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課程目標(biāo)

1.使學(xué)員了解企業(yè)建立內(nèi)部講師制度的策略定位與發(fā)展方向。

2.使學(xué)員掌握企業(yè)內(nèi)部講師的職責(zé)，功能與角色。

3.使學(xué)員具備提出訓(xùn)練計(jì)劃及設(shè)計(jì)訓(xùn)練課程的理論基礎(chǔ)及實(shí)務(wù)能力，包含以下幾個(gè)部分：

如何進(jìn)行訓(xùn)練需求分析？ 如何擬訂具體的訓(xùn)練目標(biāo)？

如何安排合宜的訓(xùn)練環(huán)境？ 訓(xùn)練如何與組織發(fā)展策略結(jié)合？

如何撰寫(xiě)完整的訓(xùn)練計(jì)劃？

4.使學(xué)員能運(yùn)用適切的表達(dá)技巧，成為杰出的訓(xùn)練員：

如何建立訓(xùn)練員的自信及自我形象？ 如何吸引學(xué)員的注意力，使其專(zhuān)心學(xué)習(xí)？

如何運(yùn)用簡(jiǎn)潔有力的口語(yǔ)，表達(dá)自己意念？ 如何運(yùn)用整體架構(gòu)及組織技巧，使學(xué)員易于吸收了解

如何表現(xiàn)出眾的儀表風(fēng)范，贏得學(xué)員的敬重與信服？如何促進(jìn)訓(xùn)練員與學(xué)員之間的互動(dòng)？

如何聽(tīng)懂學(xué)員的問(wèn)題，并作適切的回答？ 如何處理學(xué)員的質(zhì)疑或不友善的態(tài)度？

5.使學(xué)員能熟練及運(yùn)用各種教學(xué)手法，結(jié)合不同的訓(xùn)練需求：

透過(guò)實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)的管理及工作教導(dǎo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方案 一般性教學(xué)手法的掌握

針對(duì)改變行動(dòng)與態(tài)度需求的教學(xué)手法的掌握 針對(duì)開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性需求的教學(xué)手法的掌握

針對(duì)提升解決問(wèn)題能力需求的教學(xué)手法的掌握 針對(duì)提升技術(shù)能力需求的教學(xué)手法的掌握

針對(duì)提升管理能力需求的教學(xué)手法的掌握 掌握測(cè)驗(yàn)量表與問(wèn)卷之運(yùn)用

課程進(jìn)行中所運(yùn)用之游戲、競(jìng)賽、團(tuán)康活動(dòng)的教案設(shè)計(jì)與帶領(lǐng)技巧 活動(dòng)腳本的設(shè)計(jì)

6.使學(xué)員具備規(guī)劃訓(xùn)練教案與教材的系統(tǒng)能力，包含以下幾個(gè)部分：

7.使學(xué)員能編制及運(yùn)用訓(xùn)練評(píng)估工具，追蹤維持并開(kāi)發(fā)訓(xùn)練績(jī)效：

課程特色

講師具有專(zhuān)業(yè)魅力的表達(dá)技巧，課程活潑具啟發(fā)性。

講師具備各類(lèi)型課程的規(guī)劃與講授的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐性強(qiáng)。

課程內(nèi)容深入淺出，幽默風(fēng)趣、見(jiàn)解獨(dú)到。

理論與實(shí)務(wù)兼具, 使學(xué)習(xí)輕松愉快。

透過(guò)問(wèn)卷分析及個(gè)案解說(shuō)，輕易掌握課程內(nèi)容。

由實(shí)際演練中得到隨學(xué)即用的效果。

課 程 大 綱

一企業(yè)培訓(xùn)體系介紹

一.如何建立有效的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)體系

企業(yè)訓(xùn)練的概念與目的

企業(yè)需要內(nèi)部講師的原因

成功講師應(yīng)具備能力條件

培訓(xùn)的現(xiàn)狀與困境

培訓(xùn)的現(xiàn)狀和目標(biāo)

培訓(xùn)體系架構(gòu)設(shè)計(jì)

二內(nèi)部講師特質(zhì)

二.內(nèi)部講師心理公約

內(nèi)部講師的角色

內(nèi)部講師的職責(zé)

內(nèi)部講師的特質(zhì)

內(nèi)部講師的自我修煉

三.成人學(xué)習(xí)心理分析

成人學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

成人學(xué)習(xí)的心態(tài)

成人學(xué)習(xí)的期待

成人學(xué)習(xí)的有效方法

三課程設(shè)計(jì)-培訓(xùn)需求調(diào)查與分析

一、訓(xùn)練需求分析前的四個(gè)問(wèn)題？

組織層面的培訓(xùn)需求)

工作層面的培訓(xùn)需求)

(工作/人員層面的培訓(xùn)需求)

什么是在表現(xiàn)應(yīng)有行為時(shí)所缺乏的？(人員層面的培訓(xùn)需求)

二、如何了解培訓(xùn)需求

調(diào)查問(wèn)卷收集

數(shù)據(jù)文件收集

重要事件訪(fǎng)問(wèn)收集

觀察發(fā)現(xiàn)收集

年度訓(xùn)練規(guī)劃流程

三、如何進(jìn)行培訓(xùn)的需求分析

組織分析

工作分析

工作者分析

四訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

一.訓(xùn)練內(nèi)容選擇與定制技巧

二.訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)方法及技巧

三.訓(xùn)練計(jì)劃的展開(kāi)與學(xué)員分析

四.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方法-ABCD法

五.ADDIE模型（分析-設(shè)計(jì)-開(kāi)發(fā)-執(zhí)行-評(píng)估）

六.訓(xùn)練的內(nèi)容確認(rèn)

確認(rèn)目標(biāo)達(dá)成程度

配合所需使用時(shí)間

制定目標(biāo)行為標(biāo)準(zhǔn)

訓(xùn)練方法的選擇

訓(xùn)練計(jì)劃的展開(kāi)與學(xué)員分析

七.課程開(kāi)發(fā)八步法流程

確認(rèn)課程目標(biāo)

確認(rèn)課程大綱

形成初稿教材

探討教學(xué)內(nèi)容

確認(rèn)教學(xué)手法

形成具體教案

示范試講

形成講師手冊(cè)

八.課程設(shè)計(jì)的成功關(guān)鍵

策略的設(shè)計(jì)-針對(duì)需求，明確目標(biāo)，層次清晰

內(nèi)容設(shè)計(jì)-系統(tǒng)架構(gòu)，目的導(dǎo)向，段落清晰

方法設(shè)計(jì)-生動(dòng)表達(dá)，靈巧設(shè)計(jì)，手法適宜

九.各類(lèi)不同課程的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)技巧

知識(shí)傳授型課程開(kāi)發(fā)技巧

問(wèn)題解決型課程開(kāi)發(fā)技巧

如何設(shè)計(jì)活潑之課程

創(chuàng)造價(jià)值式課程設(shè)計(jì)

十.課程設(shè)計(jì)之工具

思維導(dǎo)圖

系統(tǒng)圖

魚(yú)骨頭圖

流程圖

五講師表達(dá)技巧

一.講師的儀表

二.講師專(zhuān)業(yè)表達(dá)技巧

黃金十五秒—出場(chǎng)技巧

關(guān)鍵的十分鐘—迅速抓住現(xiàn)場(chǎng)

三.非口語(yǔ)表達(dá)的技巧

肢體語(yǔ)言的運(yùn)用

手勢(shì)的運(yùn)用

眼神運(yùn)用訓(xùn)練—視域擴(kuò)闊

眼神運(yùn)用訓(xùn)練—增加力量

眼神運(yùn)用訓(xùn)練—場(chǎng)面控制

手勢(shì)運(yùn)用訓(xùn)練—配合內(nèi)容

身體語(yǔ)言訓(xùn)練—能力擴(kuò)張

身體語(yǔ)言訓(xùn)練—情緒表達(dá)

一心多用能力訓(xùn)練

四.超語(yǔ)言表達(dá)的技巧

聲調(diào)的運(yùn)用

聲調(diào)能力

聲調(diào)能力訓(xùn)練—聲量擴(kuò)張

聲調(diào)能力訓(xùn)練—配合內(nèi)容

聲調(diào)能力訓(xùn)練—情緒表達(dá)

聲調(diào)能力訓(xùn)練—配合聽(tīng)眾

速度的掌握

聲音表情

五.克服緊張的技巧

自我情緒調(diào)控

克服怯場(chǎng)的自我調(diào)控技巧

建立自信心的方法

加強(qiáng)能量的技巧

六.問(wèn)與答的技巧

處理提問(wèn)時(shí)的注意點(diǎn)

何時(shí)回答問(wèn)題

希望營(yíng)造的氣氛

回答問(wèn)題的三個(gè)步驟

處理問(wèn)題的選擇方案

七.帶動(dòng)課堂氣氛的技巧

八.突發(fā)狀況與異議的處理技巧

九.班級(jí)紀(jì)律管理設(shè)計(jì)

六教學(xué)手法

十.一般性訓(xùn)練方法

1.講授法

適合的訓(xùn)練需求及其優(yōu)劣點(diǎn)

踏上講臺(tái)前應(yīng)注意事項(xiàng)

登上講臺(tái)的方法與出聲前的注意事項(xiàng)

進(jìn)入主題的要領(lǐng)

聽(tīng)課者的心理與時(shí)間分配

2.討論法

適合的訓(xùn)練需求及其優(yōu)劣點(diǎn)

解決問(wèn)題討論法

定型性討論法

促進(jìn)理解討論法

自由討論法

公開(kāi)討論法

十一.改變行動(dòng)及態(tài)度的訓(xùn)練方法

1.角色扮演法

適合的訓(xùn)練需求及其優(yōu)劣點(diǎn)

各階段的實(shí)施方法：

角色演練法的說(shuō)明

熱身運(yùn)動(dòng)

決定角色

實(shí)際演練

分析、討論

重新演練

2.敏感性訓(xùn)練

適合的訓(xùn)練需求及其優(yōu)劣點(diǎn)

實(shí)施敏感性訓(xùn)練須具備的條件

追蹤訓(xùn)練的實(shí)施

十二.開(kāi)發(fā)創(chuàng)造及提升解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練方法

1.腦力激蕩法

適合的訓(xùn)練需求及其優(yōu)劣點(diǎn)

實(shí)施腦力激蕩法的四大原則：

腦力激蕩法的基本形式：

實(shí)際活用要點(diǎn)

2.KJ法

適合的訓(xùn)練需求及其優(yōu)劣點(diǎn)

進(jìn)行步驟：

事前準(zhǔn)備工作。

實(shí)際的活用要點(diǎn)：

分類(lèi)作業(yè)注意事項(xiàng)

文章化的程序

3.中山正和法

適合的訓(xùn)練需求及其優(yōu)劣點(diǎn)

實(shí)際活用的要點(diǎn)

部門(mén)特性不同的引進(jìn)與推展方法

4.工作現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練法

適合的訓(xùn)練需求及其優(yōu)劣點(diǎn)

基本要素：

實(shí)際活用要點(diǎn)

5.個(gè)案研究法——Case Study

適合的訓(xùn)練需求及其優(yōu)劣點(diǎn)

計(jì)劃階段的程序

實(shí)施階段的要素

個(gè)案研究法的特色、效果及方法概要。

實(shí)際活用要點(diǎn)

重要的事實(shí)認(rèn)定及問(wèn)題

研討解決對(duì)策的注意事項(xiàng)

6.教育訓(xùn)練游戲法

適合的訓(xùn)練需求及其優(yōu)劣點(diǎn)

引進(jìn)及推展要領(lǐng)

游戲設(shè)計(jì)的技巧

游戲帶領(lǐng)的要點(diǎn)

游戲如何納入訓(xùn)練計(jì)劃，作為次要的輔助教學(xué)。

游戲的適當(dāng)安插，避免與前后內(nèi)容格格不入。

教育訓(xùn)練的指導(dǎo)者如何左右游戲

內(nèi)容的深淺度。

如何結(jié)合講評(píng)練

七教案教材的編寫(xiě)

一.教學(xué)單元的規(guī)劃

課程目標(biāo)的制定

單元教學(xué)重點(diǎn)撰寫(xiě)

單元教學(xué)方法的選擇

學(xué)單元的評(píng)鑒方法

二.教案設(shè)計(jì)

課程的組織原則

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

主題間的銜接

教學(xué)時(shí)數(shù)的分配原則

教案編寫(xiě)要領(lǐng)

三.教學(xué)手法的運(yùn)用

講授法的注意要點(diǎn)

示范教學(xué)法

分組討論法

團(tuán)體分享的指導(dǎo)技巧

游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與帶領(lǐng)技巧

角色扮演法

四.教助的運(yùn)用

白板的運(yùn)用技巧

投影機(jī)的運(yùn)用技巧

錄影機(jī)的運(yùn)用技巧

錄音機(jī)的運(yùn)用技巧

多媒體的運(yùn)用技巧

海報(bào)的運(yùn)用技巧

五.教助的制作

投影片的制作要領(lǐng)

活動(dòng)道具的設(shè)計(jì)

實(shí)物的準(zhǔn)備

六.教材的編寫(xiě)

教材大綱的撰寫(xiě)

教材章節(jié)的標(biāo)示基準(zhǔn)

教材文字的編輯要領(lǐng)

表格插圖的表現(xiàn)方式

八、訓(xùn)練績(jī)效評(píng)估（簡(jiǎn)單講）

一.培訓(xùn)績(jī)效評(píng)鑒及考核項(xiàng)目

1.決定培訓(xùn)目標(biāo),策略及模式

依公司經(jīng)營(yíng)的愿景及理念, 制定并公布培訓(xùn)目標(biāo),策略及模式

制定并公布培訓(xùn)目標(biāo)之評(píng)鑒及考核項(xiàng)目

規(guī)劃如何執(zhí)行及完成評(píng)鑒及考核項(xiàng)目之流程

確定培訓(xùn)成效指標(biāo)或情況描述。

2.學(xué)員參訓(xùn)績(jī)效

3.課程規(guī)劃績(jī)效

4.結(jié)訓(xùn)學(xué)員職涯及工作表現(xiàn)

制定學(xué)員培訓(xùn)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)

訪(fǎng)談結(jié)訓(xùn)學(xué)員相關(guān)主管或問(wèn)卷調(diào)查追蹤結(jié)訓(xùn)學(xué)員的工作

表現(xiàn)

制定結(jié)訓(xùn)學(xué)員職涯及工作表現(xiàn)回饋機(jī)制

協(xié)助落實(shí)“選才,育才,用才,留才”政策.

二.Kirkpatrick Model (培訓(xùn)評(píng)量模式)

1.第一階層:反應(yīng)

目的:經(jīng)由評(píng)量參加者對(duì)活動(dòng)的反應(yīng), 取得對(duì)課程規(guī)劃/改進(jìn)的反饋

形式

收集的數(shù)據(jù)

如何決定要收集的資料/數(shù)據(jù).

如何決定要取得上述資料/數(shù)據(jù)所需的問(wèn)題.

如何決定取樣范圍及規(guī)模.

如何決定取樣/樣品描述.

2.第二階層:學(xué)習(xí)

目的: 評(píng)估學(xué)員對(duì)授課內(nèi)容了解及吸收程度.

形式

收集的數(shù)據(jù)

設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)量項(xiàng)目.

設(shè)計(jì)考核方式及試題.

設(shè)計(jì)增加學(xué)習(xí)評(píng)量可靠性的法。

3.第三階層:應(yīng)用

目的:決定課程中所學(xué)的技能, 知識(shí),在工作應(yīng)用的程度.

形式

收集的數(shù)據(jù)

決定評(píng)估單位應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)

決定如何及何時(shí)去收集數(shù)據(jù)

設(shè)計(jì)評(píng)量工具.

試驗(yàn)評(píng)量工具.

設(shè)計(jì)增加評(píng)量數(shù)據(jù)客觀性的方法

4.第四階層:影響

目的:決定參訓(xùn)學(xué)員回到崗位對(duì)工作績(jī)效及組織的影響.

形式

收集的數(shù)據(jù)

發(fā)展評(píng)量影響的系統(tǒng).

發(fā)展收集數(shù)據(jù)的方法

二十五.訓(xùn)練績(jī)效的維持與知識(shí)管理

劉老師

學(xué)歷與現(xiàn)職：臺(tái)灣政治大學(xué)法律系畢業(yè)，MBA 出生：臺(tái)灣

經(jīng)歷：臺(tái)灣大英法律事務(wù)所所長(zhǎng)；歐亞法律事務(wù)所合伙律師；雍華國(guó)際電子有限公司CEO；春達(dá)國(guó)際股份有限公司總經(jīng)理；臺(tái)灣麥金士企管顧問(wèn)股份有限公司執(zhí)行副總廣東龍邦物流有限公司執(zhí)行總經(jīng)理兼華北區(qū)總經(jīng)理；深圳市麥金士企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司CEO；清華大學(xué)長(zhǎng)春總裁班客座教授，北京交通大學(xué)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)EMBA班特聘講師,上海交通大學(xué)及華北電力大學(xué)研修班特邀授課講師，眾多銀行證券等金融機(jī)構(gòu)特聘講師。

簡(jiǎn)要介紹

臺(tái)灣劉成熙老師為兩岸三地著名實(shí)戰(zhàn)管理培訓(xùn)專(zhuān)家，曾是臺(tái)灣著名律師，擁有8年的律師生涯和7年的高管實(shí)戰(zhàn)管理 (戰(zhàn)略及市場(chǎng)，以及人力資源)，18年管理咨詢(xún)與培訓(xùn)功底和經(jīng)驗(yàn)，全面深入了解兩岸三地企業(yè)特點(diǎn)（國(guó)企；私企；中資；外資企業(yè)）的全部營(yíng)運(yùn)，以國(guó)際化的培訓(xùn)理念，傳授學(xué)員實(shí)戰(zhàn)思路，透過(guò)突破習(xí)慣領(lǐng)域，用行動(dòng)學(xué)習(xí)的方法；讓學(xué)員成功突破心智模式，使學(xué)員產(chǎn)生行動(dòng)，帶領(lǐng)企業(yè)再創(chuàng)佳績(jī)）。他已悄然服務(wù)授課50家世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)，120余家中國(guó)五百?gòu)?qiáng)企業(yè)，1500多家中型企業(yè)，線(xiàn)上線(xiàn)下累計(jì)近百萬(wàn)企業(yè)中高管和精英學(xué)員，始終堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的服務(wù)理念，獲得客戶(hù)超高滿(mǎn)意度和客戶(hù)返聘率，授課量在行業(yè)內(nèi)遙遙領(lǐng)先。

品牌知名度：

中華講師網(wǎng)管理領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)講師排名前5名以?xún)?nèi)，綜合實(shí)時(shí)排名前15名以?xún)?nèi)，總裁網(wǎng)博客點(diǎn)擊率人際全網(wǎng)前20名以?xún)?nèi), 中國(guó)實(shí)戰(zhàn)派講師100強(qiáng)之一，臺(tái)灣講師內(nèi)地授課量前三甲，持續(xù)九年授課每年達(dá)到280天以上。

演講與授課專(zhuān)題：

企業(yè)戰(zhàn)略管理與策略規(guī)劃

戰(zhàn)略解碼與執(zhí)行工作坊

年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃制定與執(zhí)行

企業(yè)戰(zhàn)略創(chuàng)新與變革

突破習(xí)慣領(lǐng)域-打造組織再成長(zhǎng)的動(dòng)力

創(chuàng)新管理與領(lǐng)導(dǎo)變革之道

LTP卓越領(lǐng)導(dǎo)力&情境領(lǐng)導(dǎo)&情商領(lǐng)導(dǎo)力

教練領(lǐng)導(dǎo)力&變革領(lǐng)導(dǎo)力

MTP中高層干部管理技能提升（12大模塊）

商務(wù)演講與呈現(xiàn)技巧

部屬培育與在職OJT

目標(biāo)管理與績(jī)效考核

卓越績(jī)效管理實(shí)務(wù)

高效執(zhí)行力打造卓越企業(yè)

企業(yè)內(nèi)部講師培訓(xùn)TTT(初中高)

跨部門(mén)溝通與協(xié)作技巧#管理溝通技巧

非職權(quán)影響說(shuō)服力與沖突管理

問(wèn)題分析與決策方法&系統(tǒng)思考&決斷

BLM戰(zhàn)略與執(zhí)行&戰(zhàn)略KPI制定與目標(biāo)分解

麥肯錫解決問(wèn)題七步成詩(shī)

雙贏商務(wù)談判技巧

高效能人士的七個(gè)習(xí)慣

創(chuàng)新思維&金字塔原理邏輯思維訓(xùn)練

高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)#沖突管理

新生代后員工管理技巧#學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建

績(jī)效面談與輔導(dǎo)技巧&招聘與面試技巧

企業(yè)教練技術(shù)&基于教練技術(shù)的輔導(dǎo)技巧

人才培養(yǎng)與組織建設(shè)

非人力資源經(jīng)理人的人力資源管理

高端客戶(hù)營(yíng)銷(xiāo)心理學(xué)與溝通技巧

高端優(yōu)質(zhì)客戶(hù)服務(wù)與投訴技巧

顧問(wèn)式銷(xiāo)售與大客戶(hù)銷(xiāo)售技巧

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略與銷(xiāo)售技巧

無(wú)邊界管理與群策群力

授課方式

啟發(fā)式講授、互動(dòng)式教學(xué)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，小組討論、案例分析、角色扮演、情景模擬、管理游戲、導(dǎo)師多年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和從事職業(yè)顧問(wèn)案例開(kāi)放式與您分享

講師風(fēng)格

透過(guò)講師深入淺出、幽默風(fēng)趣、見(jiàn)解獨(dú)到的講演，使學(xué)習(xí)輕松愉快；講師行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，可針對(duì)實(shí)際狀況進(jìn)行解析；授課講師豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)與操作手法使學(xué)員能即學(xué)即用。針對(duì)個(gè)案進(jìn)行分析與研究，理論與實(shí)務(wù)能充分結(jié)合

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