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培訓(xùn)受眾:

主要針對有一定的授課基礎(chǔ)和經(jīng)驗的講師而準備，本課程提供了一套系統(tǒng)的課程開發(fā)和教材編寫的流程和工具，指導(dǎo)講師一步步地完成課程開發(fā)和教案編寫，將平時自己準備的素材和教學(xué)工具與課程完整地結(jié)合在一起，并不斷地通過評估學(xué)員授課效果，修改和完善課程，最終將課程變成一個成熟的課程，讓其他講師也能參考教案將課程原汁原味地表現(xiàn)和演繹出來，達到不同講師授課“千人一面”的效果。

課程收益:

授課的關(guān)鍵詞

行動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法；樁子和支架；圖像；需求分析

授課的教學(xué)工具

結(jié)構(gòu)化表達；圖像化表達；形象化聲音；講授七步法；腦圖；魚骨圖；找通挖坑法；雙線類比法

課程大綱:

一、大腦學(xué)習(xí)的奧秘

1. 教育和訓(xùn)練的區(qū)別

2. 企業(yè)內(nèi)部講師的關(guān)鍵任務(wù)

3. 信息傳播的規(guī)律-成人三種認知模式

4. 內(nèi)部講師“T”的標準

5. 講師的能力模型

二、行動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法

1、成人為什么會學(xué)習(xí)？

1）成人的‘教’與‘學(xué)’有哪些步驟和過程？

2）成人學(xué)習(xí)的四種狀態(tài)

2、行動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法-教學(xué)方法

1）培訓(xùn)的實質(zhì)

2）行動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法中學(xué)員和老師的職責(zé)

3）啟發(fā)與開悟

三、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的基礎(chǔ)

1、結(jié)構(gòu)化信息與非結(jié)構(gòu)化信息的區(qū)分

2、從課程設(shè)計的準備素材中提出：桃核、樁子和支架

3、樁子的分類：主樁、次樁、細樁

4、結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念

5、以內(nèi)容為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程設(shè)計

四、以問題為導(dǎo)向的課程設(shè)計

1、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計示范

2、使用‘腦圖’軟件設(shè)計課程結(jié)構(gòu)的原則

3、確定課程目的

4、確定課程目標

5、確定課程分解次目標和授課知識點

6、課程設(shè)計者根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)定課程的重點和關(guān)鍵點

課堂練習(xí)：每個學(xué)員設(shè)計自己的課程結(jié)構(gòu)腦圖

五、培訓(xùn)需求分析和問卷設(shè)計

1、學(xué)習(xí)需求分析-課程設(shè)計的目標設(shè)計

課程目標的設(shè)計：內(nèi)容導(dǎo)向還是問題導(dǎo)向

2、短板分析法

3、學(xué)習(xí)者分析-課程設(shè)計的方法設(shè)計

1）ABC分析法

2）菜單式培訓(xùn)需求分析表的設(shè)計

4、教學(xué)內(nèi)容分析-課程設(shè)計的結(jié)構(gòu)設(shè)計

1）關(guān)鍵因子分析

2）干擾因子分析

3）前置和后置因素分析

4）教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵點,編制學(xué)習(xí)地圖

課堂練習(xí)：練習(xí)設(shè)計培訓(xùn)需求調(diào)查分析表和學(xué)習(xí)地圖

六、講授的七種方法和素材編輯

1、圖像表達法

2、講授七步法

3、雙線類比法

4、找痛挖坑法

5、問答教學(xué)法

6、案例教學(xué)法

7、活動示范法

七、課堂教學(xué)目標的評價和設(shè)計

1、課堂教學(xué)目標的種類和層次

2、概念性知識的教學(xué)目標評價和設(shè)計

3、程序性知識的教學(xué)目標評價和設(shè)計

4、綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標評價和設(shè)計

課堂練習(xí)：不同教學(xué)目標的設(shè)計練習(xí)

楊老師

曾在多家國內(nèi)外上市公司的市場與銷售、人力資源和培訓(xùn)管理等不同的企業(yè)運營部門工作過，在職工作期間，接受國際顧問公司品牌課程訓(xùn)練體系長期地學(xué)習(xí)和磨礪，使楊老師在企業(yè)管理、領(lǐng)導(dǎo)力、職業(yè)培訓(xùn)師塑造、企業(yè)教練和企業(yè)銷售等方面有超過近400個小時以上的職業(yè)訓(xùn)練，同時在工作過程中參與管理咨詢項目的實施和運作。楊老師目前的學(xué)習(xí)與研究領(lǐng)域?qū)Ｗ⒑途劢褂诮M織學(xué)習(xí)與發(fā)展系統(tǒng)（包括經(jīng)理人職業(yè)成長與修煉、企業(yè)教練系統(tǒng)、企業(yè)大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展等領(lǐng)域），已出版書籍作品：《服務(wù)人員五項修煉》。

楊老師曾任職于知名日化、房地產(chǎn)、培訓(xùn)和咨詢等行業(yè)，擔(dān)任過銷售系統(tǒng)培訓(xùn)經(jīng)理、學(xué)習(xí)與發(fā)展中心培訓(xùn)經(jīng)理、集團培訓(xùn)總監(jiān)、首席培訓(xùn)師、學(xué)習(xí)與發(fā)展顧問和運營副總經(jīng)理等職位，由于在不同類型的企業(yè)策劃與實施管理層與員工系統(tǒng)的培訓(xùn)與發(fā)展， 所以深知企業(yè)培訓(xùn)模式和咨詢模式的解決方案對于現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的重要性，并通過長期服務(wù)已經(jīng)建立和實施了眾多項目：員工職業(yè)化項目、企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)項目、培訓(xùn)師塑造與發(fā)展項目、跨部門學(xué)習(xí)項目等。

楊老師授課風(fēng)格幽默、富有激情和感召力，關(guān)注企業(yè)培訓(xùn)績效的角度，使其能夠把理論與實際巧妙的結(jié)合；富有思考與啟發(fā)性的語言魅力和深入淺出的課堂講述使學(xué)員積極互動，在授課過程中大量工具的使用讓培訓(xùn)有的放矢，言之有物，更讓學(xué)員落地執(zhí)行，從而產(chǎn)生最佳的授課效果和課程收益。

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