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【課程背景】

隨著知識經(jīng)濟時代的高速發(fā)展，組織內(nèi)訓經(jīng)驗沉淀也變得更加清晰化，使得優(yōu)秀的學習內(nèi)容已經(jīng)不在是內(nèi)部稀缺資源，相反良好的學習過程才是推動行動的改變關(guān)鍵條件之一，于是培訓組織者和交付者也都陷入深深的瓶頸。那如何順應當下時代生活，用眾多學員喜歡的方式推進培訓目標的實現(xiàn)呢？游戲化課堂教學，可能是一條全新的解決路徑。

游戲化是將游戲、游戲元素或游戲機制應用于非游戲化情境中的一種方法，旨在提供學員參與度、興趣度和粘合度。過去幾年，游戲化已經(jīng)在經(jīng)濟和社會事務(wù)領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響，微信紅包就是游戲化典型的例子。游戲化在教學中應用很早在國內(nèi)教育界予以廣泛關(guān)注，在教學中應用游戲、游戲化元素或游戲機制，可以快速甚至持久激發(fā)學員的學動機，提升學習效果。

因此，本課程旨在用游戲化的理念，重新再造成年培訓課程的教學現(xiàn)場，助力內(nèi)訓師授課過程更加有效，學員學習過程更加愉悅，最終助力培訓目標地實現(xiàn)！

【課程目標】

1、意識到游戲化教學的價值。

2、依據(jù)教學準備相關(guān)內(nèi)容，依次設(shè)計出不同培訓課程的游戲化教學框架。

3、結(jié)合個人主題課程，模擬設(shè)計并優(yōu)化局部授課環(huán)節(jié)的游戲化教學方案。

【課程對象】

組織初、中級內(nèi)部培訓師

【課程內(nèi)容】

導入游戲：《那些年的游戲記憶》

第一部分 游戲化教學認知

1、游戲的前世今生

2、游戲在成年世界的教學價值

3、游戲化教學的核心設(shè)計要素

案例分析：《人們?yōu)槭裁聪矚g玩游戲？》

頭腦風暴：《課堂上的“游戲”》

第二部分 游戲化教學準備

1、獲取游戲創(chuàng)意

(1)兩種獲取創(chuàng)意的方法

(2)常見培訓游戲類型

實操演練：個人關(guān)聯(lián)可以進入成年培訓課堂的游戲

2、考慮游戲玩家

(1)理解成人學習特點

(2)分析群體學習特征

實操演練：依據(jù)學員畫像，尋找準學員的游戲需求結(jié)合點

3、創(chuàng)造游戲動機

(1)常用的游戲動機理論

(2)培訓中的游戲獎勵設(shè)計

實操演練：依據(jù)培訓主題，模擬設(shè)計對應的游戲動機

4、增加游戲樂趣

(1)游戲樂趣的組成元素

(2)成年人喜歡的樂趣范圍

實操演練：依據(jù)前期游戲設(shè)計，模擬增加游戲過程中趣味性環(huán)節(jié)

5、設(shè)計游戲策略

(1)三種培訓博弈策略

(2)不同戰(zhàn)斗系統(tǒng)策略

實操演練：根據(jù)前期綜合設(shè)計，完善游戲策略和戰(zhàn)斗系統(tǒng)，使得學員課堂體驗完整

第三部分 游戲化教學應用

1、準備環(huán)節(jié)的教學應用

(1)破冰游戲

(2)熱身游戲

(3)分組游戲

部分體驗：破冰、熱身、分組游戲

案例分析：《線上課程如何游戲化開場？》

團隊共創(chuàng)：結(jié)合自主課程主題，設(shè)計或變化一個特色的準備環(huán)節(jié)游戲

2、導入環(huán)節(jié)的教學應用

(1)數(shù)字游戲

(2)身體游戲

(3)卡牌游戲

部分體驗：數(shù)字、身體、卡牌游戲

案例分析：《態(tài)度類課程如何游戲化導入？》

團隊共創(chuàng)：結(jié)合自主課程主題，設(shè)計或變化一個特色的導入環(huán)節(jié)游戲

3、演練環(huán)節(jié)的教學應用

(1)記憶游戲

(2)扮演游戲

(3)問答游戲

部分體驗：記憶、扮演、問答游戲

案例分析：《技能類課程如何游戲化演練？》

團隊共創(chuàng)：結(jié)合自主課程主題，設(shè)計或變化一個特色的演練環(huán)節(jié)游戲

4、總結(jié)環(huán)節(jié)的教學應用

(1)拼圖游戲

(2)投票游戲

(3)圓圈游戲

部分體驗：記憶、扮演、問答游戲

案例分析：《知識類課程如何游戲化總結(jié)？》

團隊共創(chuàng)：結(jié)合自主課程主題，設(shè)計或變化一個特色的演練環(huán)節(jié)游戲

結(jié)課活動：回顧主要內(nèi)容，回應相關(guān)疑問

【課程說明】

1、現(xiàn)場20-30名學員最佳，場地較為開闊，適宜分組。

2、培訓期間需要投影、白板、大白紙、彩筆、無痕膠若干。

3、建議學員攜帶個人電腦及課件參加，便于及時優(yōu)化和呈現(xiàn)。

注：因各企業(yè)實際培訓需求各異，以現(xiàn)場授課實施為準。

涂老師

曾任：工業(yè)建材龍頭企業(yè) 市場經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、培訓經(jīng)理

曾任：上市人力資源企業(yè) 培訓經(jīng)理

15年以上的中高層管理和組織人才培養(yǎng)實操經(jīng)驗，300+場的商業(yè)培訓項目交付經(jīng)驗，最為擅長結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求，進行內(nèi)訓師四維系統(tǒng)化培訓，涵蓋內(nèi)訓師選拔、訓練、比賽、賦能等。同時基于組織成果化的要求，具有集中培訓、個案輔導、團隊教練、項目運營等綜合操盤和帶練能力。

本人個性爽朗，授課語言活潑、內(nèi)容實用導向，工具化教學沉淀，善于引入創(chuàng)新性、且體驗感較高的互動活動。不僅能夠助力學員的參與熱情、破除思維定式，同時也讓學員自主結(jié)合知識點，深度啟發(fā)與行動計劃，從而基本達到課程的訓練目標。因此，課堂培訓效果深受培訓機構(gòu)、企業(yè)客戶和現(xiàn)場學員的認可！

【專業(yè)資格】

ACI美國注冊國際培訓師(講師）

AACTP國際認證培訓師

AACTP國際認證翻轉(zhuǎn)教練

《結(jié)構(gòu)性思維》版權(quán)認證講師

《引導式培訓》認證講師

《引導式學習地圖》認證講師

《6Ds學習發(fā)展項目》認證講師

《4D團隊教練》認證講師

《獅帝賦能卡牌》認證講師

《RIA學習力》認證講師等

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