（北太平莊街道、田村路街道、永定路街道）、洛陽(yáng)軸承研究院、包頭稀土研究院、洛陽(yáng)耐火材料研究院、中國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化科學(xué)研究院呼和浩特分院等；

部分客戶評(píng)價(jià)：

梁老師創(chuàng)新的課程讓我深刻了解到創(chuàng)新思維和創(chuàng)新管理的重要性，通過(guò)討論和分析，深入理解了創(chuàng)新思維的核心原則，如鼓勵(lì)多樣性、開放性、敏捷性等。同時(shí)也學(xué)習(xí)到了如何建立創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)創(chuàng)新文化以及有效管理創(chuàng)新過(guò)程的方法和策略。

——中國(guó)建材集團(tuán)株洲公司 馬副總經(jīng)理

通過(guò)《TRIZ——提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的利器》課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到TRIZ是一種非常實(shí)用的工具，它可以指導(dǎo)企業(yè)更好地進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和解決問(wèn)題，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新水平。

其次，課程中的案例分析啟迪了我的思維。老師通過(guò)實(shí)際案例引導(dǎo)我們用TRIZ方法對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決。通過(guò)分組討論和實(shí)踐操作，我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用TRIZ的工具和方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步加深了我們對(duì)TRIZ的理解和掌握程度，也提高了我們的技能和應(yīng)用能力。

——首鋼建設(shè)集團(tuán) 王總工

通過(guò)梁老師《系統(tǒng)思維》這門課程的學(xué)習(xí)，我深入了解到系統(tǒng)思維是一種綜合性的思維方式，能夠幫助我們更全面、更準(zhǔn)確地理解和分析復(fù)雜問(wèn)題。我學(xué)會(huì)了通過(guò)將問(wèn)題放入更廣闊的背景中進(jìn)行思考，找出問(wèn)題的關(guān)鍵因素和相互關(guān)系，并通過(guò)系統(tǒng)思維工具和方法來(lái)制定有效的解決方案。

——山東能源東華科技 李總經(jīng)理

《從被動(dòng)應(yīng)對(duì)到主動(dòng)創(chuàng)新——問(wèn)題分析與解決》這門課程啟迪了我的思維方式和破局能力。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了以主動(dòng)的方式來(lái)面對(duì)和解決問(wèn)題，而非被動(dòng)地應(yīng)對(duì)問(wèn)題。我也認(rèn)識(shí)到在解決問(wèn)題的過(guò)程中，需要將創(chuàng)新思維融入到解決方案中，以達(dá)到更好的效果和效率。

——霞浦核電 曲總監(jiān)

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