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課程背景

隨著企業(yè)青年員工的加入，企業(yè)的活力與創(chuàng)造力應(yīng)有所增加。同時，青年員工對企業(yè)也提出了更高的要求，他們不僅要求能獲得匹配的工資收入，還要求和諧的人際關(guān)系及自身價值的實(shí)現(xiàn)。職業(yè)生涯規(guī)劃能為青年員工自身價值的實(shí)現(xiàn)提供強(qiáng)有力的支持，極大的提升青年員工的滿意度。同時，職業(yè)規(guī)劃還是人力資源開發(fā)的重要手段之一，已經(jīng)成為了人才建設(shè)，梯隊人員培養(yǎng)不可或缺的工具。

課程收益

收益1：使青年學(xué)員了解職業(yè)規(guī)劃的概念和作用，樹立職業(yè)規(guī)劃意識；

收益2：學(xué)會使用相關(guān)的分析與測試量表，進(jìn)行自我性格解讀，學(xué)會SWOT分析；

收益3：掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟，會根據(jù)個人年度目標(biāo)責(zé)任書制定自己的職業(yè)規(guī)劃，將個人發(fā)展與組織需求結(jié)合在一起。

授課對象：

青年員工

培訓(xùn)形式

講授、案例分析、測評分析、課堂練習(xí)、小組討論等

課程大綱

第一章：規(guī)劃的重要性

小組互動：紙條人生（思考：為什么人生需要規(guī)劃？）

1、規(guī)劃的重要性（案例分析）

2、職業(yè)生涯規(guī)劃的定義

3、職業(yè)生涯的不同發(fā)展階段及任務(wù)

4、你處于哪個階段？明確任務(wù)了嗎？

第二章：自我認(rèn)知是前提

案例分析：領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的普遍特質(zhì)

1、什么是個性特質(zhì)？它決定了什么？

2、DISC個性特質(zhì)

3、不同性格特質(zhì)描述與優(yōu)劣勢分析

?D（支配型）型人格分析

?I（影響型）型人格分析

?S（穩(wěn)定型）型人格分析

?C（服從型）型人格分析

4、自我測試：學(xué)員DISC自我分析與指導(dǎo)

第三章：充分的職業(yè)認(rèn)知

1、職業(yè)認(rèn)知與職場意識

2、Holland六種職業(yè)類型

3、不同職業(yè)對人格特質(zhì)的要求

?社會型工作的特征及典型崗位

?企業(yè)型工作的特征及典型崗位

?常規(guī)型工作的特征及典型崗位

?現(xiàn)實(shí)型工作的特征及典型崗位

?研究型工作的特征及典型崗位

?藝術(shù)型工作的特征及典型崗位

4、學(xué)員職業(yè)興趣自我測試與指導(dǎo)

5、小組討論：Holland興趣理論對職業(yè)選擇及職業(yè)成功的價值分析

第四章：確立自我發(fā)展目標(biāo)

案例分析：李先生的職業(yè)調(diào)整之路

1、歸零思考法

2、公司類型及職業(yè)環(huán)境

3、組織內(nèi)部發(fā)展規(guī)劃——職業(yè)樹理論

4、課堂練習(xí)：根據(jù)個人年度目標(biāo)責(zé)任書，制定個人年度成長計劃

第五章：雙贏的職業(yè)規(guī)劃策略

1、基于個人的職業(yè)生涯規(guī)劃

2、基于組織的職業(yè)生涯規(guī)劃

3、課堂練習(xí)：基于組織的職業(yè)規(guī)劃書寫作指導(dǎo)（模板）

第六章：實(shí)踐中的行動改進(jìn)

1、行動改進(jìn)的五項任務(wù)

2、評估反思的能力

小組討論：團(tuán)隊或個人CSS反饋法

3、學(xué)習(xí)發(fā)展的主要途徑

六、輔導(dǎo)流程

1、輔導(dǎo)目的

針對青年員工對職場發(fā)展的普遍迷茫，在其了解職業(yè)規(guī)劃流程的同時，通過課程輔導(dǎo)環(huán)節(jié)使其清晰在組織內(nèi)部的發(fā)展路徑，制訂個人的中、短期發(fā)展目標(biāo)，按步驟逐步完成《基于組織發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃書》。

2、輔導(dǎo)依據(jù)

員工在企業(yè)內(nèi)部的職業(yè)生涯規(guī)劃主要依據(jù)崗位勝任模型和個人年度目標(biāo)責(zé)任，同時，根據(jù)企業(yè)內(nèi)部的人才晉升通道與人才的儲備與培養(yǎng)機(jī)制。

3、輔導(dǎo)流程

輔導(dǎo)流程基于職業(yè)生涯規(guī)劃的幾個步驟：

1）輔導(dǎo)青年員工進(jìn)行自我認(rèn)知，通過DISC性格特質(zhì)的分析和自評，使員工對自身的特質(zhì)有所了解，對自己的綜合條件有一個清晰的定位。同時，也可以了解到團(tuán)隊成員不同的性格特質(zhì)與互補(bǔ)作用，完成《職業(yè)生涯規(guī)劃書》第一部分——自我認(rèn)知的部分。

2）輔導(dǎo)青年員工對職業(yè)進(jìn)行認(rèn)知，了解不同行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)的分類，認(rèn)識自身崗位的性質(zhì)。通過對霍蘭德職業(yè)興趣的學(xué)習(xí)和自我測試，了解自身適合的崗位性質(zhì)，或者是未來職業(yè)發(fā)展的傾向性，完成《職業(yè)生涯規(guī)劃書》第二部分——職業(yè)認(rèn)知的部分。

3）通過SWOT分析，綜合分析個人的整體情況，結(jié)合崗位勝任力素質(zhì)要求以及年度目標(biāo)責(zé)任，制訂員工在組織內(nèi)部的三年、五年具體目標(biāo)。完成《職業(yè)生涯規(guī)劃書》中關(guān)于目標(biāo)制訂的相關(guān)部分。

4）設(shè)計組織內(nèi)部發(fā)展的職業(yè)發(fā)展路徑，即實(shí)現(xiàn)三年、五年目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑，輔導(dǎo)員工完成崗位發(fā)展路徑和個人成長計劃，最終完成《基于組織發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)書》，并以此作為發(fā)展依據(jù)，之后進(jìn)行適度的動態(tài)調(diào)整。

5、輔導(dǎo)方式

采取小組共同學(xué)習(xí)、研討，學(xué)員課堂練習(xí)，講師個別指導(dǎo)的方式進(jìn)行，共同問題集中講解，個別問題個別針對性輔導(dǎo)。考慮到輔導(dǎo)時長與工作量，建議學(xué)習(xí)采用小組式，每組5-7個人，總體不多于6組。

王老師

【講師資歷】

領(lǐng)導(dǎo)力與管理實(shí)踐培訓(xùn)專家

國際注冊培訓(xùn)師（AACTP認(rèn)證）

賦能領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)者與踐行者

國家認(rèn)證企業(yè)培訓(xùn)師

國家認(rèn)證人力資源管理師

國家二級心理咨詢師

微軟中華區(qū)MLC認(rèn)證講師

德國大眾®管理認(rèn)證講師

【工作經(jīng)歷】

6年職業(yè)教育工作經(jīng)歷，6年某大型企業(yè)集團(tuán)人力資源與員工培訓(xùn)負(fù)責(zé)人，期間開始邊實(shí)踐邊開始講師生涯。2014年個人創(chuàng)業(yè)某教育品牌至今，任執(zhí)行總裁。從事超15年以上的管理工作，歷任部門經(jīng)理、培訓(xùn)中心主任、人力資源總監(jiān)、總裁助理，執(zhí)行總裁等職務(wù)，經(jīng)歷了從一線員工到高管的過程，從職業(yè)經(jīng)理人到創(chuàng)業(yè)老板的轉(zhuǎn)變，具有豐富的團(tuán)隊管理和人員管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗；在領(lǐng)導(dǎo)力提升、團(tuán)隊打造以及團(tuán)隊職業(yè)化訓(xùn)練方面有很深的研究。

【授課風(fēng)格】

深入淺出、通俗易懂。用學(xué)員聽得懂的方式，教會學(xué)員不懂的知識，就是專業(yè)。

幽默風(fēng)趣、激情澎湃。讓學(xué)員輕松快樂學(xué)習(xí)，像看一場精彩演講來參加培訓(xùn)。

結(jié)構(gòu)清晰、邏輯性強(qiáng)。重在揭示知識背后的邏輯推演，知其然更應(yīng)知其所以然。

啟發(fā)思考、引導(dǎo)參與。啟發(fā)學(xué)員的自我思考和領(lǐng)悟，強(qiáng)化學(xué)員記憶和應(yīng)用指導(dǎo)。

【主講課程】

管理系列：

《MTP中層管理者技能提升》 《賦能時代領(lǐng)導(dǎo)力修煉》

《高績效團(tuán)隊建設(shè)》 《結(jié)構(gòu)化思維與問題解決》

《企業(yè)文化浸潤成長之路》 《職場情緒與壓力管理》

《高效能主管的7個習(xí)慣》 《非人力資源管理》

《員工職業(yè)生涯規(guī)劃＋輔導(dǎo)》 《從校園人到企業(yè)人 》

《高效時間管理》 《結(jié)構(gòu)化思維》

《結(jié)構(gòu)化與工作匯報》 《中高層管理者五項修煉》

TTT系列：

《TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師綜合管理技能提升》 《內(nèi)訓(xùn)師授課技巧提升》

《內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)與設(shè)計》 《內(nèi)訓(xùn)師PPT制作》

【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗】

1、學(xué)習(xí)技術(shù)專家

6年的專業(yè)院校培訓(xùn)與教育工作經(jīng)歷，每年講課課時不少于400課時，教授學(xué)生超過2000人次，具有豐富的授課經(jīng)驗，練就了清晰的邏輯、精煉的表達(dá)以及穩(wěn)健的臺風(fēng)。本人不斷致力于學(xué)習(xí)與培訓(xùn)技術(shù)的研究，探究“以學(xué)生為中心”的引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，曾在主持專業(yè)院校教學(xué)工作時，提出并實(shí)踐分組討論式的授課方式，受到學(xué)生和老師們的好評，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并大大提高了學(xué)習(xí)效果。后期專研成人學(xué)習(xí)活動設(shè)計，專注高效課堂與提升績效改進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。

2、人力資源管理專家

曾系統(tǒng)學(xué)習(xí)企業(yè)管理與人力資源管理知識，并應(yīng)用于崗位工作。曾任職的大型集團(tuán)，屬當(dāng)?shù)刈畲蟮钠嚲C合服務(wù)商，年營銷規(guī)模近100億，全國汽車百強(qiáng)企業(yè)。本人曾歷任培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)中心主任、人力資源經(jīng)總監(jiān)。負(fù)責(zé)每年平均3期新員工（每期約200人）的入職系統(tǒng)培訓(xùn)，450名中高層人才梯隊建設(shè)，于2012年獲得公司“優(yōu)秀經(jīng)理”榮譽(yù)稱號。近7年的管理實(shí)踐，對人力資源有深刻的認(rèn)知，對“人本管理”有著不同的理解與體會，提出并倡導(dǎo)“中國式HR”與“簡單管理”，對企業(yè)管理層具有很深的啟發(fā)與指導(dǎo)。

3、團(tuán)隊訓(xùn)練提升專家

本人從基層主管做起，分別經(jīng)歷了基層、中層及高層管理者的職務(wù)演變，對各層級管理者帶領(lǐng)團(tuán)隊有著深刻的認(rèn)識。擅于從“人本”思想著眼于團(tuán)隊建設(shè)與管理，剖析根源、激勵人性、引領(lǐng)成長，團(tuán)隊訓(xùn)練引入當(dāng)下流行的教練技術(shù)并不斷實(shí)踐。曾為多家企業(yè)提供團(tuán)隊診斷和管理咨詢服務(wù)，幫助團(tuán)隊績效目標(biāo)達(dá)成。2013年，獲德國大眾汽車認(rèn)證內(nèi)訓(xùn)師，參與指導(dǎo)70多家汽車4S店的團(tuán)隊診斷與問題解決項目，其中80%以上店面季度銷售業(yè)績在原有基礎(chǔ)上提升。

【部分服務(wù)企業(yè)】

煤炭化工：博源控股、大唐集團(tuán)、陜煤集團(tuán)、神木煤業(yè)、神木化工、內(nèi)蒙古能建投資集團(tuán)、中國神華神東能源集團(tuán)、中國神華神東煤炭集團(tuán)、晉煤集團(tuán)、華電福新能源、京能電力后勤、蒙能物業(yè)、寶利煤炭、晉神能源、內(nèi)蒙古能源規(guī)劃院、國家能源集團(tuán)

金融貿(mào)易：中糧貿(mào)易、中國建設(shè)銀行、交通銀行、中國人壽保險公司、安華保險公司、土右旗農(nóng)商行、內(nèi)蒙古農(nóng)信社、中華聯(lián)合保險、平安保險、達(dá)拉特旗農(nóng)信社、豐鎮(zhèn)農(nóng)信社、內(nèi)蒙古金融投資集團(tuán)

餐飲服務(wù)：西貝餐飲、鄂爾多斯羊絨、內(nèi)蒙古鹿王羊絨有限公司、河套酒業(yè)集團(tuán)

交通建設(shè)：國航內(nèi)蒙古分公司、內(nèi)蒙古機(jī)場商貿(mào)、內(nèi)蒙古機(jī)場貴賓、上海大眾汽車、利豐汽車集團(tuán)、內(nèi)蒙古鼎杰汽車銷售公司、內(nèi)蒙古億陽汽車、中朵建設(shè)、中國二冶集團(tuán)、吉林高路、航天科工六院、包頭機(jī)場、納順裝備集團(tuán)

石油電力：中海油、內(nèi)蒙古超高壓供電局、蒙電集團(tuán)、京能電力、中國神華神東電力集團(tuán)、內(nèi)蒙古送變電、內(nèi)蒙古電力稽查局、大唐電力

旅游牧業(yè)：伊利集團(tuán)、蒙牛乳業(yè)、青青草原牧業(yè)、富源牧業(yè)、烏蘭察布市永亮溫泉酒店、內(nèi)蒙古白樺森生態(tài)旅游公司、新華發(fā)行集團(tuán)、呼和浩特盛楓商貿(mào)

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