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課程背景

團(tuán)隊(duì)管理是企業(yè)實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)，打造一支高凝聚力、高戰(zhàn)斗力的卓越團(tuán)隊(duì)是每位中基層管理者的必修課。為保障學(xué)員確實(shí)的提升團(tuán)隊(duì)管理能力，真正解決團(tuán)隊(duì)發(fā)展所遇問(wèn)題，本課程將從系統(tǒng)思考的角度完整結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)，依靠有效驗(yàn)證的落地工具，運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)事的行動(dòng)學(xué)習(xí)方式，全面提升管理者團(tuán)隊(duì)管理能力。

課程收益

1.運(yùn)用工具快速提升學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力，助力實(shí)現(xiàn)企業(yè)重大目標(biāo)

2.掌握確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和任務(wù)完成的關(guān)鍵方法

3.掌握有效影響員工行為的溝通技巧和通用語(yǔ)言

4.掌握提升團(tuán)隊(duì)活力的關(guān)鍵工具

5.加速人才的開(kāi)發(fā)和保持，降低員工流失率

6.增強(qiáng)企業(yè)文化的融合

課程形式

理論講解+案例分析+行動(dòng)學(xué)習(xí)+工具實(shí)操+小組研討+互動(dòng)答疑

學(xué)習(xí)對(duì)象

1.中基層管理者

2.骨干員工級(jí)儲(chǔ)備干部

課程大綱

一、管理常識(shí)與角色認(rèn)知

1.從組織能力楊三角定義管理角色

2.管理錯(cuò)位分析與管理者角色認(rèn)知

3.“中歐”管理者勝任力調(diào)研與模型分析

案例討論-“球隊(duì)型”與“交響樂(lè)型”團(tuán)隊(duì)管理利弊分析

二、團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)論

1.管理者首要工作-解決問(wèn)題實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

(1)行動(dòng)學(xué)習(xí)-管理頑固問(wèn)題匯總討論

(2)解決問(wèn)題的兩大核心思維

2.從系統(tǒng)論出發(fā)管理團(tuán)隊(duì)

(1)系統(tǒng)論核心要素與團(tuán)隊(duì)管理的關(guān)系

(2)團(tuán)隊(duì)人員管理問(wèn)題來(lái)自系統(tǒng)的“因果鏈條”

(3)團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)問(wèn)題來(lái)自系統(tǒng)的“增強(qiáng)與調(diào)節(jié)回路”

(4)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力與頑固問(wèn)題解決來(lái)自系統(tǒng)的“滯后效應(yīng)”

(5)管理頑固問(wèn)題解決實(shí)操

本章工具-系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)問(wèn)題解決模型

案例討論-“工作效率低下”案例分析，“走出團(tuán)隊(duì)缺編陷阱”案例討論

三、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的設(shè)定與一致性統(tǒng)一

1.從系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)角度重新定義團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

(1)糾正思維，管理者從“結(jié)果”到“成果”的轉(zhuǎn)變

(2)需求-目標(biāo)-行為的橋梁模型解析

2.團(tuán)隊(duì)管理的核心是統(tǒng)一目標(biāo)

(1)向上統(tǒng)一目標(biāo)的三個(gè)問(wèn)題

(2)向下統(tǒng)一目標(biāo)的理性動(dòng)力來(lái)源

(3)目標(biāo)統(tǒng)一四大重要時(shí)機(jī)與步驟

(4)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)設(shè)定公式與“SMART”原理落地新解

本章工具-目標(biāo)制定的“橋梁穩(wěn)固”模型，不可能三角模型，目標(biāo)“SMART”原則

案例討論-“員工指標(biāo)全實(shí)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)未達(dá)成”案例分析

四、促進(jìn)目標(biāo)落地的計(jì)劃管理

1.計(jì)劃制定的標(biāo)準(zhǔn)流程

(1)目標(biāo)與計(jì)劃銜接的三大誤區(qū)

(2)制定上接戰(zhàn)略下接績(jī)效計(jì)劃的“OGSM”模型

(3)讓計(jì)劃落地的“行動(dòng)方案”制定四大標(biāo)準(zhǔn)

2.支持計(jì)劃的資源獲取管理

(1)管理者資源獲取的時(shí)機(jī)與渠道

(2)資源獲取的注意事項(xiàng)

(3)資源使用的關(guān)鍵與要點(diǎn)

3.制約計(jì)劃落地的路徑依賴分析與突破辦法

本章工具-“OGSM”模型，行動(dòng)計(jì)劃表格，路徑依賴模型

案例討論-某企業(yè)“橫向?qū)R的工作計(jì)劃”案例分析，“要不來(lái)資源的管理者”案例分析

五、團(tuán)隊(duì)發(fā)展的過(guò)程管理

1.計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的過(guò)程管理

(1)向上管理，如何使團(tuán)隊(duì)資源效用最大化

(2)向下管理，任務(wù)分配的123法則

(3)業(yè)務(wù)突破的矩陣盤(pán)點(diǎn)模型

(4)持續(xù)優(yōu)化，不斷更新的流程與方案

(5)KPI制定，讓結(jié)果與目標(biāo)統(tǒng)一成工作成果

2.員工成長(zhǎng)的過(guò)程管理

(1)員工成長(zhǎng)的三要素模型

(2)員工士氣提升的三項(xiàng)管理動(dòng)作

(3)培養(yǎng)矩陣，用適合方法培養(yǎng)適合的員工

(4)經(jīng)驗(yàn)可復(fù)制，從“個(gè)體優(yōu)秀”到“團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀”

3.團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程管理

(1)激勵(lì)老人，引領(lǐng)新人

(2)帶隊(duì)沖鋒，用“勝仗”建立團(tuán)隊(duì)文化

(3)價(jià)值規(guī)范，讓“口號(hào)”變?yōu)?ldquo;行動(dòng)”

(4)“三友”團(tuán)建，提升團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力

(5)人才存續(xù)盤(pán)活的9宮格模型

本章工具-“業(yè)務(wù)盤(pán)點(diǎn)”模型，團(tuán)隊(duì)“穩(wěn)定性與戰(zhàn)斗力”量表，KPI多快好省模型，“人才”9宮格模型

案例討論-某團(tuán)隊(duì) “優(yōu)秀人才帶來(lái)業(yè)績(jī)下滑”案例分析，“價(jià)值觀與團(tuán)隊(duì)沖突”案例分析

六、團(tuán)隊(duì)管理者的自我管理

1.管理者的自我管理

(1)管理者的時(shí)間與時(shí)間顆粒度管理

(2)管理者的精力恢復(fù)與精力消耗管理

(3)行動(dòng)學(xué)習(xí)-制作管理者自己的使用說(shuō)明書(shū)

2.管理者的思維升級(jí)

(1)從職能思維到商業(yè)思維

(2)從專業(yè)思維到跨界思維

本章工具-時(shí)間管理四象限模型，“精力鐘擺”模型，“精力金字塔”模型，

案例討論-“工作狂的時(shí)間與精力管理”案例分析，“股神的成長(zhǎng)”案例分析

尹老師

清華大學(xué)、北京大學(xué)、社科院、老牛學(xué)院，總裁班特聘講師

北京聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)、國(guó)家電網(wǎng)等企業(yè)TTT項(xiàng)目及課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)講師與顧問(wèn)

曾任TCL集團(tuán)教育事業(yè)部、小米谷倉(cāng)爆品學(xué)院、古北水鎮(zhèn)培訓(xùn)專家

八九點(diǎn)咨詢、合泰咨詢中基層管理與人才發(fā)展顧問(wèn)

【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】

尹老師擁有近十五年教育、文旅與生產(chǎn)制造咨詢顧問(wèn)經(jīng)歷，在中基層管理能力提升、產(chǎn)品升級(jí)、課程開(kāi)發(fā)方面有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。擅長(zhǎng)體驗(yàn)式、教練式培訓(xùn)方式，并運(yùn)用跨界創(chuàng)新思維及行動(dòng)學(xué)習(xí)工具推進(jìn)、指導(dǎo)，助力企業(yè)項(xiàng)目落地與產(chǎn)品升級(jí)。

咨詢項(xiàng)目包括京東智能叮咚音響、科大訊飛語(yǔ)音識(shí)別、中信信托、中信銀行團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目、民生銀行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，中國(guó)石油、福建安麟班組建設(shè)項(xiàng)目，古北水鎮(zhèn)、烏鎮(zhèn)產(chǎn)品升級(jí)項(xiàng)目，并于2021年協(xié)助其優(yōu)化產(chǎn)品組合開(kāi)發(fā)應(yīng)季新品實(shí)現(xiàn)近200萬(wàn)的增收。協(xié)助聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)開(kāi)發(fā)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程總時(shí)長(zhǎng)200小時(shí)以上、為國(guó)家電網(wǎng)、中國(guó)鐵塔、TCL等企業(yè)培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師超500名以上、協(xié)助小米谷倉(cāng)爆品學(xué)院開(kāi)發(fā)爆品戰(zhàn)略課程有效提升公開(kāi)課滿意度。

多年的咨詢經(jīng)驗(yàn)，為尹老師帶來(lái)更曠闊的視角與創(chuàng)新意識(shí)，并將其運(yùn)用于培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)。諸多項(xiàng)目落地經(jīng)驗(yàn)，使尹老師樹(shù)立了“底層邏輯”、“體驗(yàn)為王” 、“工具意識(shí)”與“小改變帶來(lái)大不同”的培訓(xùn)價(jià)值觀，將實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與授課技巧巧妙融合的講師，授課風(fēng)格輕松活潑，互動(dòng)性強(qiáng)，參與度高，近400場(chǎng)培訓(xùn)課程滿意度均在95%以上，受到眾多企業(yè)與學(xué)員一致好評(píng)。

【風(fēng)格特點(diǎn)】

“工具意識(shí)”——課上必有成果

尹老師認(rèn)為培訓(xùn)是一場(chǎng)“投資”，企業(yè)投入資金、學(xué)員投入時(shí)間、精力，若課上無(wú)成果，其沉沒(méi)成本巨大。故培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)必以行動(dòng)學(xué)習(xí)方式導(dǎo)入、運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)工具保證現(xiàn)場(chǎng)成果產(chǎn)出，保障企業(yè)每筆“投資”必有“回報(bào)”。

“體驗(yàn)為王”——專注學(xué)員的真正提升

成人學(xué)習(xí)如要有成果，絕不是單純“人教人”而是“事教人”，故培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置多種巧妙體驗(yàn)互動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)員均有身臨其境之感，在體驗(yàn)中發(fā)生改變與成長(zhǎng)。

“底層邏輯”——將培訓(xùn)效果持續(xù)放大

市場(chǎng)變化萬(wàn)千，企業(yè)若要在變化中不斷增長(zhǎng)，必須了解那些不變的底層邏輯，從事物的底層、本質(zhì)出發(fā)，尋找解決問(wèn)題路徑的思維方法。底層邏輯越堅(jiān)固，解決新問(wèn)題的能力也就越強(qiáng)，以底層邏輯出發(fā)的課程便越有持續(xù)的正向效果。

【主講課程】

一、TTT內(nèi)訓(xùn)師成長(zhǎng)

《卓越內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練》3天

《內(nèi)訓(xùn)師的五維學(xué)習(xí)力》1天

二、管理能力

《中基層工具式領(lǐng)導(dǎo)力》2天

《卓越中基層管理者能力晉升訓(xùn)練營(yíng)》2-3天

《中基層管理者的問(wèn)題解決訓(xùn)練營(yíng)》2天

《高效能人士七個(gè)習(xí)慣》2天

三、增長(zhǎng)系

《小米爆品戰(zhàn)略工作坊》3天

《商業(yè)活動(dòng)策劃-短期引爆與持久運(yùn)營(yíng)工作坊》1天

【服務(wù)客戶】

金融系統(tǒng)：中國(guó)銀行、中信銀行、中信證券、中信信托、民生銀行、大連銀行、白菜金融等

互聯(lián)網(wǎng)公司：京東智能、科大訊飛、靈隆科技、Flow++、奧鵬教育、極路由、展訊通信科技、翰林匯、匯志凌云、青島藍(lán)色基點(diǎn)、小二郎等

生產(chǎn)制造：TCL、康明斯、福建安麟智能、輝山控股、正一味、江小白、北京鴻星爾克，京精醫(yī)療設(shè)備等

文旅行業(yè)：王府井集團(tuán)、烏鎮(zhèn)集團(tuán)、古北水鎮(zhèn)

知名企業(yè)：國(guó)家電網(wǎng)、北京勘察設(shè)計(jì)研究院、北京食藥局政務(wù)服務(wù)中心、廣州泰盈房產(chǎn)

公益機(jī)構(gòu)：老牛學(xué)院、中慈聯(lián)、青愛(ài)工程、小彩象

高等院校：清華大學(xué)總裁班、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、遼寧大學(xué)教研組、北京四中等

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