Mckinsey問題分析與解決
【課程編號】:NX39146
Mckinsey問題分析與解決
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【所屬類別】:職業技能培訓
【培訓課時】:2天
【課程關鍵字】:問題分析培訓
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尷尬現狀:
1不善于挖掘問題,就抓不住關鍵問題,甚至讓假問題搞暈自己
2不善于表達問題,即使你會說了也白說,甚至還不如不說
3不善于解決問題,即使你會做了也白做,甚至還不如不做
課程收益:
1通過系統訓練能夠快速提升您的思考問題、分析問題、決策定性等綜合能力
2課程中的系統性分析力、決策力,是管理者必修技能,能夠提升管理者的駕馭能力
3能夠養成理性、客觀的職業習慣,不再出現害怕問題、回避問題、掩蓋問題的現象
4通過系統性訓練,幫助學員一次性建立起正確的“系統性問題意識”:
解決問題能力是基本要求
預判問題能力是中級要求
理想問題能力是高級要求
5本訓練不僅能提升學員的問題解決能力,同時還能夠幫助學員獲得領導賞識、贏得下屬敬重
課程特色:
1提供全程案例教學方式,使學習效果最大化,保證案例的經典性與可靠性;
2運用系統化體系傳授輔導“問題解決、決策制定”流程,運用個案討論與演練的方式來鞏固學習效果;
3導師能夠以嫻熟的技巧來引發學員的深度思考;
4安排60%時間課堂練習、現場輔導,確保學員現場能夠掌握工具的實操應用;
5提供并協助運用“問題分析與解決”的各式表格及學習工具;
學員對象:
1中高級管理人員、管理者儲備人員、新晉升人員、P崗轉M崗人員
2依據不同學員對象,本課綱可以接受個性化定制需求
課程大綱:
單元一 界定問題
關鍵詞:問題定義 問題界定 界定價值
互動導入:大家先討論什么是問題?每個人有何認知?
一、問題定義
1問題定義:對比差異
現場收集“問題案例”進行深度解析,引導學員從現實中體會問題的本質特征
問題特征:有差距 兩面性 能解決
2聚焦問題:差異點在哪里?依據是什么?依據來源?在什么時間段?
3表達格式:與**比較+在**時間段+**指標+出現 **差異表現
4課堂練習:鞏固知識點,引出問題分類的課題
二、問題界定
1分類維度
目的維度:恢復原狀型問題 追求理想型問題
時間維度:恢復原狀型問題 防范潛在型問題
2問題類型關系
恢復原狀型問題---著眼于過去的差距(如何恢復)
防范潛在型問題---著眼于未來的風險(如何規避)
追求理想型問題---著眼于未來的利益(如何達成)
三、問題分類的價值意義
1決定思考路徑
2決定優先級
四、單元總結&課堂演練
識別問題類型,掌握問題類型對我們實際解決問題有什么價值
單元二 問題類型
關鍵詞:恢復原狀 防范潛在 追求理想
一、恢復原狀型問題
0案例研討:某人頭疼非常厲害,您處理這類問題大概流程有哪些?
匯總大家的意見,進行理性引導
1解決基本步驟
掌握現狀+原因分析+解決方案
2思考結構模型
3實操案例分享:
老師帶領大家一起練習、體驗上述模型
4實操應用演練:
使用學員案例演練,老師提供模型、方法、工具、技巧……
5恢復原狀模型使用時注意事項
模型中的分析部分,將在單元3部分做深度研討
嚴格確定關聯性、趨勢性、變異性
我們看到的事實數據,到底是現象?還是原因?
有些問題“分析原因”不需要做深度分析
二、防范潛在型問題
0案例導入。。。。。。提出“未雨綢繆防范未然”概念
1課堂演練:這些事情是問題嗎?如果是問題,應該從哪里著手?
2思考結構模型:從學員實際案例切入。。。。。。
路徑1:從事物狀態入手
路徑2:從外部環境入手
3實操應用演練:
使用學員自己案例演練,老師提供模型、方法、工具、技巧……
4注意事項:
預防只能降低概率
可控誘因與非可控誘因
危機管理不是緊急處理
三、追求理想型問題
0案例導入。。。。。。這些事情是問題嗎?如果是問題,與上面2類問題有什么區別?
分組呈現,導師點評,進行理性引導
1思考結構模型
1-1步驟
步驟1 明確目標
步驟2 盤點資產
步驟3 制定計劃
1-2模型
2你能選擇一個正確的理想嗎?(這是最難且最有價值的環節)
關聯要素;價值觀+外部環境(不同時期具有不同的理想)
如何選擇正確的理想目標?
3注意事項
理想不能從現狀中分析出來
手段與目標,不能混淆
單元三 系統性分析
關鍵詞:界定問題 查找疵點 萃取原因
導入:分析方法有哪幾種?各有什么特點?。。。。。。
0、系統性分析模型:界定問題—查找疵點---探究原因
一、界定問題:
回顧單元一技巧
二、查找疵點(問題點到底隱藏在哪個具體環節?如何查找?)
查找方法:多維拆解---假設驗證
1如何多維拆解
工具:調查+結構+挖掘
案例配合演繹:老師提供2-3則案例加以演繹。。。
焦點:如何結構化(拆解)?一個原則、五個方法
2如何假設驗證
步驟1:依據上述結構圖,
步驟2:對每一個環節都要調查收集數據加以驗證(證實或證偽)
步驟3:對有可能的環節,還要進一步深入拆解驗證
3實操案例演練:
演練課題:上司交待“可能平均單價高,最近汽車銷售下滑了,你想想辦法?”
老師帶領學員對每一個環節加以練習
使用系統性分析工具加以實踐練習
步驟提示:界定問題---多位拆解---逐一調查數據加以證實或證偽(抽絲剝繭)
4學員自我練習:
使用學員自己案例演練,老師提供模型、方法、工具、技巧……
三、探究原因
1連續自問5個WHY
2對相關因做相關性分析
3具體操作練習在第二步驟中已經完成
4萃取原因時常見誤區
單元四 方案決策
關鍵詞:一因多果 方案抉擇模型 行動方案基本要素
情景導入:如何將200ml的水倒入100ml的杯子
一、同一個原因如何產生多個方案
1案例剖析:高德導航的多個方案
為什么同一個項目,一個人只能得到一個方案,另一個人卻能得到多個方案呢?
思維模式的不同:專注型與結構型
2策略步驟
明確具體需求
基礎數據+結構+運算
二、替代方案之抉擇定奪
案例剖析:。。。。。。。。
1評審原則
?不做評價,羅列所有替代方案
?確認替代方案是否有效
2評審流程
2-1基本要求
評審標準:明確具體
評審過程:公開透明
2-2正面利益評審
案例導入:購車。。。。。。(結合案例闡述模型工具)
評價指標類型
決不讓步的【硬性剛需指標】(必須項目)
可有可無的【軟性改善指標】(優先項目)
評審步驟(結合案例,深度解析)
第一步:先給期望項目打分(評分比重)
第二步:再給每個替代方案評分
第三步:各方案得分與評價項目比重分相乘
第四步:積分統計,篩選總分最高項目
現場練習:我對***問題是如何權衡評審項目的,并計算積分,提供決策依據
2-3負面風險評審
方法步驟:采用防范潛在型問題思考策略
現場練習:如何萃取不確定潛在誘因?
3評審基本工具(創新工具)
腦力激蕩
六頂思考帽
三、制定行動計劃
1行動計劃必備要素:
目標、時間、人員、成本、考核
行動項排序模板
2甘特圖呈現
課程復盤
一、課程體系復盤:
1問題概述
定義+3個模型
2問題分析
界定問題+查找疵點+探究原因
3解決方案
多產方案+評估選擇
二、答惑解疑時間
三、課后作業:現場采集題目
練習要求:
1著力題目場景,按照課程知識點要求,逐步梳理一遍;
2 不求正確與否,但求結構合理有效
吳老師
文亮老師基本情況介紹
---管理技能提升專家
Wenliang Teacher
擅長領域:
中高層級管理者技能提升:
管理者系統性成長&發展(從優秀邁向卓越)
管理者思維技能(系統性、創新性、邏輯性)
管理者職場溝通(工作請示、匯報、協調技能)
工作經歷:
曾任:江蘇亨達地產集團公司【鹽城國企/城投類】 辦公室/企劃辦主任
曾任:中南控股集團公司【深證A股000961】 行政管理中心/總經理
實戰經驗:
『文以載道,亮則明智』,文亮老師同時具備法學底蘊、工商管理、上市公司高管3大背景的實戰派老師,多年來文亮老師一直聚焦于建筑地產行業的管理技能“黃金三角模型(管理+思維+溝通)”做砥礪深耕式研究,將麥肯錫西方哲學理念與20多年的中國式職場實戰經驗進行了有機融合, 既傳承西方的嚴謹,又承載東方的靈活, “通俗易懂、貼近實戰”的授業特色,深受建筑房地產行業的管理者追捧。至今為止累計內訓學員1.82W人次(不含公開課、線上),為企業定制類落地轉化項目63項,
經典課程目錄:
日本職場溝通:匯報-聯絡-商談(工作匯報技能)「版權課」
日產訓MTP管理者技能提升---從優秀走向卓越「版權課」
結構性思維---想清楚、說明白「版權課」
組織團隊復盤技能訓練
非職權影響力
目標與計劃管理
高效能人士七個習慣
管理教練技術
日本PDCA工作魔法
團隊執行力落地技能
麥肯錫問題分析與解決
360六維思考法(六頂思考帽)
創新思維系統性訓練---工作改善
思維導圖職場應用技能
課程特色:
1采用『現場互動、案例研討』教學方式,使學員學習場景化,注重體驗感
2運用系統化方法傳授技能工具、模型,且運用討論與演練來鞏固學習效果
3導師善于現場互動,激活、引發學員的深度思考
4安排60%時間課堂練習、現場輔導,確保學員能夠掌握實操工具的應用
部分客戶
中國鋁業集團、創維集團、農業銀行、沈陽飛機制造廠、中國建筑、中國移動通信、中國電信、中海地產、保利地產、成都飛機制造廠、浙江能源集團、中國黃金集團、上海建工、碧桂園、龍湖地產、中天建設、中交建設、金科地產、新城地產、招商蛇口地產、綠地集團、綠城地產、北京京隅地產、越秀地產、金地地產、萬達地產、魯能置業、廣州富力、雅居樂地產、西安建工、合肥建工、東方雨虹防水、北京城建、中國石化、中國聯通、招商銀行、民生銀行、光大銀行、康佳集團、京東方、海爾、中國技術進出口公司、中國兵器集團、首旅集團、首都機場、天士力集團、發泰醫藥、卡爾蔡司、北汽福田、汽車之家、百度、西安楊森。。。。。。
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