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課程大綱

解決客戶什么問題？

這不是一般的培訓(xùn)課程：

不系統(tǒng)講授學(xué)習(xí)地圖/課程體系的理論知識體系

不培養(yǎng)具備設(shè)計學(xué)習(xí)地圖/課程體系技能的學(xué)員

不產(chǎn)出非必須的學(xué)習(xí)地圖/課程體系的文本資料

本課程能達(dá)成的目標(biāo)/交付產(chǎn)出：

講師直接引導(dǎo)，隨堂產(chǎn)出基礎(chǔ)版本的學(xué)習(xí)地圖/課程體系

產(chǎn)出“課程、微課、案例”等項目所需要的“課題體系”

時間可縮短至0.5-1天，實現(xiàn)敏捷產(chǎn)出

可同時進(jìn)行多個崗位，實現(xiàn)批量產(chǎn)出

與周家棟老師后續(xù)課程/項目緊密連接

可交付項目

面授：線下集訓(xùn)，完全引導(dǎo)性工作坊性質(zhì)，即學(xué)即研討，隨堂產(chǎn)出

混合：線上學(xué)習(xí)預(yù)備知識，學(xué)員完成準(zhǔn)備任務(wù)，線下集中0.5~1天實現(xiàn)共創(chuàng)（推薦）

線上：線上直播研討為主、錄播微課輔助，將線下集訓(xùn)遷移至線上（可以，但不推薦）

目標(biāo)學(xué)員

本課程適用于課程開發(fā)、微課開發(fā)、案例開發(fā)等培訓(xùn)項目之前，通過引導(dǎo)式工作坊形式研討崗位學(xué)習(xí)地圖/課程體系，并最終得到“擬開發(fā)課程/微課/案例的選題”等成果。

這些課程/微課/案例最終將成為A崗位的學(xué)習(xí)資源。

本課程的目標(biāo)學(xué)員（參與者）為A崗位的相關(guān)人員，包括但不限于該崗位的上級、績優(yōu)骨干、該崗位員工代表及相關(guān)聯(lián)崗位代表，以及企業(yè)人力資源培訓(xùn)崗位代表。

在項目具體執(zhí)行前，我們會對實際參與者給出明確的建議 ，參與者的構(gòu)成對項目成果產(chǎn)出具有關(guān)鍵影響。

標(biāo)準(zhǔn)大綱

以1天產(chǎn)出基礎(chǔ)版本的學(xué)習(xí)地圖/課程體系用于后續(xù)課程開發(fā)類項目為例，僅供參考

階段1-調(diào)研分析（項目啟動前）

確認(rèn)信息 達(dá)成共識

資料收集分析

項目發(fā)起人訪談溝通

管理層訪談

崗位標(biāo)桿調(diào)研

階段目標(biāo)

達(dá)成項目共識

獲取基礎(chǔ)信息

階段2-線上學(xué)習(xí)（1小時直播或錄播）

基礎(chǔ)知識 預(yù)備任務(wù)

發(fā)起人動員

講師講授基礎(chǔ)知識

學(xué)習(xí)地圖/課程體系的價值

項目執(zhí)行方法論

需要做的準(zhǔn)備及如何完成

階段目標(biāo)

明確項目路徑

認(rèn)領(lǐng)任務(wù)清單

階段3-專家研討（線下0.5~1天）

第一步：梳理工作任務(wù)

講師講解操作步驟、必備知識

引導(dǎo)參與學(xué)員梳理崗位關(guān)鍵任務(wù)

交叉審查驗證任務(wù)場景

第二步：分解任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)

講師介紹分解工具、提供同業(yè)范例

確定典型任務(wù)

標(biāo)準(zhǔn)1：績效相關(guān)

標(biāo)準(zhǔn)2：完成難度

標(biāo)準(zhǔn)3：工作頻率

分析勝任標(biāo)準(zhǔn)

步驟1：拆解任務(wù)步驟

步驟2：描述具體動作

步驟3：提煉關(guān)鍵挑戰(zhàn)

步驟4：構(gòu)建知識模型

知識三要素KSA

K/知識/知道+S/技能/會做+A/素質(zhì)/做好

組織交叉驗證

專家組驗收反饋

第三步：初步課程體系

團(tuán)隊研討共創(chuàng)、達(dá)成共識

確定崗位知識清單

二/三級知識清單

確定崗位技能清單

專業(yè)技能 及主要內(nèi)容

綜合技能 及主要內(nèi)容

補(bǔ)充、討論、投票、共識

確定課程體系之課題目錄

第四步：形成成果手冊

講師介紹研討方法及展示示范

參與學(xué)員研討確定課程范圍

能力階段課程類別課程名稱課程形式主要內(nèi)容教學(xué)時長考核形式課題來源

初級

中級

高級基礎(chǔ)能力

專業(yè)技巧

···《XXXX》線上 面授

混合 自學(xué)第1章：XXX

第2章：XXX

第3章：XXXXX小時XXX

XXX存量課 新開發(fā)

優(yōu)化迭代 內(nèi)化

外部采購

展示 、補(bǔ)充、研討，并達(dá)成共識

專家組驗收反饋

初步定稿

階段4-成果驗收

管理層確認(rèn)與反饋

崗位mini學(xué)習(xí)地圖/課程體系（基礎(chǔ)版）定稿

項目成果與后續(xù)開發(fā)類項目進(jìn)行銜接

周老師

周家棟，畢業(yè)于濟(jì)南大學(xué) [1] 、中國政法大學(xué)商學(xué)院 [2] ，教學(xué)設(shè)計專家、國家一級企業(yè)人力資源管理師和培訓(xùn)師。 [3]

也是《七步入微》課程創(chuàng)始人 [4] ，七步入微——企業(yè)微課程開發(fā)設(shè)計工作坊授課講師 [5] ，七步入微-I-TTT企業(yè)內(nèi)部微課程講師 [6] 。

工作照

工作照(10張)

擁有《七步出師》、《經(jīng)典再現(xiàn)》等六門品牌版權(quán)課程著作權(quán)，是課程開發(fā)、微課設(shè)計、混合學(xué)習(xí)、經(jīng)驗萃取與案例教學(xué)領(lǐng)域資深顧問。 [3]

《七步入微：微課程設(shè)計與開發(fā)實戰(zhàn)指南》

《七步入微：微課程設(shè)計與開發(fā)實戰(zhàn)指南》 [8]

《七步入微：微課程設(shè)計與開發(fā)實戰(zhàn)指南》一書作者，由北京郵電大學(xué)出版社出版。

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