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【課程背景】

杰克韋爾奇說過，管理者的執(zhí)行力決定企業(yè)的執(zhí)行力，個(gè)人的執(zhí)行力則是個(gè)人成功的關(guān)鍵。執(zhí)行力不是某一個(gè)人、某一個(gè)部門的事情，執(zhí)行力關(guān)系到公司所有基因，從高層的戰(zhàn)略定位到執(zhí)行，至中層的上傳下達(dá)到執(zhí)行，最后還必須有基層的一線員工沖鋒陷陣，整個(gè)企業(yè)的高效執(zhí)行力體系才有可能建立起來，整個(gè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力才有可能快速提升。本課程解決企業(yè)的以下問題：

1、為什么企業(yè)總是靠老板拖著走，員工工作總是缺乏激情和主動(dòng)性？

2、為什么優(yōu)秀的人才不斷流失？如何打造一支忠誠(chéng)度高、凝聚力強(qiáng)的狼性執(zhí)行團(tuán)隊(duì)？

3、為什么制度出臺(tái)以后，總是難以貫徹下去，導(dǎo)致制度變形？

4、為什么團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)優(yōu)秀，工作效率卻抵消緩慢?

5、為什么高層決策完美無缺，團(tuán)隊(duì)工作結(jié)果卻大跌眼鏡？

6、為什么中高層恨鐵不成鋼，逼著他們學(xué)習(xí)、提高，確是皇帝不急太監(jiān)急？

【課程收益】

通過行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊的模式，解決員工自我負(fù)責(zé)與自我成長(zhǎng)的動(dòng)力問題、標(biāo)準(zhǔn)問題與方法問題。

通過行動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)員從被動(dòng)性灌輸?shù)街鲃?dòng)性吸收，讓培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化為績(jī)效達(dá)成。

通過行動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從個(gè)人學(xué)習(xí)到組織學(xué)習(xí)的變革，在行動(dòng)學(xué)習(xí)中，除了強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)的知識(shí)和技能的即時(shí)吸收和行為轉(zhuǎn)化，更關(guān)注運(yùn)用對(duì)癥的改善行動(dòng)計(jì)劃及對(duì)計(jì)劃的承諾，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)組織的整體行為表現(xiàn)改變。

【課程對(duì)象】

基層員工

【授課方式】

案例研討+小組討論+情景模擬+現(xiàn)場(chǎng)演練

【課程大綱】

第一講 行動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)概念

1. 行動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造價(jià)值模型

2. 行動(dòng)學(xué)習(xí)的起源

3. 行動(dòng)學(xué)習(xí)的公式

4. 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展三要素

5. 行動(dòng)學(xué)習(xí)在領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)中的應(yīng)用

6. 九大經(jīng)典工作坊流程

案例：杰克·韋爾奇的傳起故事

第二講 3T3S，明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

1. 3T法則，清晰描述目標(biāo)

2. 3S法則，促動(dòng)提問檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

3. 什么是“好”的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

案例：團(tuán)隊(duì)目標(biāo)清單（GE案例）

第三講 開放空間工作坊，實(shí)現(xiàn)高產(chǎn)能共創(chuàng)會(huì)議

1. 什么是開放空間

2. 具有生產(chǎn)力的會(huì)議元素

3. 開放空間的作用

4. 開放空間六步法

5. 開放空間應(yīng)用場(chǎng)景

第四講 聚焦式會(huì)話法，目標(biāo)評(píng)估與溝通

1. 什么是聚焦式會(huì)話法

2.“聚焦式會(huì)話法”的四個(gè)層級(jí)

3. 聚焦式會(huì)話法提問列舉

4. 缺乏某一層面的會(huì)話會(huì)怎樣？

5. 聚焦式會(huì)話的應(yīng)用場(chǎng)景

工具：聚焦式會(huì)話法提問清單

第五講 世界咖啡，形成合力解決問題

1. 什么是世界咖啡？

2. 世界咖啡的誕生

3. 世界咖啡七原則

4. 世界咖啡五步法

5. 世界咖啡應(yīng)用場(chǎng)景

第六講 復(fù)盤，動(dòng)態(tài)調(diào)整執(zhí)行任務(wù)

1. 什么是復(fù)盤

2. 復(fù)盤工具：復(fù)盤模型與復(fù)盤畫布

3. 復(fù)盤提問五步法

4. 復(fù)盤的五大價(jià)值

5. 復(fù)盤的應(yīng)用場(chǎng)景

演練：復(fù)盤模型與復(fù)盤畫布的使用

王老師

王曉娜-人才發(fā)展培訓(xùn)師

專業(yè)資質(zhì)

結(jié)構(gòu)性思維®認(rèn)證專家

績(jī)效改進(jìn)®認(rèn)證專家

芬蘭CSA認(rèn)證引導(dǎo)師

Couching Ourselves國(guó)際認(rèn)證教練

注冊(cè)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師（CIPL）

國(guó)際培訓(xùn)師授權(quán)導(dǎo)師（ACI）

一級(jí)企業(yè)人力資源管理師

組織設(shè)計(jì)和人才發(fā)展專家

6Ds培訓(xùn)項(xiàng)目涉及國(guó)際認(rèn)證

線上學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師

職業(yè)生涯規(guī)劃師

10年制造業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，熟悉國(guó)央企、外企的管理模式

職業(yè)經(jīng)歷

曾任某地產(chǎn)央企黨群人力負(fù)責(zé)人

曾任施耐德電氣招聘培訓(xùn)經(jīng)理

曾任西門子電氣行政主管

王老師從業(yè)10年，畢業(yè)進(jìn)入西門子中國(guó)（總部）負(fù)責(zé)行政管理工作，后進(jìn)入施耐德電氣（總部）先后負(fù)責(zé)招聘、培訓(xùn)、企業(yè)文化相關(guān)工作，而后進(jìn)入某地產(chǎn)央企任黨群人力負(fù)責(zé)人，主要負(fù)責(zé)過全國(guó)校園管理培訓(xùn)生招聘項(xiàng)目、校園雇主品牌項(xiàng)目打造、職業(yè)發(fā)展通道搭建、人才盤點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型搭建、組織設(shè)計(jì)管理和人才發(fā)展體系建設(shè)、企業(yè)文化體系搭建等項(xiàng)目。具備多年集團(tuán)及平臺(tái)公司人才梯隊(duì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)人才發(fā)展全體系實(shí)操管理與員工職業(yè)化訓(xùn)練，有豐富的從0到1的團(tuán)隊(duì)搭建管理經(jīng)驗(yàn)。王老師通過案例教學(xué)法、示范教學(xué)法、模擬演練法，并靈活使用刻意學(xué)習(xí)技術(shù)、場(chǎng)景化學(xué)習(xí)技術(shù)和教練引導(dǎo)技術(shù)等方式，讓培訓(xùn)落地更簡(jiǎn)單、更直接、更有效，幫助學(xué)生在掌握理論核心的同時(shí)快速提升管理效能、表達(dá)溝通、內(nèi)訓(xùn)師成長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)力提升等綜合能力。協(xié)助企業(yè)開發(fā)職業(yè)基礎(chǔ)類、TTT類、企業(yè)文化類、專業(yè)技術(shù)類等課程累計(jì)50余門，負(fù)責(zé)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的選拔、認(rèn)證、管理和培訓(xùn)工作，為企業(yè)培養(yǎng)了近百人的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，完成崗位勝任力及人才梯隊(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目20余個(gè)。

主講課程

領(lǐng)導(dǎo)力系列：

《政委體系與文化構(gòu)建-以阿里管理模式為例》

《基礎(chǔ)管理三板斧-以阿里管理模式為例》

《PDP五型領(lǐng)導(dǎo)力核心技能提升》

《知行合一 塑造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》

《新晉管理者的7項(xiàng)修煉》

員工素養(yǎng)系列：

《金字塔原理與結(jié)構(gòu)化思維》

《青年員工職業(yè)生涯規(guī)劃與內(nèi)驅(qū)力激發(fā)》

《員工角色認(rèn)知和個(gè)人發(fā)展計(jì)劃制定》

《職員素質(zhì)提升訓(xùn)練坊》

《個(gè)人畫布》職涯規(guī)劃工作坊

人力資源系列：

《做好企業(yè)人才規(guī)劃，精準(zhǔn)引進(jìn)高潛人才》

《產(chǎn)品思維破局人力資源工作》

授課風(fēng)格

● 親切自然，互動(dòng)引導(dǎo)

● 情景研討，深入淺出

● 邏輯清晰，工具實(shí)操

王老師作為實(shí)戰(zhàn)派專家型講師，課程融入了現(xiàn)代化的工具與方法論，課程精髓在于理論與實(shí)踐的深度融合，同時(shí)啟發(fā)學(xué)員進(jìn)行多角度思考，在優(yōu)化學(xué)員思維模式的前提下，引導(dǎo)學(xué)員掌握從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐運(yùn)用的技能技巧，最終達(dá)到提升學(xué)員的工作效能的目的。

項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)

公司梯隊(duì)人才基礎(chǔ)管理能力培訓(xùn)提升項(xiàng)目

基于后備干部能力素質(zhì)模型進(jìn)行學(xué)員能力測(cè)評(píng)，“對(duì)癥”配置培訓(xùn)提升課程，以培訓(xùn)班運(yùn)營(yíng)的模式，提升培訓(xùn)效果。

人才盤點(diǎn)項(xiàng)目

基于公司關(guān)鍵崗位人才開展人才盤點(diǎn)工項(xiàng)目，搭建關(guān)鍵崗位人才模型、進(jìn)行多維評(píng)估和認(rèn)知反饋、輔導(dǎo)落實(shí)關(guān)鍵人才發(fā)展計(jì)劃 ，“對(duì)癥”配置培訓(xùn)提升課程，根據(jù)盤點(diǎn)及培養(yǎng)結(jié)果，其中10%提為中層干部，25%薪酬調(diào)整，5%實(shí)現(xiàn)流動(dòng)，企業(yè)人才盤活。

繼任者項(xiàng)目

基于企業(yè)推動(dòng)和完善公司用人機(jī)制改革的需要，通過組織內(nèi)部競(jìng)聘的形式進(jìn)行人才篩查，建立人才庫，對(duì)人才庫人員進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，通過述職會(huì)檢驗(yàn)培養(yǎng)和成長(zhǎng)結(jié)果。幫助企業(yè)形成內(nèi)部人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才的順暢流動(dòng)，能上能下，良性循環(huán)。

內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目

通過教練輔導(dǎo)技術(shù)開展企業(yè)經(jīng)驗(yàn)萃取、案例編撰與案例教學(xué)，幫助企業(yè)搭建內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，評(píng)選優(yōu)秀講師，制作課程課件，選拔培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師40余人，開發(fā)內(nèi)訓(xùn)課程53門，其中12門獲集團(tuán)精品課程認(rèn)真，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)后備干部綜合素質(zhì)提升與崗位經(jīng)驗(yàn)萃取的工作。

內(nèi)訓(xùn)課程開發(fā)項(xiàng)目

通過三期的授課輔導(dǎo)，幫助企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)研發(fā)、課程研發(fā)、課程呈現(xiàn)、微課制作四個(gè)方面全面優(yōu)化提升，實(shí)現(xiàn)從1到10的進(jìn)階突破，課程總點(diǎn)擊量 10855 次，總學(xué)習(xí)人數(shù) 3004人。

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