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課程背景

越來越快！一切都在大規(guī)模地變化之中，移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代是一個(gè)快速變革的時(shí)代，當(dāng)80、90員工成為職場(chǎng)主力軍的時(shí)候，成就感，體驗(yàn)，個(gè)性化需求已經(jīng)成為迫切的需求，工作變成了消費(fèi)品，傳統(tǒng)激勵(lì)模式已不能適應(yīng)，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新的激勵(lì)模式！

任何具備強(qiáng)大生命力的激勵(lì)模式，必將適應(yīng)客觀環(huán)境的要求。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，傳統(tǒng)的規(guī)則被不斷打破，消費(fèi)者對(duì)于服務(wù)的要求越來越高，員工越來越注重個(gè)性化和自我體驗(yàn)。

未來的競(jìng)爭(zhēng)，是學(xué)習(xí)能力，變革的速度，以及是否把團(tuán)隊(duì)潛能發(fā)揮到最大的競(jìng)爭(zhēng)。在未來，誰掌握了激勵(lì)之道，就占據(jù)了未來競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。企業(yè)也需要不斷升級(jí)管理模式能來適應(yīng)越來越全面的員工的激勵(lì)需求，激勵(lì)要回歸人性，激勵(lì)要順應(yīng)趨勢(shì)。

《全面激勵(lì)模型與敏捷激勵(lì)模式創(chuàng)新》是專門針對(duì)越來越個(gè)性化的員工需求，越來越快速的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境所推出的一門實(shí)戰(zhàn)性課程。系統(tǒng)講解了全面激勵(lì)的工具方法，著重突出了基于精神激勵(lì)的游戲化激勵(lì)模式創(chuàng)新，源于大量的企業(yè)激勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐，不僅系統(tǒng)的講解全面激勵(lì)的原理與基本模型，還結(jié)合案例解析、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操、現(xiàn)場(chǎng)答疑等方式，使學(xué)員在課堂上就能熟練掌握全面激勵(lì)體系和敏捷激勵(lì)模式創(chuàng)新的操作方法，立竿見影，解決問題。

課程收益

掌握移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代激勵(lì)的環(huán)境，對(duì)象的變化

洞悉激勵(lì)之道，掌握全面激勵(lì)的基本概念與模型

掌握傳統(tǒng)激勵(lì)模式（物質(zhì)激勵(lì)）的方法和應(yīng)用。

掌握敏捷激勵(lì)創(chuàng)新模式（非物質(zhì)）的方法和應(yīng)用

掌握提升員工能力和滿意度的方法

培訓(xùn)對(duì)象

業(yè)務(wù)經(jīng)理及人力資源從業(yè)者

授課方式

案例討論+行動(dòng)學(xué)習(xí)+小組討論+現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操

課堂要求

分組研討，按6-8人一組，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員呈島狀安排座位便于討論；

準(zhǔn)備白板紙，每個(gè)小組至少需要4張，A4紙若干張；

準(zhǔn)備彩色白板筆，盡量達(dá)到每組使用三種顏色

寬膠帶、雙面膠每個(gè)小組1個(gè)

課程綱要

討論：邊際效益遞減，激勵(lì)為陷入怪圈？

第一單元：激勵(lì)之道

激勵(lì)之道.勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)思維

人本時(shí)代

8090后員工特點(diǎn)

激勵(lì)之道.度

激勵(lì)的六度理論

激勵(lì)之道.論

需求層級(jí)

雙因素理論

期望理論

激勵(lì)之道.境

第二單元：全面激勵(lì)模型與創(chuàng)新激勵(lì)模式

激勵(lì)的核心使命

需求-動(dòng)機(jī)-行動(dòng)

全面激勵(lì)模型

敏捷激勵(lì)模式創(chuàng)新

第三單元：物質(zhì)性激勵(lì)方案設(shè)計(jì)

薪酬激勵(lì)

小組討論：什么是好的薪酬？

薪酬設(shè)計(jì)的思路

薪酬激勵(lì)的特點(diǎn)

適合銷售人員的薪酬激勵(lì)

適合研發(fā)人員的薪酬激勵(lì)

績(jī)效激勵(lì)

小組討論：為什么要有績(jī)效工資？

分蛋糕——績(jī)效工資激勵(lì)

做蛋糕——小“濕”股激勵(lì)

股權(quán)激勵(lì)

股權(quán)激勵(lì)的三種主要形式

股權(quán)激勵(lì)中的主要問題解析

股權(quán)激勵(lì)形式的優(yōu)缺點(diǎn)分析

福利激勵(lì)

傳統(tǒng)福利激勵(lì)的弊端

福利激勵(lì)創(chuàng)新

第四單元：非物質(zhì)性激勵(lì)

工作設(shè)計(jì)

工作設(shè)計(jì)的核心動(dòng)力

工作設(shè)計(jì)的原則

團(tuán)隊(duì)歸屬感

自我實(shí)現(xiàn)激勵(lì)

發(fā)現(xiàn)核心優(yōu)勢(shì)

第五單元：敏捷激勵(lì)模式創(chuàng)新

什么是游戲化激勵(lì)

游戲化激勵(lì)的方法

勛章 積分

任務(wù)

等級(jí)

排名

行動(dòng)積分激勵(lì)模式

行動(dòng)積分激勵(lì)模式的概念

特點(diǎn)

適合解決的問題

背后之道——吸引力法則

行動(dòng)積分激勵(lì)模式與績(jī)效激勵(lì)

行動(dòng)積分激勵(lì)模式的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)積分項(xiàng)

設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)

設(shè)計(jì)運(yùn)行機(jī)制

案例分享

落地文化

激勵(lì)員工

落地戰(zhàn)略

配合績(jī)效

積分結(jié)果的應(yīng)用

現(xiàn)場(chǎng)演練：積分管理模式的建立

案例研討：某企業(yè)積分獎(jiǎng)懲辦法 現(xiàn)場(chǎng)演練：設(shè)計(jì)針對(duì)某時(shí)期有積分獎(jiǎng)懲辦法

積分制管理推進(jìn)流程

積分管理落地的核心要素：

鼓勵(lì)參與，強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)勵(lì)

關(guān)注體驗(yàn)，優(yōu)化流程

建立信任，塑造文化

積分制管理的注意事項(xiàng)

積分制管理的操作技巧

第六單元：課程回顧與答疑

張老師

講師背景

曾任神州優(yōu)車集團(tuán)組織發(fā)展高級(jí)顧問

曾任新東方教育科技集團(tuán)高級(jí)人力資源經(jīng)理

曾任培生教育集團(tuán)（英資全球最大教育集團(tuán)）人力資源項(xiàng)目總監(jiān)

組織發(fā)展，組織學(xué)習(xí)，績(jī)效管理專家

時(shí)代光華長(zhǎng)年特約講師

職業(yè)背景

15年職業(yè)歷程，專注于企業(yè)組織核心能力和學(xué)習(xí)基因的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略，績(jī)效與組織能力提升，組織學(xué)習(xí)的對(duì)接。

歷任神州優(yōu)車組織發(fā)展資深顧問，牛卡福集團(tuán)組織發(fā)展專家，新東方高級(jí)人力資源經(jīng)理，培生旗下環(huán)球雅思人力資源項(xiàng)目總監(jiān)等。主持完成神洲優(yōu)車集團(tuán)人才建設(shè)體系搭建和落地，領(lǐng)導(dǎo)力梯隊(duì)建設(shè)，勁松口腔人才建設(shè)體系，通過組織發(fā)展與管理梯隊(duì)培養(yǎng)項(xiàng)目的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了組織發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的結(jié)合，用組織學(xué)習(xí)解決業(yè)務(wù)卡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)習(xí)到商業(yè)結(jié)果的變現(xiàn)，學(xué)習(xí)型組織轉(zhuǎn)型；主持完成多家企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力梯隊(duì)，人才建設(shè)系統(tǒng)，戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型升級(jí)帶來的人才培養(yǎng)等組織發(fā)展項(xiàng)目；與中科院，國(guó)有資產(chǎn)管理中心，首創(chuàng)集團(tuán)等多家大型央企長(zhǎng)期保持職業(yè)化，領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)項(xiàng)目的合作關(guān)系。在內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，將培訓(xùn)與商業(yè)結(jié)果對(duì)接，學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，組織能力體系搭建，線上數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)專業(yè)力推動(dòng)，精品課設(shè)計(jì)等方面，具體獨(dú)到，系統(tǒng)，超前并關(guān)注結(jié)果的方法論體系和最佳實(shí)踐。

5年咨詢培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)課程擅長(zhǎng)于解決企業(yè)問題，將培訓(xùn)升級(jí)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，咨詢擅長(zhǎng)于教練式激發(fā)企業(yè)自身智慧解決企業(yè)問題，授之以漁，并授之欲，善于改變員工心智模式和組織心智模式，深層次賦能。

2020課程體系

組織發(fā)展與組織學(xué)習(xí)

《從管理者到培訓(xùn)師——實(shí)戰(zhàn)TTT》

《從培訓(xùn)師到組織學(xué)習(xí)與發(fā)展專家——進(jìn)階TTT》

《上接戰(zhàn)略下接績(jī)效的培訓(xùn)體系》

《組織設(shè)計(jì)與組織發(fā)展》

《組織的診斷，組織發(fā)展與組織能力》

《新常態(tài)下組織能力建設(shè)》

《從戰(zhàn)略地圖到學(xué)習(xí)地圖》

《人才盤點(diǎn)操作實(shí)務(wù)》

《敏捷微課設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)》

《創(chuàng)新型學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)》

人力資源&績(jī)效管理

《戰(zhàn)略人力資源管理與人力資本運(yùn)營(yíng)》

《HRBP的野蠻生長(zhǎng)：如何成長(zhǎng)為戰(zhàn)略合作伙伴》

《戰(zhàn)略績(jī)效系統(tǒng)搭建工作坊-目標(biāo) 執(zhí)行 激勵(lì)》

《組織績(jī)效力》

《管理層績(jī)效能力提升與績(jī)效文化》

《教練式績(jī)效改進(jìn)》

《敏捷激勵(lì)模式創(chuàng)新》

《管理人員的績(jī)效能力提升》

《全面激勵(lì)模型與敏捷激勵(lì)模式創(chuàng)新》

《招聘致勝——基于招聘的組織能力構(gòu)建》

領(lǐng)導(dǎo)力與管理技能類

《戰(zhàn)略解碼》

《領(lǐng)導(dǎo)者角色認(rèn)知與團(tuán)隊(duì)建設(shè)》

《戰(zhàn)略地圖與平衡積分卡》

《化行動(dòng)學(xué)習(xí)為組織能力》

《非人力資源的人力資源管理》

《從目標(biāo)到執(zhí)行》

《融煉智慧 傳遞價(jià)值——服務(wù)禮儀工作坊》

職業(yè)化類

《升級(jí)最高版本的自己——員工職業(yè)化》

《升級(jí)最高版本的自己——時(shí)間管理》

《升級(jí)最高版本的自己——職場(chǎng)思維》

《七項(xiàng)習(xí)慣與高績(jī)效思維》

授課特點(diǎn)

張媛老師的課程互動(dòng)，實(shí)戰(zhàn)，幽默，實(shí)用，開放式教學(xué)，她可以根據(jù)學(xué)員在課程開始前提出的問題靈活調(diào)整課程的內(nèi)容，讓學(xué)員受益匪淺。課程具備戰(zhàn)略高度和文化深度，將中國(guó)傳統(tǒng)智慧融入課堂，同時(shí)，緊貼企業(yè)實(shí)際問題和領(lǐng)先管理理念，高度，深度，實(shí)戰(zhàn)性，時(shí)效性，互動(dòng)性均很強(qiáng)，張媛老師授課風(fēng)格親和力強(qiáng)，知性干練，追求學(xué)員的意識(shí)層面的深度改變，善于改變心智模式，啟動(dòng)學(xué)員內(nèi)心動(dòng)力，帶來持續(xù)的行為改變和商業(yè)結(jié)果。授之以魚的同時(shí)，授之以漁，授之以欲，授之以娛，深受學(xué)員喜愛和好評(píng)。

1、實(shí)戰(zhàn)，所授課程全部來源于一線實(shí)戰(zhàn)，堅(jiān)持只講自己做到的，只講經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)驗(yàn)證的切實(shí)有效的，將大師經(jīng)典和中國(guó)本土企業(yè)的實(shí)際相結(jié)合。；

2、多維原創(chuàng)，結(jié)合最新管理工具理念，融匯善于將中醫(yī)理論，傳統(tǒng)文化，靈性成長(zhǎng)，教育等多領(lǐng)域內(nèi)容融入管理理念，結(jié)合一線最佳實(shí)戰(zhàn)，原創(chuàng)理念和體系。大道至簡(jiǎn)，生動(dòng)，接地氣，廣受學(xué)員好評(píng)。

3、具備戰(zhàn)略高度，站在企業(yè)戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)收益高度，以終為始，聚焦業(yè)務(wù)。

4、以問題和學(xué)員為中心，聚焦解決企業(yè)問題，課前溝通和分析，針對(duì)不同具體問題有選擇地聚焦課程內(nèi)容。

5、學(xué)習(xí)項(xiàng)目系統(tǒng)落地，課程中大量運(yùn)用建構(gòu)主義教學(xué)，團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)，工作坊等形式同步完成知識(shí)傳授，學(xué)習(xí)能力和問題解決，課后運(yùn)用學(xué)習(xí)小組，行動(dòng)清單，模板工具，任務(wù)等多種學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)工具幫助學(xué)員系統(tǒng)落地，完成思維，行為的轉(zhuǎn)化。

客戶見證

張媛老師的課程落地，實(shí)戰(zhàn)，實(shí)效，具備戰(zhàn)略高度，善于啟發(fā)員工內(nèi)心動(dòng)力，對(duì)于君耀電子的轉(zhuǎn)型起到了關(guān)鍵作用。

——五礦集團(tuán)安徽開發(fā)礦業(yè) 董事長(zhǎng) 腰向科

張媛老師的課程在精通快速路的歷次改革中，從梳理戰(zhàn)略方向，提升干部素質(zhì)，改善員工能力，營(yíng)造組織氛圍等各個(gè)方面，都起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

——首創(chuàng)集團(tuán)精通快速路總經(jīng)理 梁總

張媛老師的課程接地氣，深入淺出，落地實(shí)用，大道至簡(jiǎn)，沒有一定的人生閱歷，不一定能了解其中的精髓

——中科院物理所空天院人力資源部長(zhǎng)

感謝知性優(yōu)雅的張媛老師實(shí)戰(zhàn)落地的課程，既有戰(zhàn)略高度，又有落地深度，受益匪淺，期待長(zhǎng)期合作。

——愛慕集團(tuán)HRD 宣玲

張媛老師的課程對(duì)于人力資源的解讀，醍醐灌頂，入木三分，實(shí)戰(zhàn)，落地，實(shí)用，解決實(shí)際問題，直至組織業(yè)績(jī)。

——施耐德寶光HRVP

聽了這么多老師的課，張媛老師是唯一一個(gè)讓我感受到真誠(chéng)和對(duì)學(xué)員真正負(fù)責(zé)的老師，授課內(nèi)容是真正的實(shí)戰(zhàn)干貨，德藝雙馨，與您同行，真是榮幸，既能學(xué)習(xí)進(jìn)步又感覺如沐春風(fēng)。

——山西呂梁 某礦業(yè)集團(tuán) 任總

服務(wù)客戶

國(guó)家電網(wǎng)、中車集團(tuán)、中鐵鐵龍集團(tuán)、民生銀行、交通銀行、中車集團(tuán)、神華集團(tuán)、首開集團(tuán)、大東方股份、招商銀行、中信銀行、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)電信、工商銀行、農(nóng)業(yè)銀行、中國(guó)郵政、京東、中國(guó)石油、中國(guó)石化、神華神東煤炭集團(tuán)、神州優(yōu)車、安徽開發(fā)礦業(yè)（五礦旗下）中國(guó)國(guó)有資產(chǎn)投資中心、中科院物理研究所、中元國(guó)際、施耐德寶光、中國(guó)機(jī)械進(jìn)出口總公司、長(zhǎng)城勘探、首鋼、金輝地產(chǎn)商業(yè)公司、蒙牛集團(tuán)、網(wǎng)易、大東方股份、南方航空、搜狗、漢唐集團(tuán)、君耀電子、中建一局、唐山三友集團(tuán)、首鈔、西鈔、步森男裝、紅蜻蜓集團(tuán)、龍騰工程機(jī)械、海化能源、津橋留學(xué)等上百家企業(yè)和組織。

我要預(yù)訂

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